1、實用文檔普通話課程教學大綱一、課程的性質和目的：普通話是高等院校的一門專業(yè)選修課。本課程根據(jù)馬克思主義語言學理論，以國家的語言文字政策為依據(jù)，系統(tǒng)講授普通話的基礎理論和基本知識， 使 學生掌握普通話語音基本知識和普通話聲、韻、調、音變的發(fā)音要領；具備較強 的方音辨正能力和自我訓練能力；能用規(guī)范標準或比較規(guī)范標準的普通話進行朗 讀、說話及其它口語交際，為將來從事教學工作以及現(xiàn)代漢語的科學研究工作打 好基礎。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，把握應試要領，使學 生能順利地通過測試并達到相應的等級標準。本課程的教學內容主要分為兩個部分，即漢語普通話語音系統(tǒng)和普通話語音 訓練兩部分。第一部分

2、漢語普通話語音系統(tǒng)的教學任務和目的是： 通過教學使學生對漢語 普通話語音系統(tǒng)有一個系統(tǒng)而完整的認識， 掌握漢語拼音，能給漢字注音，能識 讀音節(jié)，會說普通話。第二部分普通話語音訓練的教學任務和目的是： 把普通話的聲、韻、調貫穿 始終，把貴州方音的辨正貫穿始終，并且突出貴州方音的辨正。本課程是一門在理論的指導下，實踐性很強的課程，應著重訓練和提高學生 的普通話口語表達能力。教學中堅持理論和實踐相結合、 課堂示范和自我訓練相 結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則，以理論為指導，以訓練為主導。二、課程教學內容及要求：大全第一章 普通話概說（一）教學要求：通過本章的學習，使學生了解普通話的內涵；了解

3、普通話與漢語方言的關系以及普通話語音教學的重要性；了解我國推廣普通話的工作方針和工作重點；掌握普通話的學習方法。（二）教學內容：重點：什么是普通話；漢語方言與普通話的關系；為什么要推廣普通話。難點：普通話水平測試概要；怎樣學好普通話。第一節(jié) 什么是普通話（課堂講授）一、以北京語音為標準音二、以北方話為基礎方言三、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范第二節(jié) 漢語方言（課堂講授）一、什么是方言二、方言形成的原因三、方言與普通話的關系四、七大方言區(qū)第三節(jié) 為什么要推廣普通話（課堂講授）,方便方言區(qū)的人們之間的交往和溝通,增強中華民族的凝聚力,有利于加快對外開放的步伐四、有利于文化科學技術的發(fā)展第四節(jié) 普

4、通話是教師的職業(yè)語言（課堂講授）一、教師是推廣普通話的重要力量二、師范院校學生學習普通話的重要意義三、教師持證上崗的等級要求第五節(jié) 普通話水平測試概要（課堂講授）一、普通話水平測試的性質和目的二、普通話水平測試的等級標準三、普通話水平測試的內容和方式第六節(jié) 怎樣學好普通話（課堂討論）一、熟悉漢語拼音方案的內容二、多練多聽三、掌握并應用普通話節(jié)律理論，努力提高讀和說的能力四、注意詞匯、語法方面方言同普通話的差別第二章 語音和語音系統(tǒng)（一）教學要求：通過本章節(jié)的學習，要求學生掌握普通話各個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法；掌握普通話各個韻母的發(fā)音；掌握普通話四個聲調；掌握普通話音節(jié)相拼的方法要領； 掌握音

5、變的發(fā)音要領；分清方言與普通話有差別的聲、韻、 調的辨正方法。充分使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語。（二）教學內容：重點：普通話各個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法；普通話各個韻母的發(fā)音；普通話四個聲調；普通話音節(jié)相拼的方法要領；音變的發(fā)音規(guī)則及要領。難點：鼻音；邊音；舌尖后音；舌面音；方言與普通話發(fā)音差異較大的韻母；四聲；輕聲；兒化；變調。第一節(jié) 語音概說（課堂講授）一、什么是語音二、語音的性質1 .語音的物理基礎：音高、音強、音長、音色。2 .語音的生理基礎：肺和氣管、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔。3 .語音的社會基礎。三、語音單位4 .音節(jié)：語音結構的基本單位。5 .音素：最小的語音單位，分為元

