1、托兒所幼兒園建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)-建筑平面設(shè)計4 托兒所、幼兒園建筑平面設(shè)計 托、幼建筑的使用對象是六周歲以下的嬰、幼兒，因而在使用功能、空間構(gòu)成、建筑組合、造型及細(xì)部處理等方面均有其自身的特征及要求。應(yīng)結(jié)合兒童教養(yǎng)各保教工作的需要，精心設(shè)計，為幼兒創(chuàng)造一個健康成長的場所。 4.1 托兒所、幼兒園建筑房間組成及面積確定 4.1.1 托兒所、幼兒園建筑的房間組成 托、幼建筑的房間組成應(yīng)根據(jù)托兒所、幼兒園的性質(zhì)、分類、規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)及地區(qū)的差異與條件，主辦托兒所、幼兒園單位的要求等因素確定。一般應(yīng)設(shè)置下列用房： （1）幼兒生活用房。是托、幼建筑的主要組成部分。分乳兒單元（由乳兒室、喂奶室、配乳室、衛(wèi)生間、貯藏

2、室等組成）；托兒單元（由活動室、臥室、衛(wèi)生間、貯藏室等組成）；幼兒活動單元（由活動室、臥室、貯藏室等組成）。 （2）服務(wù)用房是托兒所、幼兒園的保教、管理工作用房。一般包括醫(yī)務(wù)、保健室、隔離室、晨檢室、辦公室、資料兼會議室、教個制作兼陳列室、傳達(dá)、值班及職工廁所等房間。 （3）供應(yīng)用房是托兒所、幼兒園必不可少的輔助用房。一般由幼兒廚房、主、副食庫房、炊事員休息室、衛(wèi)生間、開水、消毒室及洗衣房等組成。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，開發(fā)智力，進一步促進幼兒身心健康成長已倍受重視，幼兒園可設(shè)置電教室、計算機室、音樂教室、美工室及圖書室等專用房間。 4.1.2 主要房間的面積確定 房間面積大小的確定，一般應(yīng)根

3、據(jù)房間的容納人數(shù)及活動情況、家具及其布置、設(shè)備占用面積、交通面積等主要因素決定。此外，還與各個時期國家對教育事業(yè)發(fā)展所制定的有關(guān)政策及經(jīng)濟條件等因素有關(guān)。 （1）建設(shè)部、國家教委1987年部頒標(biāo)準(zhǔn)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范（JGJ 3987）規(guī)定，幼兒園主要房間面積不應(yīng)小于表41的規(guī)定。 （2）1988年7月，國家教委、建設(shè)部頒布的城市幼兒園建筑面積定額（試行）規(guī)定： 不同規(guī)模城市幼兒園面積定額見表42。 寄宿制幼兒園在表42中所規(guī)定的建筑面積定額的基礎(chǔ)上增加或擴大用房面積，見表43。 乳兒班主要房間的設(shè)置及其最小使用面積，應(yīng)符合表44的規(guī)定。 幼兒園主要房間的最小使用面積（2） 表41房間名

4、稱 規(guī)模 大型中型小型幼兒生活用房50 50 15 9 150 50 50 15 9 120 50 50 15 9 90 服務(wù)用房12 28 15 12 8 12 10 8 10 供應(yīng)用房幼兒用廚房 主副食加工 主食庫 副食庫 冷藏室 配餐室 45 15 15 8 18 36 10 10 6 15 30 15 4 10消毒間 洗衣房 12 15 10 12 8 8 1全日制幼兒園活動室與臥室合并設(shè)置時，其面積按兩者面積之各的80計算； 2全日制幼兒園（或寄宿制幼兒園）集中設(shè)置洗、浴設(shè)施時，每班的衛(wèi)生間面積可減少2。寄宿制托兒所、幼兒園集中設(shè)置洗浴室時，面積應(yīng)按規(guī)模的大小確定； 3廚房面積包括主

5、、副食加工間、主食庫、副食庫、冷藏室、配餐間等，各部分最小使用面積，見表41； 4幼兒生活用房部分，除音體活動室為全園共用面積外，其它房間面積均為每班最小使用面積。 5本表根據(jù)托兒所、幼兒園規(guī)范（JGJ 3987）編制。 城市幼兒園舍建筑面積定額 表42房間名稱 每間使用面積 （m2） 6班(180人) 9班(270人) 12班(360人) 間數(shù)使用面積小計 （m2） 間數(shù)使用面積小計 （m2） 間數(shù)使用面積小計 （m2） 一、幼兒生活用房合計面積 804 1166 1528 活動室 衛(wèi)生室 衣帽教具貯藏室 音體活動室90 15 96 6 6 1 540 90 54 120 9 9 9 181

