1、第一章 習題詳解一、概念題1.心理學答：心理學（psychology）是研究心理現象的科學。隨著認知論的興起，心理學定義又改為“研究行為與心理的科學”。心理學家研究行為的目的是探究心理現象的本性、規律、機制和事實。研究方法有描述研究、相關研究和實驗研究三類：描述研究的目的是對心理與行為進行翔實的描述，包含觀察法和個案研究法兩種具體方法；相關研究即了解問題中有關事件間相關程度的方法，包含調查法和測驗法；實驗研究是為了檢驗某個假設，在實驗前擬訂實驗程序，在實驗中操縱自變量、控制無關變量、觀察因變量以探討因果關系的一種研究方法。1879年德國哲學家和生理學家馮特在萊比錫大學創建世界上第一個心理學實驗

2、室，標志現代科學心理學的誕生，心理學正式脫離哲學范疇，成為一門獨立的科學。之后，由于學者們對心理學的研究對象、研究方法和研究領域的理解不同，出現了不同心理學學派：構造主義、機能主義、精神分析、行為主義、格式塔心理學。2.心理過程答：在心理學上，通常把認知、情緒和意志視為最基本的心理過程。認知、情緒和意志過程簡稱為知、情、意。認知過程是指個人獲取知識和運用知識的心智活動。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的，內心會產生一種特殊的體驗。或興奮或沉醉，或愉悅或沮喪，還有人們通常所說的喜、怒、哀、懼，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，產生這

3、些心理現象的歷程稱為情緒過程。人不僅能認識世界，對事物產生某種情緒體驗，而且能在自己的活動中有目的、有計劃地改造世界。人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程稱為意志過程。3.認知過程答：認知過程（cognitive process）是指個人獲取知識和運用知識的心智活動。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。個人對世界的認識始于感覺和知覺。感覺和知覺通常是同時發生的，因而合稱為感知。感知過的經驗能貯存在頭腦中，必要時借助于記憶將有關信息提取出來，這叫記憶。人們了解世界的知識不是僅僅由感知覺提供的，還能通過對象征、頓悟、問題解決、復雜規則的運用等心

4、智活動，認識事物的本質和規律，這要借助于思維和想象活動。語言在人類的認知活動中扮演著重要的角色。感覺、知覺、記憶、思維、想象等都是一些使人獲得知識的心理過程，因此統稱為認知過程。4.情緒過程答：情緒情感過程是指人對客觀事物是否滿足自身物質和精神上的需要而產生的主觀體驗。當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的，內心會產生一種特殊的體驗。或興奮或沉醉，或愉悅或沮喪，還有人們通常所說的喜、怒、哀、懼，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，產生這些心理現象的歷程稱為情緒過程（emotional process）。人產生情緒時一般都具有動機的特性，而動機傾向的增強因素往往有強烈的情緒色彩。因

5、此也可以把這兩種心理事件合在一起稱為動機情緒過程。5.意志過程答：意志過程（willed process）指人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程。意志過程有三個互相聯系的基本特征：目的性、克服困難和隨意運動。其中目的是意志行動的前提，克服困難是意志行動的核心，隨意運動是意志行動的基礎。意志過程包括采取決定和執行決定兩個聯系而統一的階段。采取決定階段包括動機的斗爭、目的的確定、行動方式的選擇以及行動計劃的制定等部分，是意志行動的開始階段。執行決定階段是意志行動的關鍵，需作出更大的意志努力，需要人的智力因素和體力因素的積極參與，要求排除各種障礙。意志過

6、程與認識過程、情感過程密切聯系、相互影響。6.心理狀態答：心理狀態（mental state）指人們的心理活動在一段時間里會出現相對穩定的持續狀態。人的認知、情緒和意志等心理活動都可能出現相對穩定的心理狀態。問題解決的思維過程中有時會出現靈感狀態、遲疑狀態或刻板狀態；認知過程中的聚精會神狀態和注意渙散狀態、情緒過程中的心境狀態和激情狀態、意志過程中的信心狀態和猶豫不決狀態等，都屬于心理狀態。通常，心理狀態是人在一定時間內各種心理活動的綜合表現。心理狀態是心理過程的相對穩定狀態，其持續時間可以是幾個小時、幾天或幾個星期。它既不像心理過程那樣動態、變化，也不同于心理特征那樣持久、穩定。7.心理特征

7、答：心理特征（mental characteristics）是指一個人的心理過程進行時經常表現出來的穩定特點。例如，有的人觀察敏銳、精確，有的人觀察粗枝大葉；有的人記得快、記得牢，有的人記得慢、忘得快；有的人思維靈活，有的人思維遲鈍；有的人情緒穩定、內向，有的人情緒易波動、外向；有的人意志果斷，堅忍不拔，有的人優柔寡斷，朝三暮四等等。在個人的知、情、意心理活動中經常表現出來的穩定特征，即為這個人的心理特征或個性心理特征。而個人的多種心理特征有機整合所顯示出來的獨特的精神面貌和行為，在心理學上稱為人格。8.行為答：行為（behavior）是一個包含動作、活動、應答、反應、運動、過程、操作等含義很

8、廣的術語，指有機體的任何可測量的反應。心理學研究的行為可分為兩類：一類是可觀察到的行為和反應，如吃飯、穿衣、寫字、看電視、走路等，稱為外顯行為；另一類是內隱行為，如知覺、注意、思想、觀念、想象等。行為與心理是密切聯系的：引起行為的刺激通常是以人的心理為中介而起作用的。每個人都有心理活動，這些心理活動對每個人自身來說也在不斷地發生變化。結果，同樣的刺激在不同的人身上的行為反應并不相同；即使是同一個人對同樣的刺激，在不同的時間、地點和條件下的行為反應也不相同。所以說，人的心理現象是由一定的刺激引起的，心理支配著行為而又通過行為表現出來。9.變量答：變量（variable）是指在量上或質上可以有變異