6、音和輔音兩大類。6 .音位：語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。四、記錄語音的符號1 .漢語拼音方案頒布的時間及組成部分。2 .漢語拼音方案的用途。3 .字母表的讀音。第二節(jié) 聲母（課堂講授及練習）一、聲母的性質漢語音韻學的傳統(tǒng)分析法，把一個音節(jié)分成聲母、韻母兩大部分，同時還要加上一個貫穿整個音節(jié)的聲調。一個音節(jié)開頭的部分叫做“聲”，是帶出字音響亮部分的開始的發(fā)音。用來表示“聲”的字母叫“聲母”。聲母部分指的是音節(jié)中位于元音前頭的那部分，它一般都是由輔音來充當。普通話的輔音聲母有21個。有的音節(jié)的開頭沒有輔音，把它的聲母部分看作是零，習慣上把它稱做“零聲母” 。二、聲母的本音和呼讀音本音：是

7、輔音的實際音值；拼讀時要用它們的本音拼讀。呼讀音： 為了便于教學和稱說，在聲母本音的后面加上一個響亮的元音呼讀，此時的發(fā)音就是呼讀音。三、聲母和輔音的關系聲母和輔音不是一個概念：聲母： 是從音節(jié)的構成成分來說的。漢語音韻學的傳統(tǒng)分析法，把一個音節(jié) 分成聲母、韻母兩大部分。輔音：是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。二者的關系是：聲母都由輔音充當，但是輔音不一定都是聲母。在普通話的語音系統(tǒng)里，共有輔音22個，但是做聲母的只有21個，其中的輔音“ ng”只 能做韻尾，因此輔音的范圍是大于聲母的。四、聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法（一）發(fā)音部位：普通話21 個輔音聲母的7 種發(fā)音部位:雙唇、唇齒、舌尖前、

8、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根。（二）發(fā)音方法：1 .阻礙方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。2 .送氣和不送氣：在發(fā)塞音和塞擦音時呼出的氣流有強和弱的不同，呼出的氣流強的叫送氣音；呼出的氣流比較弱的音叫“不送氣音”。3 .清音和濁音：多數(shù)輔音聲母發(fā)音時氣流不振動聲帶，稱為“清音”；少數(shù)輔音聲母發(fā)音時氣流要振動聲帶，稱為“濁音”。 21 個輔音聲母中只有m 、 n、l 、 r 四個聲母是濁音，其余的都是清音。五、零聲母有些音節(jié)開頭部分沒有聲母，只有一個韻母獨立成為音節(jié)，但是它們在發(fā)音時音節(jié)開頭部分往往帶有一點輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫， 表示這個音節(jié)也有一個類似聲母的成分。

9、但是摩擦的明顯與否往往因人而異， 而且沒有區(qū)別詞義的作用，因此這種音節(jié)的聲母語音學里稱之為 “零聲母”。六、聲母的發(fā)音分析及練習1 .雙唇音b 、 p 、 m 及練習2 .齒唇音f 及練習3 .舌尖前音z、c、s及練習4 .舌尖中音d、 t、 n、 l 及練習5 .舌尖后音zh、 ch、 sh、 r 及 練習6 .舌面音j、q、x及練習7 .舌根音g、k、h及練習8 .聲母綜合訓練（ 1 ）平舌音和翹舌音對比練習（ 2）鼻音和邊音對比練習（ 3） f 和 h 對比練習（ 4）送氣音和不送氣音對比練習（ 5）糾正尖音字練習第三節(jié) 韻母（課堂講授及練習）一、韻母的性質按漢語音韻學的傳統(tǒng)分析，聲母后

10、面的部分叫韻，用來表示韻的字母叫韻母。二、韻母的分類從音素的性質上：單元音韻母、復元音韻母、帶鼻音韻母。從韻頭上：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。三、元音及元音和韻母的關系：舌位前后、舌位高低、唇形圓展、舌面元音圖四、韻母的發(fā)音分析及練習（一）單元音韻母：舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。（二）復韻母發(fā)音訓練：前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。（三）鼻韻母發(fā)音訓練：前鼻韻母、后鼻韻母。（四）韻母綜合練習：1 .區(qū)分前鼻尾韻和后鼻尾韻的韻母 en和en g、in和in g、n和an g、on g 和 en g、uen 和 on g、 tn 和 ion g、 cn 和 in。2 .區(qū)分齊齒呼和撮口呼

