1、鳥語教案（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1 .正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。2 .正確、端正地寫字。3 .理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。4 .指導(dǎo)讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。教學(xué)重點、難點：理清文章脈絡(luò)，了解內(nèi)容；指導(dǎo)讀好鳥語，體會樂趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑1 .大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你 會想到哪些擬聲詞？交流。2 .老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬 聲詞）齊讀。3 .今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文跟聲音有關(guān)，板書課題，齊 讀。讀了課題，你想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）你們提的問題很 有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們 好好去閱讀課文了

2、。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1 .課前老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，請同學(xué)們帶著問題再自 由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥 語？2.檢查1）出示：“通曉”認(rèn)讀，再出示字義（懂得 知道）， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？2）老師這里有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示 生字詞語）個人讀，相機評議“疏忽”、“應(yīng)驗”、“呢喃”，正音 后再齊讀。用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類 的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關(guān)注到字的 組成能幫助我們理解更多地詞語。3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預(yù)習(xí)中覺得哪 些字特別難寫好看。學(xué)生提出，重點指導(dǎo)“傻”和“勤”。3.理清脈絡(luò)，了

3、解內(nèi)容1）讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥兒地鳥語呀？交 流，師相機貼（詞卡）燕子 布谷 喜鵲除了這些鳥，課文還介紹了哪些鳥？誰上來排一排？（適 當(dāng)引導(dǎo)）師小結(jié)：這三種鳥按順序獨立成段，這些鳥放在一個段落 里，可以排成一排，我們可以通過這樣的方式理清文章的脈 絡(luò)。從文章的脈絡(luò)我們可以看出，寫其他鳥，在寫法上叫“略 寫”，而“詳寫” 了上面三種鳥，板書：略 詳2）如果第一個例子我們用“燕子送信”來概括，那二、三 兩個例子我們用什么來概括？快速默讀4到6自然段，交流。3）不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報喜，它們給我 帶來了什么？板書：樂趣4）那第7自然段講了什么呢？默讀思考，交流后引導(dǎo)：板 書

4、：啟示5）那這篇課文主要講了什么？（看板書引導(dǎo)：鳥兒們給我 帶來了樂趣和啟發(fā)）你看，這么長的課文，被我們一句話概括 了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。三、指導(dǎo)鳥語，體會樂趣過度：給我?guī)砜鞓返氖紫葟难嘧铀托砰_始。第一次鳥語1 .出示第二自然段。這是一個怎樣的故事呢？自讀。神奇 嗎？誰用自己的話說一說。2 .這里有個人，出示公冶長的資料，默讀了解。3 .誰來有趣地讀一讀鳥語，誰加上動作讀一讀。4 .“呢喃"鳥語怎么讀？個人讀，齊讀5 .這樣讀很有節(jié)奏感，不信我們打起拍子讀。此時的我多 么想做通曉鳥語的公冶長呀！第二次鳥語過度：我們來看看我與布谷的對話。1 .出示對話

5、：同桌互讀，哪組來試一試？2 .布谷怎么叫的？跟老師學(xué)一學(xué)，注意節(jié)奏。老師問，你 們答，請在答前加上叫聲。3 .師：布谷，種田織布，勤勞刻苦，你發(fā)現(xiàn)了什么？你看 跟布谷說話多有趣，不僅寫出了節(jié)奏美，還寫出了音樂美。再 感受一下。4 .我跟布谷一問一答，是什么感覺？第三次鳥語過度：下面這只鳥是人見人愛的，它是一-，它怎么叫？什 么意思？1 .出示句子和圖：老師學(xué)叫聲，你們來說意思（半句低、 半句高、連起來低、連起來高）2 .分組，看老師手勢，組交換。3 .俗話說：喜鵲到，喜事到。想一想人們什么時候希望聽 到喜鵲的叫聲？交流。4 .看圖說說，喜鵲在說什么？（說的時候，加上叫聲） 引讀：雖然它的話語

6、大多數(shù)不能應(yīng)驗，但總能給人帶 來四、總結(jié)課文，聆聽練筆1 .總結(jié)：今天我們只讀了三種鳥兒地鳥語，我們從中感受 到許多樂趣！鳥語不僅節(jié)奏美、音樂美，而且內(nèi)容也很美，我 們從中體會到我對鳥兒一種什么感情？板書：愛。其實這種愛 不僅僅表現(xiàn)在鳥語上，課文還有一些地方也能讓我們體會很多 樂趣，那我們下節(jié)課好哈地去品讀。2 .小練筆：認(rèn)真聽，發(fā)揮你的想象，鳥兒們在說些什么？ （小提示：清晨，我背著書包去上學(xué)，聽到夕陽西下，鳥兒們回巢了五、課外閱讀，拓展延伸網(wǎng)上閱讀：“中國鳥王”閻福興15、鳥語教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、 “通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