9、的因素或特征。它包括刺激變量、機體變量和反應變量三種：刺激變量是指能夠引起機體反應的刺激特征。這些特征可以具有多種形式：自然性刺激和社會性刺激；具體性刺激和抽象性刺激；外部刺激和內部刺激。機體變量是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。反應變量是指刺激引起在行為上發生變化的反應種類和特征。人的行為反應可分為言語行為反應和動作行為反應。反應變量是極其多樣化的，包括反應速度上的差異；反應正確性上的差異；反應難度上的差異以及反應次數和強度上的差異等。10.刺激變量答：刺激變量（stimulus variables）是指能夠引起機體反應的刺激特征。這些特征可以具有多種形式：自然性刺激

10、和社會性刺激，前者如聲、光、電、溫度、氣味等刺激，后者如由言語、表情和動作所代表的社會意義（如蔑視、關懷、期待、命令等）；具體性刺激和抽象性刺激，前者如具體的人、事、物及其變化，后者如文字、符號、訊號等；外部刺激和內部刺激，前者來自機體外部環境，后者來自機體內部的變化，如內分泌激素的變化、使用藥物對機體的影響以及頭腦中浮現出來的思想、觀念、欲望等。11.機體變量答：機體變量（organismic variables）是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。一個物種的所有個體都具有一定的、共同的形態特征和遺傳上的性狀綜合，在生理上和行為上也都具有一定的共同特征。例如，同樣的刺激

11、，一只猴和一條狗的行為反應有很大差異，但是如果是幾只猴或幾條狗各自相比較，其行為反應則很相似。這是物種差異之故。同一物種中個體之間也有差異，這種差異稱為個體差異，如人們在性別、年齡、學歷、經歷、健康狀況、智力水平、性格、需要、動機、價值觀和自我觀念等方面的差異。這些個體特征有些是生理上的，有些是心理上的；有些是比較持久的，有些是經常變動的。12.反應變量答：反應變量（response variables）是指刺激引起在行為上發生變化的反應種類和特征。人的行為反應可分為言語行為反應和動作行為反應。反應變量是極其多樣化的，我們可以從下列幾方面來分析。反應速度上的差異，如人們完成一項作業所需的時間，

12、或一定時間里完成作業數量上的不同等。反應正確性上的差異，如計算的正誤次數、擊中靶的次數或離中心的距離的不同等。反應難度上的差異，即對不同難度的作業（如記憶廣度、智力量表）人們所能達到的水平的不同，以及反應次數和強度上的差異等。13.自然觀察法答：自然觀察法（naturalistic observation method）是指在自然情境中對被觀察者的行為作系統的描述記錄的研究方法。自然觀察法會遇到的困難有：如果試圖在自然狀態下觀察人（或任何其他有機體）的行為，就必須確保被觀察者沒有覺察到研究者在觀察他。如果被觀察者知道自己正在被觀察，其行為就會有顯著的不同。可能會產生觀察者偏差。觀察者偏差是指觀

13、察者自己的動機、期望和先前經驗等因素妨礙了觀察的客觀性。消除觀察者偏差的有效方法是：要求觀察者在不知曉研究假設的情況下對行為進行觀察，或者讓幾位觀察者同時進行工作，然后采用經幾個觀察者共同證實的結果。在觀察時想要觀察到的心理與行為未必會發生。因此，使用自然觀察法研究心理與行為，需要有耐心和機遇。14.調查法答：調查法（survey method）是以提問題的方式，要求被調查者就某個或某些問題回答自己的想法的研究方法。調查法可分為問卷調查和訪問調查兩種方式：問卷調查也稱問卷法，是研究者根據研究課題的要求，設計出問題表格讓被調查者自行填寫以收集資料的一種方法。這種方法具有向許多人同時收集同類型資料

14、的優點；其缺點是發出去的調查表難以全部收回，只能得到被調查者對問題的相對完整的答案。訪問調查也稱晤談法，是一種以面對面的方式向被調查者提出問題進行調查的方法。晤談法有如下優點：靈活性強、回答率高、遺漏率少、參照非言語行為；主要缺點是：收集較多對象的資料時間長、費用高；研究者必須訓練有素，才能掌握晤談法；容易導致晤談者偏差。15.個案法答：個案法（case study）是收集單個被試各方面的資料以分析其心理特征的方法。通常收集的資料包括個人的生活史、家庭關系、生活環境和人際關系等特點的資料。根據需要，也常對被試做智力和人格測驗，從熟悉被試的親近者那里了解情況，或從被試的書信、日記、自傳或他人為被

15、試寫的資料（如傳記、病歷）進行采集和分析。用此種方法的研究，不同于用同一種方法或對許多被試的調查所收集到的資料經由統計分析得出一般性傾向的研究。但個案研究可能會產生誤導，因為個案可能是非典型的。個案法所收集到的資料往往缺乏可靠性，其研究結果也可能只適合于個別情況。因此，個案法通常用于提出理論假說，要進一步檢驗這個理論假設，則有賴于其他方法。16.相關法答：相關法（correlation method）是一種探索兩個或兩個以上變量之間相互聯系的性質與緊密程度的心理學研究方法。揭示的問題是兩個以至更多變量是否以某種方式一起出現或一起變化。分正相關和負相關兩種。相關程度的統計量稱相關系數，用r表示。