11、韻母。3 .讀準韻頭u,避免韻頭丟失。第四節(jié) 聲調（課堂講授及練習）一、聲調的性質和作用聲調是指音節(jié)讀音高低升降的變化，是一個音節(jié)的重要組成部分。相同一聲母和韻母構成的音節(jié)，如果聲調不同，所表示的意義也不一樣。聲調的高低升降主要取決于音高，這是聲調的本質特征。二、調類和調值語音學上把聲調具體的高低升降念法叫調值。根據(jù)調值歸納出來的聲調種類就是調類。、普通話的調類和調值1 .普通話四聲：陰平、陽平、上聲、去聲。2 .四聲的訓練。第五節(jié) 音節(jié)（課堂講授及練習）一、音節(jié)的結構音節(jié)是語音的基本結構單位，是自然感到的最小語音單位，由一個或幾個音素組成。二、普通話的聲韻拼合規(guī)律：普通話聲韻配合簡表三、音節(jié)

12、的拼讀：拼讀要領、拼讀方法第六節(jié) 音變（課堂講授及練習）說話時一連串的語流中常常會產(chǎn)生音節(jié)之間的讀音變化，這些變化有音素的變化，也有聲調的變化，這種語音的變化叫音變。一、輕聲3 .什么是輕聲：在說話的時候有些音節(jié)會失去原有的聲調，變成一種又輕又短、比較模糊的調子，這種讀音變化叫輕聲。2.輕聲的規(guī)律：（ 1 ）名詞的后綴“子、頭、巴”以及“么”讀輕聲。（ 2）助詞“的、地、得、著、了、過、們”讀輕聲。（ 3）語氣詞“啊、嗎、呢、吧”讀輕聲。（ 4）重疊形式的動詞、名詞后一個音節(jié)讀輕聲。5）動詞后邊表示趨向的“來、去”讀輕聲。（ 6）表示方位的語素或詞讀輕聲。（ 7）量詞“個”讀輕聲。（ 8）有些

13、雙音節(jié)口語常用詞習慣上第二個音節(jié)讀輕聲。3 .輕聲的性質和作用：區(qū)別詞義、區(qū)別詞性4 .必讀輕聲詞練習二、兒化1 .什么是兒化：兒化指的是后綴 “兒” 與它前一音節(jié)的韻母結合成一個音節(jié)，并使這個韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現(xiàn)象。2 .兒化的性質和作用：兒化不是單純的語音現(xiàn)象，它和詞匯、語法、修辭都有關系。它有區(qū)別詞義、區(qū)別詞性和表示感情色彩的作用。3 .兒化韻的發(fā)音變化規(guī)律4 .常用兒化詞發(fā)音練習。三、變調（一）上聲變調（二）“一”和“不”的變調（三）“七、八”的變調（四）形容詞重疊詞的變調語氣詞“啊”的音變 ： 語氣詞“啊”的變化規(guī)律及朗讀訓練五、音變綜合朗讀訓練第三章 貴州方言聲、韻、調

14、辨正（一）教學要求：結合本章節(jié)歸納的知識點，在老師指導下，理解自己家鄉(xiāng)話與普通話中聲母、韻母、聲調的對應關系，辨別二者的差異，進行有針對性的訓練，以矯正聲母、 韻母、聲調的發(fā)音偏誤。（二）教學內容：重點： 鼻邊音辨正、平翹舌辨正、f 與 h 辨正、零聲母辨正、韻母e、 u、o、i、er、舌尖后音、ie、u q、uo、ue、ei、qo、ou、u Qi、ui、iou、鼻韻母、 聲調、掌握古入聲字在普通話里的聲調讀音。難點： 鼻邊音辨正、平翹舌辨正、f 與 h 辨正、方言與普通話差別較大的韻母、上聲、方言里的入聲字。第一節(jié) 聲母辨正（課堂講授及練習）1、 n、 l 辨正2、 z、 c、 s 和 zh