7、2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語言表達(dá)“（）鳥兒（）地叫，仿佛在告訴人）。”3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā) 學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)過程：第一版塊一一由“鳥語”導(dǎo)入，了解“鳥語”1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫一一鳥語花 香。又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、 美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷 鳥布谷布谷；喜鵲喳喳喳喳）你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕。用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫一一呢喃軟 語。（呢喃一一形容像燕子一樣

8、的叫聲。）說說“呢喃軟語” 整個詞語的意思。第二板塊一一學(xué)習(xí)傳說，了解“我”的興趣1、據(jù)說，古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi) 容，這個人叫一一公冶長。誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住 了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這 一愿望劃下來。誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意， 讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？第三版塊一一學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話，尋找規(guī)律，強化訓(xùn)練1、自讀49節(jié)，想象和布谷鳥對話的場景。2、來，我們一起讀讀。師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話 告

9、訴我們一一是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔 的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在 哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律 的：都是四個字；最后一個字和“谷”押韻；都是催促人 們,）2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些 什么呢？出示：對農(nóng)民說，種田撒谷；對學(xué)生說，認(rèn)真讀書；對工人說，干勁十足。這樣的對話就稱為一一無拘無束，詞語拓展：無（）無（） 無（）無（）有（）有（）有（）有（）（這也是課后 的練習(xí)之一）3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？布谷鳥的叫聲，仿佛在告訴人們第四版塊一一略讀和喜鵲等其他

10、鳥兒的對話，再次組織訓(xùn) 練1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什 么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、 買房搬家、火箭上天、生日快樂（組織學(xué)生分類：家庭的 喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事）2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話：喜鵲，它仿佛在告訴人們 o3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解 “知音”這個詞語的意思。練習(xí)：，它仿佛在告訴人們 o老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、 鳴唱可以利用老師提供的詞語組織說話。第五版塊一一總結(jié)課文讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴； 從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；

11、從搏擊風(fēng)雨的蒼 鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神”從鳥兒那里我還學(xué) 到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身 上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個句子。難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！ ”（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，與文本對話，體會鳥兒是人類的好 朋友。2、學(xué)習(xí)課文的語言文字、表達(dá)方式，并初步嘗試運用。3、激發(fā)學(xué)生愛護大自然、愛護鳥的感情。教學(xué)重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對話，體會 深深的人鳥情；2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點，寫出它的 樣子和叫聲。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生憑借生動的語言材料，理解 和感悟鳥語的“豐富”

12、，體會蘊含在字里行間的愛鳥之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、交流展示。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題一一鳥語），一起走進那美妙空靈的世界。2、先來復(fù)習(xí)一下課文的詞語，你會讀嗎？出示：美麗矯 健呢喃軟語勤勞可貴翩翩飛翔親切啼叫紀(jì)律重要飛行整齊充滿深情勇敢頑強評：讀得很正確，做到了字正腔圓，還有誰來讀一讀？剛才兩位同學(xué)都是橫著讀的，誰來豎著讀讀看，有什么 發(fā)現(xiàn)？（身姿、聲音、可貴品質(zhì)）把你對這些詞的理解和感受帶進去讀。指名讀。多么美好的形象，多么美好的品質(zhì)！ 一起讀！二、合作學(xué)習(xí)，讀文悟情。（一）學(xué)習(xí)2、3自然段1、同學(xué)們讀得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章主 要寫了什么？能用課文中的一

13、句話來回答嗎？（指名說，出 示。）讀著這句話，你能體會到作者對鳥兒有著怎樣的深情？（愛，板書。）是呀，作者連用了 三個“愛”字，表達(dá)了對鳥兒的喜愛之情！ 一起讀！2、課文主要寫了哪三種鳥語？（板書：燕子、布谷、喜 鵲）3、說得非常好！這三種鳥的鳥語作者進行了詳寫。那作者 還略寫了哪些鳥的鳥語呢？（板書：畫眉、黃鶯、百靈） 是的，同學(xué)們，作者在寫作的時候，有詳有略，詳略得到，值得我們學(xué)習(xí)。4、如果用“燕子送信”來概括關(guān)于燕子的故事，你也能用 這樣的詞語來概括其他兩種鳥兒嗎？請讀讀課文，思考一下。交流：（板書：布谷催工，喜鵲報喜）5、我們先來讀“燕子送信”的故事。這是一個怎樣的故 事？生讀什么是“