16、r的分布為-1.00+1.00，絕對值越大，表明相關的強度越大。最小相關程度為0，表示變量之間毫無關系。該方法的主要優點是能搜集到有關領域的大量資料，并能用來研究實驗法不能研究的問題；主要缺點是只能表明變量之間的關系，但不能確定變量之間是否存在因果關系。在分析相關系數的大小和方向時，要考慮心理現象的復雜性，并與實驗法、觀察法等其他方法所得的資料相對照。17.相關系數答：相關系數是相關程度度量指標。x與y兩列變量的線性相關系數通常用表示，定義為，其絕對值總在01之間。兩個變量的線性相關程度愈大，相關系數的絕對值愈接近于1，反之亦然。當變量x和y滿足線性關系式時，相關系數的絕對值為1。當x與y的變

17、化為同一方向時，相關系數為正，反之為負。樣本已知時，常用皮爾遜相關系數r來估計x與y的相關系數。通常所說相關系數，若無特別說明，即指皮爾遜積差相關系數。18.偽相關答：偽相關（spurious correlation）亦稱“假相關”,指相關法研究中，兩個變量之間表面上的高度相關并不表示二者間的共變關系，而是由這兩個變量之外的第三個變量所致的現象。某種情況下，兩個變量間的相關亦可能是由其中一個變量導致一個第三變量的變化，而第三變量又導致另一個變量的變化，此第三變量即稱“中介變量”，由中介變量引起的相關稱“中介變量相關”。19.實驗法答：實驗法（experimental method）是在控制的條

18、件下系統操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內在關系的一種研究方法。由實驗者操縱變化的變量稱為自變量或實驗變量，由自變量而引起的某種特定反應稱為因變量。實驗要求在控制的條件下進行，以排除自變量以外一切可能影響實驗結果的無關變量。具體操作是實驗者系統地控制無關變量和操縱自變量，客觀地觀測因變量，然后考察因變量受自變量影響的情況。該方法根據場所的不同，可分為實驗室實驗法和現場實驗法（又稱自然實驗法）；根據對變量的控制程度的不同，可分為真實驗法和準實驗法。主要特點是能較好地控制研究中的無關變量或額外變量。20.自變量答：自變量亦稱“刺激變量”，是指實驗設計中實驗者確定的作為實驗條件的因素或條

19、件。由實驗者安排為不同的水平（或處理）。這種安排必須在因素可能的變化范圍內合理設定，且滿足預先考慮的統計分析的需要。可操縱的非隨機變量，即其取值可按要求設定。一般在心理與教育實驗中，只考察自變量（實驗因素）的有限個不同的“值”（即有限個水平或處理）。在心理學實驗研究中，與因變量之間存在著兩種關系：因果關系，即自變量為因，因變量為果；預測關系，即自變量為預測的依據，因變量為預測的行為。自變量有連續變量和類別變量之分。若實驗者操作的是連續變量，則是函數型實驗；若實驗者操縱的是類別變量，則是因素型實驗。21.因變量答：因變量（dependent variable）亦稱“反應變量”，是指心理學實驗中，

20、實驗者要觀察或記錄的自變量變化的現象和結果。檢驗被實驗者操縱的自變量效果的實驗指標。理想狀態下，其大小受制于自變量或實驗因素，實際實驗中還受到非實驗因素（如額外變量）、預想不到的偶然因素的影響。在心理學實驗中，其度量指標：反應的正確性；反應的速度，如反應時間；反應的難度；反應的次數；反應的強度，如皮膚電的電阻變化大小。22.控制組答：控制組（control group）亦稱“對照組”，是指不受實驗處理的被試組。設置控制組是一種控制無關變量效果的平衡法。在心理學實驗中，與實驗組除了實驗變量外，其他條件都相同。只對實驗組進行實驗變量的處理，以考察實驗組與控制組之間是否出現差異。如果兩組差異顯著，則

21、是實驗變量造成的。這樣，通過實驗組與控制組結果的比較，就可準確地得出實驗處理的效果。23.實驗組答：實驗組（experimental group）又譯“實驗群體”，是指實驗研究中專門接受實驗處理的一組被試。與未接受實驗處理的控制組進行比較，檢驗兩組之間的差異。在實驗前，實驗組和控制組應是同質的，實驗開始后兩組同時涉及的無關變量的效果是相等的，兩組經歷的時間等條件也相等。這樣，兩組之間的差異就可歸結為實驗處理的效果。如，在一年級隨機選擇兩個班進行教學實驗，其中一個班作為實驗組。另一個班作為控制組。在實驗組采用新的教學方法，待一學期結束后同時對兩個班進行測驗。這樣，兩班之間學習成績的差異就可視為采

22、用新教法實驗處理的結果。24.操作性定義答：操作性定義（operationaldefinition）是以可觀察、可測量的操作給一個概念下的定義。把要研究的概念與可觀測的事件相聯系，這是確保一項研究成果能否公開接受檢驗的基礎。在進行心理學研究設計時起碼要注意以下四個要點：要弄清楚研究課題中的關鍵概念是否具有操作性定義，以及該操作性定義是否具有良好的可重驗性，而不采用文義性定義；研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務來定義，但要科學地研究它則需要由一組操作來定義；心理學研究中的大多數要研究的概念都是用與之有間接聯系的操作來定義的，還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯系來定義的；科學研究中

23、概念的定義不是一成不變的，而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。25.現場實驗答：現場實驗（field experiment），即在實際生活情境中對實驗條件作適當控制所進行的實驗。研究者按照研究目的主動控制或變化某一條件，以考察被試在自然情景中特定的心理現象。現場實驗的優點是研究的問題來自生活實際，具有直接的實踐意義；避免了觀察法等待考察現象出現需時過長或難以分辨結果的多因性等缺點；也排除了實驗室實驗中因人為的實驗環境或緊張氣氛而影響被試心理表現等缺點。其結果雖不及在實驗室中采用各種精密儀器、設備所作的記錄精確，但兼具觀察與實驗室實驗的優點，在心理學研究中得到廣泛應用。二、問答題1.試

