1、.北京2019年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬練習(xí)題附答案復(fù)習(xí)的重點在于做題和對知識點的掌握，以下是北京2019年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模擬練習(xí)題，請考生練習(xí)。一、選擇題本大題共6小題，每題6分，共36分，在以下四個選項中，只有一項為哪一項符合題目要求的1.2019陜西設(shè)全集為R，函數(shù)fx=的定義域為M，那么RM為A.-1,1 B.-1,1C.-，-11，+ D.-，-11，+解析：從函數(shù)定義域切入，1-x20，-11，根據(jù)補集的運算知所求集合為-，-11，+，選D.答案：D2.f：x-sinx是集合AA0,2到集合B=0，的一個映射，那么集合A中的元素個數(shù)最多有A.4個 B.5個 C.6個 D.7個解析：當-sin

2、x=0時，sinx=0，x可取0，;當-sinx=時，sinx=-，x可取、，故集合A中的元素最多有5個，應(yīng)選B.答案：B3.2019邯鄲模擬函數(shù)fx對于任意實數(shù)x滿足fx+2=，假設(shè)f1=-5，那么ff5等于A.2 B.5 C.-5 D.-解析：f5=f1=-5，f-5=f-1=-.答案：D4.定義一種運算：ab=函數(shù)fx=2x3-x，那么函數(shù)y=fx+1的大致圖象是解析：fx=2x3-x=作出fx的圖象，再將其向左平移一個單位即為fx+1的圖象，應(yīng)選B.答案：B5.2019山東聊城期末質(zhì)檢具有性質(zhì)：f=-fx的函數(shù)，我們稱為滿足倒負交換的函數(shù)，以下函數(shù)：fx=x-;fx=x+;fx=中滿足

3、倒負變換的函數(shù)是A. B.C. D.只有解析：f=-x=-fx滿足.f=+x=fx不滿足.x=1時，f=0=-fx，x1時，f=-fx滿足.應(yīng)選B.答案：B6.2019福建設(shè)S，T是R的兩個非空子集，假如存在一個從S到T的函數(shù)y=fx滿足：T=fx|xS;對任意x1，x2S，當x1A.A=N*，B=NB.A=x|-13，B=x|x=-8或0C.A=x|0D.A=Z，B=Q解析：對選項A，取fx=x-1，xN*，所以A=N*，B=N是保序同構(gòu)，應(yīng)排除A;對選項B，取fx=，所以A=x|-13，B=x|x=-8或0答案：D二、填空題本大題共4小題，每題6分，共24分，把正確答案填在題后的橫線上7.

4、有以下判斷：1fx=與gx=表示同一函數(shù).2函數(shù)y=fx的圖象與直線x=1的交點最多有1個.3fx=x2-2x+1與gt=t2-2t+1是同一函數(shù).4假設(shè)fx=|x-1|-|x|，那么ff=0.其中正確判斷的序號是_.解析：對于1，由于函數(shù)fx=的定義域為x|xR，且x0，而函數(shù)gx=的定義域是R，所以二者不是同一函數(shù);對于2，假設(shè)x=1不是y=fx定義域內(nèi)的值，那么直線x=1與y=fx的圖象沒有交點，假設(shè)x=1是y=fx定義域內(nèi)的值，由函數(shù)的定義可知，直線x=1與y=fx的圖象只有一個交點，即y=fx的圖象與直線x=1最多有一個交點;對于3，fx與gt的定義域、值域和對應(yīng)關(guān)系均一樣，所以fx

5、與gt表示同一函數(shù)，對于4，由于f=|-1|-|=0，ff=f0=1.綜上可知，正確的判斷是2，3.答案：238.2019烏魯木齊一中月考函數(shù)fx=-1的定義域是a，ba，b為整數(shù)，值域是0,1，那么滿足條件的整數(shù)數(shù)對a，b共有_個.解析：由01，得02.滿足條件的整數(shù)數(shù)對有-2,0、-2,1、-2,2、0,2、-1,2，共5個.答案：59.2019焦作質(zhì)檢假設(shè)一系列函數(shù)解析式一樣，值域一樣，但定義域不同，那么稱這些函數(shù)為同族函數(shù)，那么函數(shù)解析式為y=x2，值域為1,4的同族函數(shù)共有_個.解析：值域為1,4，那么定義域中必須至少含有1，-1中的一個且至少含有2，-2中的一個.當定義域含有兩個元

6、素時，可以為-1，-2，或-1,2，或1，-2，或1,2;當定義域中含有三個元素時，可以為-1,1，-2，或-1，1,2，或1，-2,2，或-1，-2,2;當定義域含有四個元素時，為-1,1，-2,2.所以同族函數(shù)共有9個.答案：910.2019沈陽二模定義兩種運算：ab=，ab=，其中a，bR，那么函數(shù)fx=的解析式為_.解析：由2x=，x2=|x-2|.所以fx=，由解得-20或0答案：fx=，x-2,00,2三、解答題本大題共3小題，共40分，11、12題各13分，13題14分，寫出證明過程或推演步驟11.我國是水資源相對匱乏的國家，為鼓勵節(jié)約用水，某市打算制定一項水費措施，規(guī)定每季度每

7、人用水不超過5噸時，每噸水費的價格根本消費價為1.3元，假設(shè)超過5噸而不超過6噸時，超過部分的水費加收200%，假設(shè)超過6噸而不超過7噸時，超過部分的水費加收400%，假如某人本季度實際用水量為xx7噸，試計算本季度他應(yīng)繳納的水費.解：設(shè)y表示本季度應(yīng)繳納的水費元，當0當5第一部分為根本消費1.35，第二部分由根本消費與加價消費組成，即1.3x-5+1.3x-5200%=3.9x-19.5，此時y=1.35+3.9x-19.5=3.9x-13.當6綜上可知：y=12.2019北京海淀期末函數(shù)y=的定義域為-，1，務(wù)實數(shù)a的取值范圍.解：依題意，1+2x+a4x0的解集恰為-，1.即x2+x+a

8、0的解集是-，1.由于x不合題意，舍去，或x，xlog，因此有l(wèi)og=1，解得a=-.即實數(shù)a的取值范圍是a=-.13.2019江西五校聯(lián)考函數(shù)fx=.假設(shè)至少存在一個正實數(shù)b，使得函數(shù)fx的定義域與值域一樣，務(wù)實數(shù)a的值.解：假設(shè)a=0，那么對于每個正數(shù)b，fx=的定義域和值域都是0，+，故a=0滿足條件;假設(shè)a0，那么對于正數(shù)b，fx=的定義域為D=x|ax2+bx0=-，-0，+，但fx的值域A0，+，故DA，即a0不符合條件;假設(shè)a0，那么對于正數(shù)b，fx=的定義域D=0，-，語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段

9、落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。由于此時fxmax=f-=，故

10、fx的值域為0，要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。那么-=a=-4.綜上所述：a的值為0或-4.“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少