1、學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)前兒童社會(huì)教育(shhujioy)活動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共61頁(yè)。 陳某某大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家托幼機(jī)構(gòu)工作。剛開(kāi)始還懷著滿腔熱情的她，很快就被班上的小朋友來(lái)了一個(gè)“下馬威”，工作情緒嚴(yán)重受挫。原來(lái)，這些小朋友特別調(diào)皮，教室里每天都吵鬧成一團(tuán)，她把大部分時(shí)間和精力都用來(lái)維持紀(jì)律，解決糾紛，根本無(wú)法開(kāi)展正常的教育活動(dòng)。很顯然，班上小朋友嚴(yán)重缺乏社會(huì)教育(shhujioy)：自我控制能力差，不能延遲滿足；適應(yīng)環(huán)境能力差，不會(huì)分享，不會(huì)合作。你會(huì)如何進(jìn)行(jnxng)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)？第二頁(yè)，共61頁(yè)。學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)前兒童社會(huì)教育(shhujioy)活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)設(shè)

2、計(jì)(shj)要求設(shè)計(jì)(shj)步驟活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三頁(yè)，共61頁(yè)。設(shè)計(jì)(shj)要求一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)要正確(zhngqu)、明確二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容(nirng)要來(lái)源于一日生活三、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的途徑和方法途徑和方法要注重實(shí)踐與體驗(yàn)注重實(shí)踐與體驗(yàn)四、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的對(duì)象對(duì)象要兼顧全體與個(gè)體兼顧全體與個(gè)體五、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的資源資源要有機(jī)整合有機(jī)整合第四頁(yè)，共61頁(yè)。一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)(mbio)要正確、明確目標(biāo)設(shè)計(jì)是為活動(dòng)確定目標(biāo)設(shè)計(jì)是為活動(dòng)確定(qudng)方向方向第五頁(yè)，共61頁(yè)。第六頁(yè)，共61頁(yè)。二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)(hu dng)

3、的內(nèi)容要來(lái)源于一日生活內(nèi)容內(nèi)容(nirng)設(shè)計(jì)是社會(huì)教育活設(shè)計(jì)是社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)動(dòng)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)第七頁(yè)，共61頁(yè)。三、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的途徑(tjng)和方法要注重實(shí)踐與體驗(yàn)途徑與方法途徑與方法(fngf)是確保社是確保社會(huì)教育活動(dòng)得以順利完成的橋會(huì)教育活動(dòng)得以順利完成的橋梁。梁。第八頁(yè)，共61頁(yè)。幼兒園社會(huì)教育(shhujioy)的組織途徑：第九頁(yè)，共61頁(yè)。第十頁(yè)，共61頁(yè)。家園家園(jiyun)聯(lián)系冊(cè)聯(lián)系冊(cè)第十一頁(yè)，共61頁(yè)。第十二頁(yè)，共61頁(yè)。在我國(guó)家長(zhǎng)參與課程(kchng)的幾個(gè)不同層次： 1.幼兒信息的提供者。幼兒的父母地幼兒發(fā)展?fàn)顩r和行為特幼兒信息的提供者。幼兒的

4、父母地幼兒發(fā)展?fàn)顩r和行為特點(diǎn)的陳述者。家庭成員是幼兒行為信息的直接來(lái)源。點(diǎn)的陳述者。家庭成員是幼兒行為信息的直接來(lái)源。 2.家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)作為(zuwi)幼兒活動(dòng)的監(jiān)督者。教師不值得幼兒作幼兒活動(dòng)的監(jiān)督者。教師不值得幼兒作業(yè)或活動(dòng)要求，需要在成人的督促下完成。家長(zhǎng)以任務(wù)為中業(yè)或活動(dòng)要求，需要在成人的督促下完成。家長(zhǎng)以任務(wù)為中介甚至是目的參與到幼兒園課程中來(lái)。介甚至是目的參與到幼兒園課程中來(lái)。 3.家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)作為(zuwi)幼兒園課程材料的提供者。家長(zhǎng)盡可能幼兒園課程材料的提供者。家長(zhǎng)盡可能地為幼兒園的課程提供資源是家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)的重地為幼兒園的課程提供資源是家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)的重要