24、對個體心理現象進行分析。答：在個人的心理生活中，心理過程、心理狀態和心理特征是密切聯系著的。它們構成了心理學研究的基本內容。（1）心理過程在心理學上，通常把認知、情緒和意志視為最基本的心理過程。認知、情緒和意志過程簡稱為知、情、意。認知過程是指個人獲取知識和運用知識的心智活動。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的，內心會產生一種特殊的體驗。或興奮或沉醉，或愉悅或沮喪，還有人們通常所說的喜、怒、哀、懼，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，產生這些心理現象的歷程稱為情緒過程。人不僅能認識世界，對事物產生某種情緒體驗，而且能在自己的活動中有

25、目的、有計劃地改造世界。人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程稱為意志過程。（2）心理狀態人們的心理活動在一段時間里會出現相對穩定的持續狀態，這類心理現象被稱為心理狀態。（3）心理特征心理特征是指一個人的心理過程進行時經常表現出來的穩定特點。2.意識和潛意識意識是現時正被人覺知到的心理現象。除了意識過程，人還有潛意識活動。無法回憶起的記憶或無法理解的情緒常屬于潛意識之列。潛意識中的一些東西偶爾也會闖入意識之中，諸如失言、筆誤，會把自己潛意識的愿望泄露出來。3.個體心理與行為心理學通過行為來研究有機體的心理。行為是一個包含動作、活動、應答、反應、運動、

26、過程、操作等含義很廣的術語，指有機體的任何可測量的反應。內隱行為其實就是心理活動。2.怎樣理解心理學的科學性？答：科學是如實反映客觀事物固有規律的系統知識。在人類知識的體系中，心理學既是自然科學體系中的成員，也是社會科學體系中的成員。心理學的科學性表現在下列三個基本特征上，即可復制性、可證偽性和系統性。（1）可復制性可復制性是指一項科學研究的結果是能夠按照原創者所提供的研究方法精確加以重復驗證的，因而也稱可重驗性。任何一項成果在沒有被科學界其他人重復驗證之前，都不能稱之為科學知識。心理學家在追尋人類心理與行為的知識時，盡量避免采用非科學的方法而采用科學的研究方法，使一項科學發現能夠經由其他學者

27、重復相同的方法，并得到相同的結果。心理學研究的基本程序由下列步驟所組成：選題和提出假設。任何科學研究都必須先有一個有待解決的問題，并針對這個問題提出暫時的或嘗試性的答案，即提出假設；設計研究方案。為了檢驗假設的真偽，心理學家事先必須做好研究設計，創設適當的驗證情境，使所研究的心理或行為得以出現或變化，并有效地加以測量，同時還要考慮對無關的因素怎樣加以控制；收集資料。根據已設計的研究方案，采用適當的工具和方法，觀察并記錄資料；整理與分析資料。將獲得的原始資料用適當的方法進行整理，使之系統化和簡約化，并對資料進行統計分析，檢驗各變量間的關系；解釋結果和檢驗假設。將研究結果與已知理論聯系起來，加以解

28、釋，用來檢驗假設。（2）可證偽性可證偽性是指在表述一個科學理論時，必須遵循從該理論所推導出的各種預測有可能被證偽；在評價一個理論的新證據時，必須審視在收集到的這些新證據中是否有可能證實該理論是錯的。一個科學的理論有它的適用范圍，如果超出了其適用范圍，科學的理論就會變成謬誤。一個科學的理論應是有用的理論，根據這個理論所作的預測應是具體的。大多數心理學家在尋求人類心理與行為知識時所提出的理論模型都力求遵循可證偽性標準。在當代心理學中，許多好的理論模型都是可以解釋一組已有的數據，并且能對未來的實驗結果進行預測。但是，一旦觀察數據開始與理論所推演出來的假設產生矛盾時，心理學家們將會重新建構另一個新的理

29、論模型，以便給所觀察到的數據提供更好的解釋。（3）系統性系統性是指心理學的科學知識是通過系統的實證研究而獲得的。單一的、無系統的觀察不會發現科學知識。心理學家對心理現象進行系統實證研究的范圍很廣，歸納起來主要有以下四個方面：描述心理事件。每一種心理事件都有質和量的特點。揭示心理規律。心理學家不僅要從質和量上描述心理事件，還要揭示其規律。探明心理結構。心理結構是指心理現象是由哪些因素構成以及這些因素之間是如何交互作用的。確定心理機能。心理對有機體的生存與發展具有極重要的意義。總之，科學心理學的知識是經過系統實證研究而累積起來的成果，它具有可重驗性和可證偽性。因此，也可以作如下定義：心理學是一門研

30、究心理的事實、規律、結構和機能的實證科學。3.怎樣才能做到使心理學的知識可以公開接受檢驗？答：要使心理學的研究成果能夠公開接受檢驗，在進行心理學研究設計時起碼要注意以下四個要點：（1）要弄清楚研究課題中的關鍵概念是否具有操作性定義，以及該操作性定義是否具有良好的可重驗性，而不采用文義性定義。因為文義性定義追求的是概念的本質含義，而本質含義是無法與可觀測事件聯系起來的。要給出一個具有良好的可重驗性的操作性定義。就必須要想清楚怎樣用外界可觀測的事件或任務來界定這個概念。（2）研究課題中的概念可以由一個單一行為事件或任務來定義，但要科學地研究它則需要由一組操作來定義。例如，對于“記憶”這個概念，可以

