1、讀讀 書書 心心 得得 交交 流流靜悄悄的革命靜悄悄的革命課堂教學改革課堂教學改革 靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命。 教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果。 這一場靜悄悄的革命，中堅力量即教師。我們應喚醒自己的“革命”意識，進一步看清那些應該做的、可能做的和必須做的事情，積極地投入到這一場“靜悄悄的革命”中去。（勉強（勉強P126學習學習P102）傾傾 聽聽觀課議課觀課議課學習共同體學習共同體在教室里的交流中，傾聽遠比發言更加重要。在教室

2、里的交流中，傾聽遠比發言更加重要。如果我們希望在課堂上更好地培養學生的言語表現力如果我們希望在課堂上更好地培養學生的言語表現力 的話，與其鼓勵他們發言，不如培養其傾聽的能力。的話，與其鼓勵他們發言，不如培養其傾聽的能力。 （P27P272828）互相傾聽是互相學習的基礎?；ハ鄡A聽是互相學習的基礎。 傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。 只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童（人）是不可只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童（人）是不可 能學的好的。（能學的好的。（P72-73P72-73）教師應該認真地聽取學生的發言并能做出敏感教師應該認真地聽取

3、學生的發言并能做出敏感 的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的 詞語講話，這樣，學生之間才會開始實行互相詞語講話，這樣，學生之間才會開始實行互相 傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、 互相交換意見的關系互相交換意見的關系。（。（P73P73）一、教師的示范作用一、教師的示范作用1 1、尊重學生，讓學生感到信任。、尊重學生，讓學生感到信任。 2 2、真誠執著，精力集中。、真誠執著，精力集中。 3 3、在傾聽的過程中要有回應。、在傾聽的過程中要有回應。 4 4、要有耐心，寬容和理解學生的情感和表達方式。、要有

4、耐心，寬容和理解學生的情感和表達方式。 5 5、在傾聽中要善于運用移情。、在傾聽中要善于運用移情。 二、調動學生傾聽的興趣二、調動學生傾聽的興趣1 1、創設輕松的氛圍。、創設輕松的氛圍。 2 2、優化教學模式。、優化教學模式。 3 3、激勵促進傾聽。、激勵促進傾聽。 三、培養傾聽的習慣三、培養傾聽的習慣1 1、為傾聽作好準備、為傾聽作好準備 。 2 2、為傾聽加強訓練、為傾聽加強訓練 。 3 3、讓傾聽養成習慣、讓傾聽養成習慣 。 四、培養傾聽的持久性四、培養傾聽的持久性1 1、適時給予提醒、適時給予提醒 。 2 2、引導換位思考、引導換位思考 。 3 3、有意等待示范、有意等待示范 。 一般

5、的校內教研活動都是事前花幾個小時的時間來一般的校內教研活動都是事前花幾個小時的時間來討論，事后卻只用短短的討論，事后卻只用短短的30分鐘議論一下就結束了。事分鐘議論一下就結束了。事先之所以花那么多時間據說是為了避免事后被說這說那。先之所以花那么多時間據說是為了避免事后被說這說那。這種防御性姿態，以及觀摩者對授課教師評頭論足、一這種防御性姿態，以及觀摩者對授課教師評頭論足、一味指責別人缺點的研討方式，都必須改變。味指責別人缺點的研討方式，都必須改變。研課弊端：研課弊端：集中在評價課的好壞集中在評價課的好壞空話、套話過多，許多填空式評價空話、套話過多，許多填空式評價 研討教學問題的目的絕對不是對授

6、課情況的好壞進行研討教學問題的目的絕對不是對授課情況的好壞進行評價，因為對上課好壞的議論只會彼此傷害。研討的焦點評價，因為對上課好壞的議論只會彼此傷害。研討的焦點應針對上授課中的應針對上授課中的“困難困難”和和“樂趣樂趣”所在，大家共同分所在，大家共同分享，享，以達到教研的目的。以達到教研的目的。聽課評課聽課評課觀課議課觀課議課有效觀課：有效觀課：1、用心靈感悟課堂、用心靈感悟課堂2、需要主動思考、需要主動思考3、要為議課做準備、要為議課做準備有效議課：有效議課：1、以平等對話為基礎、以平等對話為基礎2、是基于教學案例的討論、是基于教學案例的討論3、需要、需要“同在共行同在共行”的立場和方式的

7、立場和方式學習共同體學習共同體內部：學校本身就是一個共同體內部：學校本身就是一個共同體外部：學校內外結成共同體外部：學校內外結成共同體 21 21世紀的學校是世紀的學校是“學習共同體學習共同體”的學校。在作的學校。在作為為“學習共同體的學習共同體的”學校里，不僅學生之間相互學學校里，不僅學生之間相互學習、成長，而且為了促進學生相互學習，教師也習、成長，而且為了促進學生相互學習，教師也必須要相互學習和提高，教育行政人員、家長、必須要相互學習和提高，教育行政人員、家長、市民等也都要相互學習和提高。（市民等也都要相互學習和提高。（P152P152）試水試水“靜悄悄的革命靜悄悄的革命” 有不少的教師面對著教師工作的困難，傾聽著有不少的教師面對著教師工作的困難，傾聽著學生無聲的語言。他們盡管知道這是對誰來說都不學生無聲的語言。他們盡管知道這是對誰