5、形式。要形式。第十三頁(yè)，共61頁(yè)。 4.家長(zhǎng)作為幼兒園活動(dòng)的參與者。一是常規(guī)的參與，如家長(zhǎng)作為幼兒園活動(dòng)的參與者。一是常規(guī)的參與，如幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)等，家長(zhǎng)普遍幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)等，家長(zhǎng)普遍參與，從事的活動(dòng)內(nèi)容相同。二是個(gè)別家長(zhǎng)作為特邀人參與，從事的活動(dòng)內(nèi)容相同。二是個(gè)別家長(zhǎng)作為特邀人員參與到課程活動(dòng)之中，家長(zhǎng)直接作為活動(dòng)室里活動(dòng)參員參與到課程活動(dòng)之中，家長(zhǎng)直接作為活動(dòng)室里活動(dòng)參加者甚至組織者、重要信息和能力的提供者和展示者。加者甚至組織者、重要信息和能力的提供者和展示者。 5.家長(zhǎng)作為經(jīng)驗(yàn)的提供者。如家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園課程的需家長(zhǎng)作為經(jīng)驗(yàn)的提供者。如家長(zhǎng)根據(jù)

6、幼兒園課程的需要，在日常的帶幼兒游玩、參觀的過(guò)程要，在日常的帶幼兒游玩、參觀的過(guò)程(guchng)中，中，關(guān)注相關(guān)的課程內(nèi)容。（關(guān)注相關(guān)的課程內(nèi)容。（eg:橋的主題）橋的主題）第十四頁(yè)，共61頁(yè)。在貫徹(gunch)這一要求時(shí)，教師應(yīng)注意幾點(diǎn)：為學(xué)前兒童提供充足的活動(dòng)材料，保證(bozhng)活動(dòng)的場(chǎng)地和空間。為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們得到充分的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)前兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，保證(bozhng)活動(dòng)的效果。第十五頁(yè)，共61頁(yè)。在貫徹這一要求(yoqi)時(shí)，教師應(yīng)注意： 尊重每個(gè)學(xué)前兒童的個(gè)體差異，要求(yoqi)教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要提出活動(dòng)的基本目標(biāo)，又要考慮社會(huì)性發(fā)展水平較

7、高和較低這兩部分學(xué)前兒童的需要，將目標(biāo)分出不同的層次。四、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的對(duì)象要兼顧(jing)全體與個(gè)體第十六頁(yè)，共61頁(yè)。五、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的資源(zyun)要有機(jī)整合整合性原則(yunz)第十七頁(yè)，共61頁(yè)。設(shè)計(jì)(shj)要求一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)(mbio)要正確、明確二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容(nirng)要來(lái)源于一日生活三、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的途徑和方法途徑和方法要注重實(shí)踐與體驗(yàn)注重實(shí)踐與體驗(yàn)四、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的對(duì)象對(duì)象要兼顧全體與個(gè)體兼顧全體與個(gè)體五、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的資源資源要有機(jī)整合有機(jī)整合第十八頁(yè)，共61頁(yè)。設(shè)計(jì)(shj)步驟第十九頁(yè)，共

8、61頁(yè)。根據(jù)學(xué)前兒童的現(xiàn)實(shí)生活以及(yj)相關(guān)問(wèn)題生成主題根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題生成活動(dòng)的主題根據(jù)綱要與指南來(lái)確定活動(dòng)主題第二十頁(yè)，共61頁(yè)。第二十一頁(yè)，共61頁(yè)。22第二十二頁(yè)，共61頁(yè)。教師在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.以學(xué)前兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平(shupng)為立足點(diǎn)來(lái)確定目標(biāo)2.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該全面、準(zhǔn)確、具體3.學(xué)會(huì)分解學(xué)前兒童社會(huì)發(fā)展目標(biāo)4.注意目標(biāo)的連續(xù)性和一致性以及與其他領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的聯(lián)系5.具體活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)領(lǐng)域教育的總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)相一致第二十三頁(yè)，共61頁(yè)。目標(biāo)(mbio)的連續(xù)性和一致性第二十四頁(yè)，共61頁(yè)。教師在實(shí)際操作中應(yīng)注意： 1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇一定要緊緊