31、用識記多少、保持時間長短、回憶量多少來定義，也可以用記住形象東西的數量、語詞的數量或動作的數量來定義。透過一組操作，各自都在觀測同一個概念，但是手段略有不同，這樣就可以逐漸達成對一個概念的科學認識。（3）心理學研究中的概念很少是完全用由現實生活中直接可觀測的操作來定義的；大多數要研究的概念都是用與之有間接聯系的操作來定義的，還有一些概念則是用與其他可觀測的概念相聯系來定義的。例如，“時間管理傾向”是由一組子概念（如時間價值感、時間監控能力和把握時間的自信心等）來定義的，而每一個定義時間管理傾向特征的子概念本身也需要下一個操作性定義，如時間監控能力這個子概念則是與對計劃性、堅持性等概念的測量來定

32、義的。（4）科學研究中概念的定義不是一成不變的，而是隨著對其觀測的不斷積累、豐富而與時俱進的。如果一個概念原始的操作性定義在理論上被證明是無效的，那就要換用另外一組操作來定義它。因此，隨著相關知識的不斷積累，心理學中的科學概念也在不斷發展并逐步趨向抽象化，從而能夠更精確地反映心理世界的本來面貌。4.闡述心理學描述研究的特點。答：描述是心理學研究最起碼的工作，研究者往往還沒有一個正式的假設，目的是對心理與行為進行詳細的描述，以確定某種心理現象在質和量上的特點。自然觀察法、調查法和個案法都屬于描述研究，即描述發生了什么，但不能解釋為什么。（1）自然觀察法自然觀察法是指在自然情境中對被觀察者的行為作

33、系統的描述記錄。（2）調查法調查法是以提問題的方式，要求被調查者就某個或某些問題回答自己的想法。調查法可分為問卷調查和訪問調查兩種方式。問卷調查也稱問卷法，是研究者根據研究課題的要求，設計出問題表格讓被調查者自行填寫以收集資料的一種方法。優點：具有向許多人同時收集同類型的資料。缺點：發出去的調查表難以全部收回，只能得到被調查者對問題的相對完整的答案。訪問調查也稱晤談法，是一種以面對面的方式向被調查者提出問題進行調查的方法。優點：a.靈活性強；b.回答率高，遺漏率少；c.參照非言語行為。缺點：a.由于在一定時間內只能晤談數量有限的對象，要收集較多對象的資料時間長，費用高；b.研究者必須訓練有素，

34、才能掌握晤談法；c.容易導致晤談者偏差。如果研究者言語不當，被調查者有可能拒答或謊答問題；研究者的行為，有時甚至是無意的行為也可能對被調查者的回答有暗示作用。（3）個案法個案法是收集單個被試各方面的資料以分析其心理特征的方法。通常收集的資料包括個人的生活史、家庭關系、生活環境和人際關系等特點的資料。5.闡述心理學相關研究的特點。答：相關法是一種探索兩個或兩個以上變量之間相互聯系的性質與緊密程度的研究。將所獲得的成對的數據輸入計算器或電腦，應用一系列數學程序即可計算出相關系數，以字母r來表示，一個介于+1.00和-1.00之間的數用來度量兩個變量或幾個變量之間相互聯系的性質和程度的指標。（1）相

35、關的性質與強度相關系數的符號正（+）或負（-），表示兩個變量聯系的性質。如果一個變量值的增加伴隨著另一個變量值的增加，則這個關系稱為正相關；同樣，如果一個變量值的下降伴隨著另一變量值的下降，則這個關系稱為正相關或直接相關。即一種正相關是兩個變量在同一方向上變化的相關。然而，如果一個變量值的增加伴隨著的是另一個變量值的下降，則這種關系稱為負相關。需要強調的是一個關系為負相關并不意味著這些變量的相關性不如正相關中的變量的相關性強，而是指它們在相反的方向上變化。負號所表示的是相關的方向，而不是其強度。當證實兩個變量確有相關之后，接下來要考察它們相關的強度如何。如果變量A和變量B相關，則不僅它們的值一

36、起發生變化，而且通過了解一個變量的值，還能對另一變量的值作出較準確的預測。如果兩個變量不相關，則了解其中一個變量A的值無助于預測變量B的值。一般預測的正確率通常高于0而低于100%。預測正確的程度（在100項預測中）稱為相關的強度。r=0.00，表示不相關或預測百分之零準確；r=+1.00，表示在預測兩個變量之間的正相關時為百分之百準確；r=-1.00，表示在預測兩個變量之間的負相關時為百分之百準確。（2）相關與因果關系相關表示有可能存在因果關系。因此，相關研究對于探索性研究具有重要意義，有助于提出假設，作進一步的驗證性研究。雖然相關研究有助于進行預測，并避免那些容易犯錯誤的直覺，但是相關并不

37、能得出因果關系的結論，因此必須要注意以下兩點：即使兩個反應之間彼此相關，也不能宣稱是一個反應引起了另一個反應，也不能對獨立事件作出預測。要充分認識到相關作為研究證據的局限性，以免誤入歧途。特別是認為兩者一定存在著因果關系，或心存偏見，或一心只想尋找出證據來支持自己的理論時就很容易將相關視為因果關系。因此，對待相關的證據要小心謹慎。（3）偽相關與中介變量相關偽相關是指兩個變量之間因為第三變量的關系而似乎存在的相關。兩個變量之間的明顯相關是由一個中介變量所導致的，即是說，變量A和變量B存在高相關是由于變量A導致了一個第三變量C發生變化，變量C又導致變量B發生變化。在這種情況下，變量C稱為中介變量。

