1、2018-2019學年九年級語文上學期期中檢測試題時間：120分鐘 滿分：120分一、積累與運用(31分)1閱讀下面的文字，按要求答題。(5分)在人生的旅途中，能最終領略美妙風景的必然是有著強烈登臨渴望并為之不懈b sh的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔，摧動了奮進的腳步；是心靈的富有，_。人有了脊梁骨，才能直立行走，人有了理想信念，才能讓心靈輝煌起來，成為一個堂堂正正的人。(1)根據拼音寫詞語或給加點的字注音。(2分)b sh()脊梁骨()(2)文段中畫波浪線的句子中有一個錯別字，請你找出來并改正。(1分)_改為_(3)根據語境，在文段中的橫線上填上合適的內容。(2分)2

2、下列句中加點詞語使用正確的一項是()(3分)A這么好的天氣去郊游，同學們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂。B大疆公司稱，退出無人機中國市場的傳言是斷章取義。C某旅游景點的環境臟、亂、差到如此地步，簡直令人嘆為觀止。D我自己常常力求這兩句話之實現與調和，又常常把這兩句話向我的朋友強聒不舍。3下面各句中，標點符號使用規范正確的一項是()(3分)A“在考場上千萬別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答案要完整?！盉我們吟誦著毛澤東的沁園春雪，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到實現民族復興的“中國夢”中去呢？C麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦幛，黃梅的戲曲，婉轉了世間動人

3、的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢想。D過去、現在、未來，上下、左右，中國、外國，都是互相聯系、互相影響、互相制約的。4下面文段中，第、兩句各有一處語病，請提出修改意見。(4分)語文學習既包括讀寫聽說能力的培養，又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養。在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。你們不必受此局限，而應盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范圍內運用語文、學習語文、享受語文。這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。(1)第句修改意見：_(2)第句修改意見：_5依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是()(3

4、分)你若盛開，那是_在春日枝頭上的一種情懷。盛開，是花朵潛伏已久的夢，也是它不得不_的一種職責。盛開，總是美麗的?；ǘ涞氖㈤_是_，是熱鬧；生命的盛開是激情，是_。A悄然綻放履行絢麗奮進B含苞待放 施行 妖艷 前進C悄然綻放 施行 絢麗 前進D含苞待放 履行 妖艷 奮進6默寫。(8分)(1)露從今夜白，_。(杜甫月夜憶舍弟)(2)_，人跡板橋霜。(溫庭筠商山早行)(3)劉禹錫在酬樂天揚州初逢席上見贈中用“_，_”的詩句，說明了新事物終將取代舊事物的道理。(4)蘇軾的水調歌頭中，“_？_”兩句與李白“青天有月來幾時？我今停杯一問之”有異曲同工之妙。(5)韓愈的左遷至藍關示侄孫湘中即景抒情的名句是：

5、“_？_”。7閱讀下面的文字，回答問題。(5分)當下宋江看視A，雖然不死，已成廢人。A對宋江說道：“小弟今已殘疾，不愿赴京朝覲，盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺中陪堂公用，己作清閑道人，十分好了。哥哥造冊，休寫小弟進京。”宋江見說：“任從你心?！盇自此只在六和寺中出家選文中A是水滸傳中哪位人物？選文表現了該人物哪些思想性格？二、閱讀探究(39分)(一)(5分)酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。8這首詩是劉禹錫罷和州刺史后回歸洛陽途中所作，首聯運用“_”和“_”兩個詞語，表現出

6、詩人坎坷的人生境遇。(2分)9白居易稱贊這首詩的頸聯“神妙”，將思想性和藝術性巧妙融為一體，景、情、理結合。請你任選角度對此聯進行賞析。(3分)(二)閱讀下面兩則文言文，完成問題。(13分)【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰

7、與歸？時六年九月十五日?！疽摇咳舴蛉粘龆嘱_，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。10解釋下列句中加點的詞。(2分)(1)錦鱗游泳_(2)佳木秀而繁陰_11用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)不以物喜，不以己悲。(2)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。12下列句

8、子停頓的劃分不恰當的一項是()(3分)A而或/長煙一空B若夫/日出而林霏開C游人去而禽鳥/樂也 D居廟堂之高/則憂其民13范仲淹“此樂何極”，歐陽修“樂亦無窮”，請分析兩者“樂”的不同之處。(4分)(三)(10分)材料一：李克強總理主持召開經濟座談會期間表示：“現在很多人，到什么地方先問有沒有WiFi，就是因為我們的流量費太高了！”他對有關部門負責人說，可以研究如何把流量費降下來，“薄利多銷”，在網絡上引發了如潮點贊。在某種程度上，李克強總理是在代表千千萬萬的網民發聲，是在為面臨網絡服務質量不佳與資費過高的用戶“維權”。李克強總理敦促“提網速降網費”，不僅關系到普通用戶的體驗與感受，更可能影響

9、“互聯網”時代的發展進程與誰能搶得有關領域的制高點。材料二：如今，手機款式不斷翻新，功能不斷增多。中國城市學生幾乎人手一機。農村使用手機的學生也逐漸多了起來，一年前只有10%，現在已達到40%以上。手機進校園，不僅浪費了學生許多寶貴的學習時間，影響聽課效率，容易滋生事端，學風渙散，還嚴重敗壞考風，各種事故防不勝防。目前美國大部分學校不允許學生使用手機；意大利2007年起就在全國范圍內禁止學生在教室使用手機，芬蘭禁止無線通信公司直接向青少年推銷手機入網等移動通信服務，否則將被處以10萬歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學省要求禁止學生攜帶手機上學，并要求制定高中學生“禁止學生在校內使用手機”