9、圍繞活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行，因?yàn)?yn wi)活動(dòng)目標(biāo)是選擇活動(dòng)內(nèi)容的重要依據(jù)； 2.活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)前兒童的生活，根據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的已有水平以及存在的問(wèn)題選擇活動(dòng)內(nèi)容。第二十五頁(yè)，共61頁(yè)。第二十六頁(yè)，共61頁(yè)。第二十七頁(yè)，共61頁(yè)。活動(dòng)活動(dòng)(hu dng)名稱名稱活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)活動(dòng)前活動(dòng)前的準(zhǔn)備的準(zhǔn)備活動(dòng)活動(dòng)延伸延伸活動(dòng)活動(dòng)評(píng)析評(píng)析第二十八頁(yè)，共61頁(yè)。1.1.活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱 活動(dòng)名稱即某一次教育活動(dòng)名稱即某一次教育(jioy)(jioy)活動(dòng)的名字，活動(dòng)的名字，它能比較概括的反映出教育它能比較概括的反映出教育(jioy)(jioy)活動(dòng)的主要內(nèi)活動(dòng)的主要內(nèi)容發(fā)展目標(biāo)。容發(fā)展目標(biāo)。第二十

10、九頁(yè)，共61頁(yè)。2.2.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)行(jnxng)(jnxng)教育活教育活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果，即具體教育活動(dòng)所要?jiǎng)宇A(yù)期的結(jié)果，即具體教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的。達(dá)到的目的。第三十頁(yè)，共61頁(yè)。第三十一頁(yè)，共61頁(yè)。第三十二頁(yè)，共61頁(yè)。第三十三頁(yè)，共61頁(yè)。第三十四頁(yè)，共61頁(yè)。第三十五頁(yè)，共61頁(yè)。第三十六頁(yè)，共61頁(yè)。3.3.活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)前準(zhǔn)備包括物質(zhì)活動(dòng)前準(zhǔn)備包括物質(zhì)(wzh)(wzh)準(zhǔn)備和知準(zhǔn)備和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。識(shí)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。第三十七頁(yè)，共61頁(yè)。第三十八頁(yè)，共61頁(yè)。第三十九頁(yè)，共61頁(yè)。4.4.活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程 （1 1）開(kāi)始）開(kāi)始(kish)

11、(kish)部分部分 第四十頁(yè)，共61頁(yè)。（2 2）進(jìn)行部分）進(jìn)行部分(b fen) P80(b fen) P80（3 3）結(jié)束部分）結(jié)束部分(b fen)(b fen)第四十一頁(yè)，共61頁(yè)。5.5.活動(dòng)活動(dòng)(hu dng)(hu dng)延伸延伸第四十二頁(yè)，共61頁(yè)。6.6.活動(dòng)活動(dòng)(hu dng)(hu dng)評(píng)析評(píng)析 P81 P81文字(wnz)敘述表格(biog)形式第四十三頁(yè)，共61頁(yè)。第四十四頁(yè)，共61頁(yè)。第四十五頁(yè)，共61頁(yè)。第四十六頁(yè)，共61頁(yè)。第四十七頁(yè)，共61頁(yè)。活動(dòng)(hu dng)的設(shè)計(jì)一、自我意識(shí)(z w y sh)二、人際交往三、社會(huì)(shhu)環(huán)境四、社會(huì)規(guī)范五、

12、社會(huì)文化第四十八頁(yè)，共61頁(yè)。 一、學(xué)前兒童自我意識(shí)(z w y sh)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第四十九頁(yè)，共61頁(yè)。 第五十頁(yè)，共61頁(yè)。學(xué)前兒童(r tng)自我控制能力發(fā)展的年齡特征：1.2歲的兒童出現(xiàn)自我控制能力2.35歲是兒童自我控制能力 發(fā)展的關(guān)鍵年齡3.67歲堅(jiān)持性發(fā)展期、情緒(qng x)控制發(fā)展期4.34歲和78歲獨(dú)立性發(fā)展期第五十一頁(yè)，共61頁(yè)。自我意識(shí)(z w y sh)的一般設(shè)計(jì)模式：引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)(rn shi)自我自我強(qiáng)化幼兒對(duì)自己的強(qiáng)化幼兒對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)第五十二頁(yè)，共61頁(yè)。一、學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)(hu dng)設(shè)計(jì)第五十三頁(yè)，共61頁(yè)。人際交往教育活動(dòng)(hu dng)的一般設(shè)計(jì)模式：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)(xux)并應(yīng)用人際交往技巧并應(yīng)用人際交往技巧第五十四頁(yè)，共61頁(yè)。三、學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與規(guī)范(gufn)的教育活動(dòng)第五十五頁(yè)，共61頁(yè)。社會(huì)環(huán)境與規(guī)范(gufn)教育活動(dòng)的一般設(shè)計(jì)模式：