38、變量A導致變量C發生變化，變量C又導致變量B發生變化，從而使變量A和變量B兩者相關，這種相關稱為中介變量相關。6.闡述心理學實驗研究的特點。答：在心理學中，試圖建立變量之間關系的有兩種研究：相關研究和實驗研究。這兩種研究的實施是很不同的。在相關研究中，研究者對研究環境一般不加以控制，往往依據過去從現場收集到的資料用統計程序加以處理，建立變量之間的對稱關系而不是因果關系。實驗研究是當時在現場收集資料，對實驗環境加以控制并操縱有關變量以便建立因果關系。（1）實驗法是在控制的條件下系統操縱自變量的變化，以揭示自變量和因變量之間的內在關系的一種研究方法。在一個實驗中，研究者選定并在實驗中加以操縱變化，

39、以影響被試行為的因素稱為自變量，而被試的反應，實驗中研究者想要預測的行為稱為因變量。每個實驗至少有一個自變量和一個因變量。實驗是在高度控制的條件下進行的。在實驗中，除了自變量會對因變量影響之外的所有其他因素都應保持恒定或加以控制。具體如下：要對環境加以控制，使可能影響實驗結果的任何環境因素保持不變或加以消除。要對機體變量加以控制，用隨機分配法或配對法將被試分到一個實驗組和一個控制組里。用隨機化的方法將每個被試分到實驗組和控制組，他們的概率是相等的，從理論上講這兩組被試在機體變量方面大致相同。用配對法分配被試，目的也是使實驗組和控制組被試在機體變量方面大致相同。研究者操縱自變量，給被試一種實驗處

40、理。（2）實驗法的優缺點實驗法的主要優點是它不僅可以確定因果關系，而且通過使用安慰劑還能確定實驗變量的真正效應。因而長期以來實驗法一直都是心理學研究的一種主要方法。實驗法的缺點a.期望效應的干擾。如果被試知道自己是在實驗組或在控制組，他們對實驗的期望會影響實驗結果。這可以用單盲研究加以消除，即不讓被試知道自己是在實驗組還是控制組。研究者對實驗的期望也會有意無意地影響被試的反應。這可以用雙盲研究即研究者和被試都不知道被試接受哪一種實驗處理，來加以消除。b.實驗中的被試并不總能代表所要研究的總體。c.實驗情境的人為性，遠離了人們的現實生活。為了克服這一缺點，許多心理學家采用現場實驗，即在實際生活情

41、境中對實驗條件作適當控制所進行的實驗。現場實驗的優點是研究的問題來自生活實際，具有直接的實踐意義；其缺點是容易受無關因素的影響，不容易嚴密控制實驗條件。7.闡述心理學研究中對主客觀資料進行科學整合的含義。答：主客觀資料科學整合原則是指在對人的心理研究中必須要考慮把所收集到的客觀資料與主觀資料科學地整合起來。心理學的研究對象是有機體（人或其他動物）的心理與行為。人們把作為參與實驗研究者的有機體稱為被試者或被試。人類被試的心理，既是主觀的也是客觀的。把主客觀的資料進行科學整合的含義包括：（1）周密考慮到對人的心理現象進行客觀的量化，即通過對刺激變量、機體變量和反應變量的觀測，考察三者之間的內在關系

42、，以客觀地、公開地加以研究。變量是指在量上或質上可以有變異的因素或特征。心理學研究的問題幾乎都要涉及刺激變量、機體變量和反應變量及其相互關系。刺激變量是指能夠引起機體反應的刺激特征。這些特征可以具有多種形式：a.自然性刺激和社會性刺激，前者如聲、光、電、溫度、氣味等刺激，后者如由言語、表情和動作所代表的社會意義；b.具體性刺激和抽象性刺激，前者如具體的人、事、物及其變化，后者如文字、符號、訊號等；c.外部刺激和內部刺激，前者來自機體外部環境，后者來自機體內部的變化。機體變量是指個體自身的特征。個體包含兩類特征：物種特征和個體特征。一個物種的所有個體都具有一定的、共同的形態特征和遺傳上的性狀綜合

43、，在生理上和行為上也都具有一定的共同特征。同一物種中個體之間也有差異，這種差異稱為個體差異。反應變量是指刺激引起在行為上發生變化的反應種類和特征。人的行為反應可分為言語行為反應和動作行為反應。反應變量是極其多樣化的，主要有反應速度上的差異、反應正確性上的差異、反應難度上的差異以及反應次數和強度上的差異等。刺激變量和反應變量大多是能夠客觀地公開觀測到的。有些機體變量如性別、年齡、學歷、健康狀況也是比較容易客觀觀測到的。另一些屬于心理層面的機體變量如自我意識、需要、期待、抱負、動機以及認知、情緒等心理現象雖然無法直接觀測，但是通過刺激變量和反應變量進行間接推論，也是可以客觀研究的。因此，通過對刺激

44、變量、機體變量和反應變量相互關系的考察，是能夠客觀地研究人的心理的。（2）周密考慮到被試的內省資料。用內省法要求被試報告他自己感受過的、體驗過的內隱心理活動時所獲得的資料。這種資料在各種心理學研究中均有其價值。因為人的心理的主觀性和私密性，被試的許多內隱的心理活動不易轉變為可直接觀測的行為。同時人的心理與所表現出來的行為往往有不同的關系。因此，單靠從外部觀察一個人的行為是不夠的。心理學研究不但離不開內省，而且使用內省資料，對實驗結果的全面分析或對改進原先的實驗設計都會有相當大的幫助。如果能夠把內省資料進行標準化計量并與從外部觀察到的資料進行相互印證，那將會進一步提高研究的科學性。但是，心理學的