10、等規定；同年8月，印度教育中央委員會要求中學將手機禁用范圍從教室擴展至整個校園；2009年10月9日，法國參議院通過法案，在幼兒園、小學和中學，禁止學生使用手機。在中國，中學生能否帶手機進校園，目前還沒有明確的相關規定。材料三：中國中小學生網絡使用情況統計圖表項目上網時間、年齡調查項目每天都上網平均每天上網2小時10 歲以前“觸網”所占比例82.9%70.4%61%14根據對材料內容的理解，下列說法不正確的一項是()(2分)A材料一的主要內容是：總理敦促網絡提速降費。B國內外都認為，手機進校園對學生的學習和生活都會帶來不利影響。C手機的使用如此普遍，說明現代信息技術發展之快，國民經濟越來越活躍

11、。D我國對中學生能否帶手機進校園，目前還沒有明確的規定。15你從材料三的調查圖表中得出了什么結論？(2分)16“中國城市學生幾乎人手一機”一句中的“幾乎”一詞能否刪去？為什么？(2分)17以上材料中運用了多種說明方法，請任舉一例并分析其作用。(2分)18聯系實際談談你對中學生使用手機的看法和建議。(2分)(四)(11分)與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過后，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發著一股盎然生機。于是我找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝

12、我微笑呢。這株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我退休后，一次在庭院里散步時，不經意間發現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。初夏，小院姹紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣，花瓣緊緊圍繞著花心，開得恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著似有似無的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，陣陣微風中，絨球飛出無數張“小傘”，飄向空中，飛向遙遠的天際蒲公英花開后，種子隨風飄到別處

13、孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。那是1963年的秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的老師四十出頭，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很高的造詣。入學后的第二年春天，學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月，語文老師與我們同去。勞動之余，同學們就去原野上采集野菜，他也參與其中。青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦鋼鐵是怎樣煉成的中的名言，還有的

14、表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材認真聽罷大家的議論，老師平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數人，大多數只能是庸常的普通人?！彼D了頓，指著無垠的田野接著說，“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想，也有自己的價值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！崩蠋煹?/p>

15、一席話，引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后，老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。歲月流轉，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不能與眾多的奇花異草同日而語。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風吹拂之時，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無人問津。夏日，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。許多年過去，這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡、

16、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置，他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？每當春風拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會精靈般適時出現，這已成為我們之間無言的默契。(有刪改)19閱讀文章，請你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到

17、了哪些感悟，這些感悟又是怎樣形成的。(3分)20老師在田野上的講話“引發了在場同學久久的沉思”。請你結合具體內容，簡要分析老師的講話為什么會有這樣的效果。(4分)21閱讀前三段，就其內容或寫法提出一個問題，并簡要說明這個問題對于你閱讀這篇文章會有怎樣的幫助。(4分)三、作文(50分)22請以這里，也是我的舞臺為題，寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限；不少于500字；文中不得出現真實的地名、校名、人名。參 考 答 案一、1.(1)跋涉j(2)摧催(3)示例：孕育了人生的奇跡2D點撥：A項“天倫之樂”指家庭中親人團聚的快樂，用錯對象；B項“斷章取義”指不顧全篇文章或談話的內容，而只根據自己的需要

18、孤立地取其中一段或一句的意思，用在這里不合語境；C項“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點，是褒義詞，用在這里不合語境。3D點撥：A項“說”后的冒號改為逗號；B項第一個問號改為逗號；C項第二、四個逗號改為分號。4(1)把“搭建”改為“提供”。(2)把“運用語文”和“學習語文”互換位置。點撥：第句搭配不當，“搭建”和“資源”不搭配；第句語序不當，應先“學習語文”，才能“運用語文”。5A6(1)月是故鄉明(2)雞聲茅店月(3)沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春(4)明月幾時有把酒問青天(5)云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前7武松。不愛錢財、不戀權貴、看破紅塵。二、(一)8.凄涼地棄置身9示例一：用“沉舟”和“

19、病樹”比喻遭貶謫的自己，用“千帆”和“萬木”比喻仕途得意的新貴們，表達了對自己身世的感慨之情。示例二：這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說：個人的沉淪算不了什么，社會總是向前發展的，未來定會比現在更好。示例三：這兩句詩告訴我們社會總是向前發展的，新事物必將代替舊事物，表達出作者樂觀向上的精神。(二)10.(1)代指魚。(2)茂盛。11(1)不因外界環境和自己處境的變化而喜悲。(2)游人知道跟著太守游玩快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。12C點撥：C項正確的劃分應為：游人去/而禽鳥樂也。13主體不同：前者是遷客騷人之樂，后者是太守之樂(或百姓之樂)；客體不同

20、：前者是春季美景之樂，后者是四時山水之樂；原因不同：前者是因寵辱偕忘而樂，后者是因百姓樂而樂；本質不同：前者是個人之樂，后者是與民同樂。15中國大多數中小學生幾乎每天上網，且接觸網絡的年齡偏??；上網的目的主要是看動漫、電影，下載音樂和玩網絡游戲等。16不能刪去。“幾乎”在這里起限制作用，說明了中國城市學生手機使用率之高。刪去后與實際不符?！皫缀酢币辉~體現了語言的準確性。17示例：作比較，通過我國與美國、意大利、芬蘭等國家在學生能否帶手機進校園方面的規定的比較，突出了我國在此方面的欠缺，應當引起重視。18略。點撥：本題是開放性題目，可以贊同，也可以反對，但要言之有理。(四)19.蒲公英無論生長在哪里，都固守一處，不懈不??；無論多么庸常卑微，都努力綻放自己的美麗。作為普通人，也要像蒲公英一樣，無論面對何種困境，都要不怨不尤；無論身處何種位置，都要努力奮斗