(完整)二年級后進生轉化案例_第1頁
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文檔簡介

1、東德歸小學李建華王梓凡成功教育表明：任何一個學困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發掘他們的成功潛能，采取恰當的方法，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉化成影響學困生邁向成功的切實行動。一、基本情況：班上有個學生楊冬龍，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常

2、談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。我先表揚了他近階段的進

3、步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發現他上課發言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對自己更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。東德歸小學李建華孟令鑫是我們班最頑皮的學生之一。無論從外表或是行為，他都像一只小老鼠一樣到處躥，嘴巴，手腳總是不停地動。所以他上課總是不認真聽講，并且經常騷擾別的同學。家長也對他放任自流，因為他回去做作業很自覺，成績一直中上，家長也覺得可以了。其實孟令鑫接受能力很強，是一個聰明的小孩，所以我看到他這個樣子，心理總是有說不出的難受。該怎么樣教育這個孩子呢？是我一直思考的問題。為了讓這個孩子更優秀，我采取了以下措施：一、傾心交談我主動找他單獨談心，將他當作自己好像自己朋友一樣地交談，使得他向我敞開了心扉，小潤很理解老師，也知道自己的錯誤，也答應以后會慢慢改。二、眼神暗示表揚與警告對于小潤，如果你用語言表揚他，或者是用語言來批評他，他接受不了的，馬上就會變回“原形”。于是，我只能用眼神與他交流。慢慢他開始懂得我的眼神，后來的確有所改善，但以反復。這樣經過一段時間，小潤個方面都比以前有一

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