45、科學研究不能僅靠內省法的資料來下結論。因為個人對自己某種心理活動的體察，總是在這種心理活動停止以后進行回憶的，而回憶往往是不那么準確的。同時個人對自己的一些體驗有時也很難用確切的言語表達出來。最重要的是內省所得到的資料，其他人無法客觀公開地加以驗證。因此，怎樣把內省法所獲得的資料與其他客觀方法所獲得的資料科學地整合起來，就成了心理學研究設計的一項基本原則。8.闡述當代心理學的特點。答：（1）多種研究取向的綜合由于心理現象的復雜性，心理學中的任何主題都可以從各種不同研究取向加以研究。當代心理學形成了五種主要的研究取向，即生物學取向、行為取向、認知取向、社會文化取向和心理動力學取向。（2）分支學科

46、繁茂發展當代心理學是一個龐大的學科體系，包含多種多樣的許多心理學分支。下面從基礎領域和應用領域把一些心理學分支學科作一個大致的分類。基礎領域屬于基礎領域的心理學分支，研究心理科學中同各分支心理學有關的基礎理論和基本的方法學問題。應用領域心理學的應用領域甚廣。可以毫不夸大地說，凡屬人類的各種實踐活動均涉及人的問題，都是心理學應用的領域。主要的分支學科有：人格心理學、發展心理學、比較心理學、社會心理學、變態心理學、教育心理學、咨詢心理學、管理心理學、工業或組織心理學、消費心理學、醫學心理學、司法心理學、運動心理學、軍事心理學、健康心理學等。第二章習題詳解一、概念題1.神經系統答：神經系統是有機體的

47、重要組成部分，是眾多有組織的神經細胞（神經元）的集合體。它是調節人和動物體內各種器官活動以適應內外環境變化的全部神經裝置的總稱。人體神經系統包含約10111012個神經元以及為數更多的神經膠質細胞。龐大的神經細胞數量以及神經細胞之間的復雜組織聯系使神經系統具有復雜的功能。它由中樞神經系統和周圍神經系統組成。中樞神經系統由腦和脊髓組成；周圍神經系統由軀體神經系統和植物性神經系統組成，其中，軀體神經系統又可分為腦神經和脊神經，植物性神經系統又可分為交感神經系統和副交感神經系統。通過分布于身體各部分的許多感受器和感覺神經，獲得機體內外環境變化的信息；通過中樞神經系統的調節，使機體適應內外環境的變化。

48、2.中樞神經系統答：中樞神經系統（central nervous system，簡稱CNS）是人體最主體部分的神經系統，包括腦和脊髓，其主要功能是傳遞、儲存和加工信息，并能調節學習記憶、注意和思維等高級心理功能及一切重要的生命活動，支配與控制人的全部行為。中樞神經系統在動物進化過程中產生，并不斷發展和完善，在人類身上高度發達。3.周圍神經系統答：周圍神經系統是神經系統的組成部分。周圍神經系統從中樞神經系統發出，導向人體各部分，可分為軀體神經系統和自主神經系統。周圍神經系統擔負著與身體各部分的聯絡工作，起傳入和傳出信息的作用。根據其發出部位和分布不同，通常包括三部分：脊神經，主要分布于軀干和四肢

49、；腦神經，主要分布于頭部；內臟神經，分布于內臟、心血管和腺體。4.神經元答：神經元（neuron）即神經細胞，是神經系統結構和功能的基本單位。可分為細胞體和突起兩部分。細胞體由細胞膜、細胞質和細胞核組成。其中典型的細胞體，直徑一般小于100微米，其結構只有在顯微鏡下才能看清楚。突起分為樹突和軸突兩種，是細胞質的線狀延伸物。存在于中樞神經系統和神經節內，通過細胞突起，與其他神經元或效應器官相接觸。每一個都有其特殊功能，不但能接受信息，還能儲存和傳遞信息，能把信息傳遞到其他神經元或肌肉和腺體等效應器官。其形態很多：按突起，習慣上常分為單極神經元、雙極神經元和多極神經元；按功能，可分為感覺神經元、中

50、間神經元和運動神經元。5.全或無定律答：全或無定律是神經電活動特征，指刺激達到一定強度，神經元則產生一個完全的反應，達不到一定的強度則不反應的現象。神經元具有兩個最主要的特性，即興奮性和傳導性。神經元的興奮性具有一種很特殊的現象，當刺激強度未達到某一閾限值時，神經沖動不會發生，而當刺激強度達到該值時，神經沖動發生并能瞬時達到最大強度，此后刺激強度即使再繼續加強或減弱，已誘發的沖動強度也不再發生變化。這種現象稱為全或無定律。6.突觸答：突觸（synapse）是神經元之間或神經元與效應器細胞之間傳遞信息的結構，即一個神經元的突起與另一神經元或肌肉細胞、腺體細胞發生接觸并進行信息傳遞的部位。由突觸前

51、成分、突觸后成分和其間的突觸間隙組成。突觸的作用在于傳遞不同神經元之間的神經沖動。7.裂腦答：裂腦（split brain）是指切斷大腦兩半球之間的連結以研究人與動物行為的一種技術。高等動物和人類大腦兩半球之間由胼胝體、海馬聯合、前聯合和后聯合等聯合纖維連結。主要連結部為胼胝體，約有2.4億條神經纖維連結兩半球的相應皮質區。切斷這些聯合纖維，左右兩半球各自對于對側半球進行的活動全無所知，形成裂腦。臨床上為治療頑固性癲癇發作而切斷兩半球的部分聯合纖維，使癲癇病灶的放電不傳向對側半球。美國神經心理學家斯佩里及其同事研究表明，大腦兩半球功能高度專門化，并存在不對稱性；絕大多數人的左半球為數字、分析、