6、0 135 81 140 12 12 12 11080 180 180 180二、服務(wù)用房合計面積209 265313 辦公室 資料兼會議室 教具制作兼陳列室 保健室 晨檢、接待室 值班室 貯藏室 傳達(dá)室 教工廁所1 1 1 1 1 3 175 20 12 14 18 12 36 10 121 1 1 1 1 4 1112 25 15 16 21 12 42 10 12 1 1 1 1 1 4 1139 30 20 18 24 12 48 10 12三、供應(yīng)用房合計面積 98118 142廚房主副食加工間（含配餐） 主副食庫 燒火間 54 15 861 20 9 67 30 10 開水、消毒間

7、 炊事員休息室8 13 10 18 12 23 使用面積總計 每生使用面積1111 6.17 1549 5.741983 5.51 平面系數(shù)使用面積建筑面積使用面積建筑面積使用面積建筑面積活動室（樓房）K0.61 9851615 14002295 18072962 晨檢接待、傳達(dá)室和生活用房（平房）K0.81 126158 119186 176220 建筑面積合計（m2）17732481 3182每處建筑面積（m2生） 9.99.2 8.8 注：1幼兒園的規(guī)模與表中所列規(guī)模不同時，其使用面積可用插入法取值； 2規(guī)模小于6班時，可參考6班的面積定額適當(dāng)增加； 3托兒所分托兒班和乳兒班，托兒班的生

8、活用房最小使用面積同幼兒班生活用房。 寄宿制幼兒園增加或擴大用房面積（m2） 表43房間名稱 增加或擴大面積備 注6班 9班12班臥 室54 54 54 每班增加一間54m2臥室，相應(yīng)減少表42中分班活動室面積36 隔離室101316供病兒臨時觀察治療、隔離使用集中浴室203040供全園幼兒分批進行熱水洗浴及更衣用洗衣烘干房152430供洗滌、烘干幼兒衣被等使用擴大保健室444指各種規(guī)模均增加使用面積擴大教工廁所 666各種規(guī)模均增加的使用面積廚房擴大部分主、副食加工 666指各種規(guī)模均增加的使用面積 燒火間222擴大保育員、炊事員休息室 按增加的保育員、炊事員人數(shù)、每人分別增加使用面積2m2

9、及2.5m2 注：本表根據(jù)城市幼兒園建筑面積定額（試行）編制。 乳兒班主要房間最小使用面積（m2） 表44序 號 房間名稱 使用面積1乳兒室502喂奶室153配乳室84衛(wèi)生間 105貯藏室6注：本表引自托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范（JGJ3987）。 4.2 幼兒活動單元設(shè)計 4.2.1 幼兒一日活動時間安排 （1）為培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活的能力，打好學(xué)齡前教育的基礎(chǔ)，幼兒生活、作業(yè)均有嚴(yán)格而又符合幼兒特點的安排。 幼兒園一日游戲、活動時間安排，見圖41。 （2）幼兒一日生活內(nèi)容包括：起床、穿衣、晨檢、早操、入廁、盥洗、進餐（喂奶）、作業(yè)（上課）、游戲、戶外活動及睡眠等方面的活動

10、，是幼兒各用房之間聯(lián)系與分隔的依據(jù)。 （3）幼兒活動單元是將幼兒一日活動中聯(lián)系最密切的房間組合一直，形成單簇式或多簇式的單元空間。這種組合符合幼兒生活規(guī)律要求并有利于幼兒合理的科學(xué)教養(yǎng)，方便的保育及管理工作。 4.2.2 幼兒活動單元分類、房間組成 （1）幼兒活動單元分類及其房間組成 按照不同的教育理論和教育方式，兒童活動單元分單簇式活動單元及多簇式活動單元二種。 1）單簇式活動單元分類及房間組成，見表45。 2）多簇式幼兒活動單元分類及房間組成見表46。 （2）幼兒活動單元特點 1）單簇式活動單元適用于傳統(tǒng)教育理論的單元空間組合，其特點為： 強調(diào)衛(wèi)生隔離、避免幼兒之間的交叉感染，各班自成體系