15、 、 ch 、 sh、 r 辨正3、 f、 h 辨正四、零聲母辨正第二節(jié) 韻母辨正（課堂講授及練習）一、單元音韻母辨正二、復元音韻母辨正三、鼻輔音韻母辨正第三節(jié) 聲調辨正（課堂講授及練習）一、調類：普通話調類與貴州各地方話的差異二、調值：普通話調值與貴州各地方話的差異三、陰平辨正：貴州各地方話與普通話在陰平調上的差異四、陽平辨正：貴州各地方話與普通話在陽平調上的差異五、上聲辨正：貴州各地方話與普通話在上聲上的差異六、去聲辨正：貴州各地方話與普通話在去聲上的差異七、入聲辨正：入聲字與今天普通話的關系第四章 普通話與貴州方言、語法比較（4 學時）（一）教學要求：通過本章的學習能了解普通話與貴州方言

16、在詞匯、語法方面的差異表現(xiàn)，從而實現(xiàn)在語言的轉換過程中抓住兩者的轉換規(guī)律，遵守普通話在詞匯與語法方面的規(guī)范。（二）教學內容：重點：了解普通話與貴州方言在詞匯、語法方面的差異表現(xiàn)。難點：會正確并熟練使用普通話詞匯和語法。第一節(jié) 語匯對比（自學及討論）貴州話和普通話在常用詞語以及代詞、量詞、副詞、介詞等方面的差異。第二節(jié) 語法比較（自學及討論）一、貴州方言構詞特點（一）名詞的構造特點及復數(shù)形式（二）動詞的重疊式形態(tài)（三）形容詞的重疊式形態(tài)（四）數(shù)詞的重疊式形態(tài)二、句法結構對比三、特色句類結構對比四、助詞對比五、語氣詞對比六、黔東南方言和黔南方言的特殊語法現(xiàn)象對比第五章 朗讀（ 6 學時）（一）教學

17、要求：掌握基本的發(fā)聲技巧，了解朗讀的基本要求，學會運用朗讀的多種技巧包括語法停頓、感情停頓、語法重音、邏輯重音等表現(xiàn)的一般規(guī)則。充分使用教材中的訓練材料，做好朗讀技能中的 “內部心理狀態(tài)”訓練和 “外部表達技巧”訓練，做到能夠使用比較標準或標準的普通話朗讀詩、文、故事等。（二）教學內容：重點 ： 1.發(fā)聲技能訓練；氣息調節(jié)訓練；共鳴控制訓練；吐字歸音訓練。2.朗讀的基本要求難點： 發(fā)聲技能訓練、吐字歸音訓練、深刻理解朗讀作品內容；明確朗讀目的，確定朗讀基調；分清朗讀對象，引發(fā)讀者共鳴；把握朗讀技巧，設計朗讀方案。第一節(jié) 朗讀的基本要求（課堂講授及練習）一、全面、準確、深入地把握作品二、具體、細

18、致、真切地感受作品三、正確、流利、有感情地朗讀作品第二節(jié) 朗讀的基本技巧（課堂講授及練習）一、停連：學會停連技巧，做到“頓到好處，連到妙處”，以增強有聲語言的表達魅力。1 .停連，是朗讀者思想感情的繼續(xù)和延伸，絕不是思想感情的中斷和空白。2 .必須以思想感情的運動狀態(tài)為前提，根據(jù)作品內容和語句目的安排停連。3 .作品中的標點符號是朗讀者安排停連的重要參考。4 .停連可分為語法停連和邏輯停連兩類。二、重音：學會如何確定重要的位置和掌握重音的多種表達方法。1 . 朗讀時，為了實現(xiàn)朗讀目的，強調或突出的詞、短語、甚至某個音節(jié)，成為重音。2 .重音是體現(xiàn)語句目的的重要手段。3 .重音不是“加重聲音”的簡稱。4 .要處理好重音與非重音、主要重音與次要重音的關系。5 .重音分為語法重音和邏輯重音兩類。6 .重音的表現(xiàn)方法有：加強音量；拖長音節(jié)；重音輕讀。三、語氣：學會將情、氣、 聲三者融為一體，并能運用自如，以增強有聲語言的表現(xiàn)力。1. 理解語氣的涵義2. 朗讀時，朗讀者的感情、氣息、聲音狀態(tài)，同表達有著極為密切的關系。有什么樣的感情，就產(chǎn)生什么樣的氣息；有什么樣的氣息，就有什么樣的聲音