52、言語功能的優勢半球，右半球保留程度不等的言語功能，在其他非詞語活動均優于左半球。研究還發現經裂腦手術，裂腦者仍可保持行為的統一。8.腦電圖答：腦電圖（簡稱EEG）是指在頭皮表面記錄到的自發節律性電活動。這種自發電位主要是由皮質大量神經組織的突觸后電位同步總和形成的。人腦只要沒有死亡就會不斷地產生EEG。健康成年人在清醒狀態下，頭皮表面記錄的EEG為數微伏至75微伏左右，但在病理狀態下（如癲癇發作時）可達1毫伏以上。EEG的測量方法是將許多平頭的金屬電極放置在頭皮上的各個部位，電極把探測到的腦電活動送入腦電圖儀，再由腦電圖儀將這些微弱的腦波信號放大并記錄下來。9.事件相關電位答：事件相關電位（簡

53、稱ERP），指的是當外加一種特定的刺激作用于感覺系統或腦的某一部位，在給予刺激或撤銷刺激時，在腦區引起的電位變化。由計算機的疊加平均技術在誘發腦電位上的應用而產生。20世紀60年代初開始用于心理學問題的研究，是心理生理學的重要研究方法。在某些條件下，大腦可以在無意識狀態下自動加工產生，有時甚至可以在規律性刺激突然消失時出現。為一些困難的心理學課題，如非注意、非隨意注意、感覺記憶、無意識記憶等的認知原理的研究提供了條件，也為一些腦功能疾患的診斷提供了客觀指標。ERP的研究已經深入到心理學、生理學、醫學、神經科學、人工智能等多個領域，發現許多與認知過程密切相關的成分。10.功能磁共振成像答：功能磁

54、共振成像（簡稱fMRI）是一種無創性腦功能成像技術，是MRI的一種運用和深入發展，主要是用MRI的方法研究人腦和神經系統的功能，通過磁共振信號的測定來反映血氧飽和度及血流量，間接反映腦的能量消耗，在一定程度上能夠反映神經元的活動，間接達到功能成像的目的。這種技術的顯著優點是：信號直接來自腦組織功能性的變化，無須注入造影劑、同位素或者其他物質，是無創傷的方法；實驗準備時間短，同一被試可以反復參加實驗；可以進行單被試分析；可以同時提供結構像和功能像；空間分辨率非常高，可以達到1立方毫米。但是，fMRI最大的局限性在于時間分辨率較低。原因在于認知過程所引起的血流量變化通常需要數秒后才能達到高峰，而認

55、知過程往往能夠非常迅速完成。11.內分泌系統答：內分泌系統（endocrine system）是機體內對行為起重要調節作用的一個重要系統。它由全身不同部位的多種內分泌腺體和組織細胞組成。內分泌腺所分泌的物質稱為激素。在作用方式上。神經系統一般是通過神經纖維上傳導的去極化波來實現其調節功能，而內分泌系統則是通過血液運輸使激素作用于某些細胞組織來實現其調節功能的。這兩個調節系統在結構和機能上是密切聯系的：幾乎所有的內分泌腺都直接或間接地受到神經系統的控制；激素也影響著神經系統的功能，因為激素是經過血液傳布到全身各處，腦中也有血管，因而它也能傳布到腦中對神經細胞產生興奮和抑制作用。12.激素答：激素

56、（hormone）是指內分泌腺所分泌的物質。與唾液腺、胰腺等外分泌腺不同，激素不是通過特殊的分泌管道分泌出來，而是由腺細胞直接釋放進入血液或淋巴液，然后再運輸到全身各處的器官組織，從而對人體的許多重要生理機能起調節作用。激素影響著神經系統的功能，因為激素是經過血液傳布到全身各處，腦中也有血管，因而它能傳布到腦中對神經細胞產生興奮和抑制作用。13.遺傳答：遺傳（heredity）是指親代的性狀通過遺傳物質傳給后代的現象。像身高、體重、膚色和頭發的顏色等身體特征是遺傳的。人類體細胞（精子和卵子例外）中有46個染色體，其中一半（精子）來自父親，另一半（卵子）來自母親。染色體的主要成分是由復雜的遺傳物

57、質脫氧核糖核酸（DNA）組成。DNA是遺傳信息的保存者和傳遞者，構成DNA的單位稱為基因，因此基因乃是攜帶遺傳信息的最基本單位。14.基因型答：基因型（genotype）是指個體的整個遺傳稟賦，又稱“遺傳型”。與“表現型”相對。表現型是指在特定的環境中具有一定基因型的個體遺傳得以實現的程度。遺傳對行為的影響總是離不開環境的。基因型是包含在染色體中的遺傳信息，規定個體對環境因素所發生的特定反應方式。同一基因型的個體在不同的環境條件下，可能產生不同的表現型。15.表現型答：表現型（phenotype）是指在特定的環境中具有一定基因型的個體遺傳得以實現的程度，有機體可被觀察到的結構和功能方面的特性。

58、如形態和行為方面的特征基因型和環境交互作用的產物，亦即特定的基因型在一定環境條件下的表現。基因型是指個體的整個遺傳稟賦。表現型是個體在發育期在環境因素的影響下形成的特定表現形式。同種個體在不同的生存環境中會表現出不同的適應行為特性，且進化越是高等，環境的影響越明顯。16.選擇性繁殖答：選擇性繁殖（selective breeding）是對動物特性遺傳的一種研究方法，即讓具有某種高水平特性的動物和低水平特性的動物分欄交配以考察行為特性遺傳的情況。科學家們已采用選擇性繁殖技術來證明了大量行為特征的遺傳性。如果某些特質是受遺傳影響的，就應該能夠以選擇性繁殖得到明顯的改變；反之，則可以斷定它們主要是受環境因素的影響。由于倫理的限制，選擇性繁殖的方法不能用于人類本身。17.雙生子研究答：雙生子研究（twin study）是行為遺傳學的研究方法之一。雙生子