11、，即每班獨立使用一套用房（包括活動室、臥室、衛(wèi)生間、貯存室）及一套家具、設(shè)備； 有利于按不同年齡特點分別進行有針對性的教育； 一個班按同一模式在固定的班組內(nèi)由教師進行傳授、教育的方式，不利于幼兒個性的發(fā)展。在現(xiàn)階段雖有一定的價值，但從長遠(yuǎn)看不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園教育和發(fā)展的需要。 2）多簇式活動單元適應(yīng)于現(xiàn)代化、開放型教育理論的單元窨組合，其特點為： 強調(diào)幼兒個性的發(fā)展，在按幼兒年齡特點分組的基礎(chǔ)上，幼兒可以自由地、自主地、和諧地開展各項活動。 可保證不同年齡班級相對獨立，以加強了幼兒之間的相互交往，便于引導(dǎo)他們開展小組交流，互相幫助； 在避免幼兒交叉感染問題上不如單簇式活動單元有利，但早幼兒之間

12、的交叉感染問題是可以防范的。 （3）二種同教育理論、教學(xué)課程與環(huán)境設(shè)計的比較，見表47。 （4）功能關(guān)系圖 二種不同教育理論、教學(xué)課程與環(huán)境設(shè)計的比較 表47教學(xué)理念以教師為中心 以幼兒為中心 教育理念學(xué)習(xí)者 等待被教導(dǎo)者 主動建構(gòu)者教學(xué)目標(biāo)幼兒從教師處獲取最大量的知識和技巧培養(yǎng)有自主性，有創(chuàng)造力的人知識觀點知識可以直接傳授給學(xué)習(xí)者 知識是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的結(jié)果 學(xué)習(xí)的過程與內(nèi)容重視知識內(nèi)容的傳遞 內(nèi)容與過程并重教學(xué)課程 教學(xué)理念通過老師言語教導(dǎo)和動作示范學(xué)習(xí) 尊重幼兒個性與學(xué)習(xí)潛能，讓幼兒自由、自主地學(xué)習(xí)教學(xué)方法 集體統(tǒng)一教學(xué)（以講授為主）自由游戲教學(xué)（開方式教學(xué)）課 程 分科課程經(jīng)

13、驗課程 教學(xué)單元全班采用（同一單元、同一教學(xué)內(nèi)容）全班各組采用（不同單元、不同教學(xué)內(nèi)容）小組形成 老師進行分組 以自然發(fā)生的游戲小組為基礎(chǔ) 教學(xué)時間 清楚劃分節(jié)次彈性時間 教材操作幼兒按教材所設(shè)定的目標(biāo)步驟操作 開放性的教材操作 評量 以等級評量知識取的質(zhì)與量建立一組檔案 環(huán)境設(shè)計因教學(xué)以教師為主導(dǎo)，極少考慮幼兒所需的環(huán)境環(huán)境鼓勵幼兒做自由、自主的學(xué)習(xí)。教室內(nèi)外有多樣、完整的興趣學(xué)習(xí)區(qū)，教學(xué)隱藏在環(huán)境、教具及老師與幼兒的互動中注：本表摘自臺灣空間雜志幼兒園游戲環(huán)境設(shè)計。 1）單簇式乳兒和幼兒活動單元組合功能關(guān)系圖，見圖48、圖49。 2）多簇式活動單元功能關(guān)系圖 按不同年齡分開設(shè)置，見圖410

14、。 按不同年齡混合設(shè)置，見圖411。 4.2.3 兒童活動單元的平面組合 兒童活動單元陽托、幼建筑中的主要用房、是幼兒生活、活動的基本空間。兒童活動單元的平面組合是托、幼建筑設(shè)計中一項重要的內(nèi)容，直接關(guān)系到兒童保育工作質(zhì)量的優(yōu)劣。 （1）組合原則 活動單元的組合應(yīng)以活動室（乳兒室）或游戲室為中心布置其它房間，臥室應(yīng)靠近活動室。二者聯(lián)系要直接、方便； 單元內(nèi)各房間宜互相貫通，便于管理； 應(yīng)保證活動室有良好的朝向（盡量朝南），臥室也應(yīng)有較好的朝向，避免大量直射陽光照射，并應(yīng)組織空堂風(fēng)； 盥洗、廁所宜靠近兒童活動單元的出、入口或班活動場地內(nèi)，應(yīng)方便使用且應(yīng)有直接采光、通風(fēng)； 活動單元平面布置應(yīng)盡量緊

15、湊，減少交通面積。 （2）兒童活動單元組合類型及其特點 按聯(lián)系方式分： 因活動單元各房間的聯(lián)系方式不同，兒童活動單元組合類型分為：穿套式、走廊式、分層式三種，其組合方式及特點，見表48及圖412圖416。 兒童活動單元組合類型及特點 表48穿套式 走廊式 分層式 基本型組合特點活動室與盥、廁、貯相套，臥室（游戲室）又與活動室套穿 活動室、臥室、盥、廁、貯等幼兒基本生活空間均獨立設(shè)置并通過走廊或廳聯(lián)系各個基本空間幼兒基本生活空間均通過樓梯廳（間）聯(lián)系常用空間如活動室、盥、廁等布置在底層；使用頻率低的臥室等則設(shè)在樓上。優(yōu)點 面積緊湊，使用方便，便于管理，利于保溫，結(jié)構(gòu)簡單各室均相對獨立使用，采光、

16、通風(fēng)、日照均能滿足要求各空間使用較方便，臥室設(shè)在二層較安靜缺點 盥、廁、貯與活動室相套，對活動室的通風(fēng)、采光、日照均不利，而且?guī)某魵庖滓缛嘶顒邮疫M深淺，面寬長，增加了交通面積，但是外廊適用于南方地區(qū)，設(shè)暖廊則適用于是寒冷地區(qū)，且外廊可作衣帽闡及室內(nèi)活動面積（雨天活動用）占用面積較前二種大。當(dāng)各班活動室并聯(lián)在一起設(shè)置時，相互間有影響圖例 圖412保定市統(tǒng)幼兒園413石家莊聯(lián)盟住宅小區(qū)幼兒園圖414廣州市機關(guān)幼兒園 圖415武漢市紅鋼城青山區(qū)第二幼兒園圖416中華村太陽能托幼 按單元形式分 矩形幼兒活動單元，見圖417； 方形幼兒活動單元，見圖418； 扇形幼兒活動單元，見圖419； 六邊形幼

17、兒活動單元，見圖420； 以六邊形為母題的幼兒活動單元組合，見圖421； 八邊形幼兒活動單元，見圖422。 4.3 幼兒生活用房設(shè)計 4.3.1 活動室設(shè)計 活動室是對幼兒進行室內(nèi)教學(xué)（作業(yè)）、游戲、就餐等活動的基本場所，是一個小型的多功能房間，不主設(shè)專用臥室的全日制幼兒園，幼兒午睡也在活動室內(nèi)。 （1）活動室設(shè)計要求 1）應(yīng)有足夠的使用面積、合理的體型和尺寸，以適應(yīng)幼兒進行多種活動、游戲及作業(yè)的要求； 2）必須有最好的朝向、充足的光線、良好的通風(fēng)條件； 3）室內(nèi)凈高不應(yīng)低于2.8，一般為2.83.1，特殊情況下的天花，最低處距地面凈高不應(yīng)低于2.2； 4）室內(nèi)裝修、家具等設(shè)計應(yīng)符合幼兒使用的

18、特點，富有童趣，保證安全并易于清潔； （2）活動室面積、尺寸的確定需考慮的因素 容納人數(shù)（班容量），即每班容納的幼兒數(shù)。 根據(jù)幼兒生活自理能力的強弱和保教人員的工作量等因素決定。 幼兒的年齡越小，其自理能力越差，保教人員的工作量就越大，因此“班容量”就越小，反之，則“班容量”增大。 托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范（JGJ 3887），規(guī)定了托兒所、幼兒園每班人數(shù)見表49。為確保保教質(zhì)量，取下限較適宜。 托兒所、幼兒園每班人數(shù) 表49托兒所幼兒園乳兒班 托兒小班托兒中班托兒大班小班 中班 大班 1520 1520 1520 2125 2025 2630 3135 應(yīng)滿足全班幼兒進行多種活動、游戲及作業(yè)必需的面積、尺寸。 幼兒在活動室內(nèi)的活動分二類：一類是教學(xué)活動；另一類是多種形式的游戲。 為了向幼兒傳授知識及技能促進幼兒智力的發(fā)展，“幼兒教育大綱”規(guī)定，幼兒園應(yīng)設(shè)置語言、計算、常識、音樂、美術(shù)及體育等課程。各類課程所需室內(nèi)布置及尺寸，見圖423。 游戲是幼兒最基本的活動形式，幼稱在活動室內(nèi)可開展一些小型的游戲、活動，如角色