14、呢喃軟語”？出示：這就是燕子的呢喃軟語, 誰來讀讀？注意了，這可是燕子的呢喃軟語，該怎么讀呀？指名 讀。如果能讀出它的趣味來就更有意思了。作者這樣寫鳥的語言，多有節(jié)奏感，我們拍著節(jié)奏來 讀。他爬上南山，果然背回了一只大肥羊！多有趣的故事！聽著這個生動有趣的故事，你有些什么感受呢？6、許多同學(xué)都想像公冶長一樣，成為一個通曉鳥語的專 家。聽著爺爺講的故事,我心動了，誰來讀讀我的想法？指名讀。評點：她讀得怎么樣？從她的朗讀中你聽出了什么？（作者很想通曉鳥語）哪些詞說明“我”很想？（多想，啊！即使也快意）還有哪個詞？“快意”是什么意思？（心情爽快舒適）是呀，能跟鳥 兒談心，聊天，結(jié)為 好朋友，聽它們講

15、故事，當(dāng)然快意，而且 快意無限！讀讀這段話。你想像她一樣來讀讀嗎？指名讀。還有誰想讀？大家都 想讀，那一起來感受一下作者渴望的快意吧！齊讀（二）學(xué)習(xí)4到11自然段1、于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。春 天，布谷鳥飛來了。它 們那“布谷布谷”的親切啼叫，分明是 催促人們快快出工呢！我最喜歡跟布谷鳥對話了。他們?nèi)趺磳υ挼?？出示：你做什么你喜歡什么種田織布勤勞刻苦哪兩位同學(xué)愿意來對話？指名讀對話；聽到你們清脆的聲音，仿佛真的聽到了布谷鳥的鳥語 呢。真實的布谷鳥是怎樣叫的呢？我們大家一起來聽一下。（播放布谷鳥聲音）怎么叫的？生模仿。如果我們在讀這一段話的時候，將布谷鳥的聲音加進去，會更有

16、趣的。老師想和大家一起來讀一讀，我來問，你們 用聲音來回答，可以嗎？出示：你做什么布谷布谷你喜歡什么布谷布谷如果用聲音來問，更有意思。第一大組用聲音來問，第 二大組來答；出示：布谷布谷種田織布 布谷布谷 勤勞刻苦多美妙的聲音呀！不僅有節(jié)奏美，還有音樂美呢！你發(fā) 現(xiàn)句子的特點了嗎？出示：（最后一個字押韻）布谷布谷（gCi ）布谷布谷（gU ）種田織布（bu） 勤勞刻苦（kd ）讓我們再來感受一下句子的押韻。男同學(xué)來問，女同學(xué) 來答。出示：男：布谷布谷（gO ）布谷布谷（gCi ）女：種田織布（b u）勤勞刻苦（kU ）2、作者的想象多么豐富，語言多么優(yōu)美。讓我們再來聽聽 布谷鳥的叫聲，看看 你還

17、能跟它怎么對話？（不可疏忽、不能 馬虎、快快讀書、刻苦工作）3、和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是什么？（快樂、 沒有煩惱、自由自在）課文中有一個詞可以包含我們所說 的種種感受一一（是呀，引讀一一這樣無拘無束地.飛翔 的鳥兒。3、除了感受到有趣之外，還感受到了什么？（很喜歡鳥 兒。）這叫人鳥合一，物我相融，我仿佛和鳥兒融為了一體。 讀好這句話！還從哪里能看出我進入了人鳥相融的境界？（爺爺?shù)脑挘?、指名讀。特別是哪些詞？（呆愣愣、說傻話、愣著干 啥）誰再來讀讀爺爺?shù)脑?？真像一位爺爺呀，一起讀！5、是呀，布谷鳥正催我趕緊去學(xué)習(xí)呢。自古以來布谷鳥就 是一種催人奮進的鳥,所以一一引讀：”一想起布谷鳥那

18、充滿深情的深深 催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！背鍪尽！笆韬觥笔鞘裁匆馑迹?“怠慢”呢？（粗心大意）生活 中什么事不能粗心馬虎？看來作者不僅用耳朵聽，還用心在聽呢。一起來讀！讀 出對布谷鳥的喜愛之情?。ㄈW(xué)習(xí)第7自然段1、我們再來認(rèn)識一位鳥兒朋友。出示圖片。它是誰？2、誰來介紹一下它？（據(jù)說倍感親切）指名讀?！氨陡杏H切”是一般的親切嗎？（不是，是格外、十 分、非常）生活中你看到什么事會倍感親切？能用它來說句話 嗎？再來讀讀這句話，讀出你對它的倍感親切！3、喜鵲是怎么叫的？誰來模仿一下？喜鵲的叫聲中飽含著 什么意思呢？（喜事 到家、喜事到家）老師學(xué)叫，你來翻譯老師在說什么好不好？喳喳喳喳，

19、喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。男生來叫，女生來翻譯；女生來叫，男生來翻譯；這樣的語言有什么特點？（押韻）對，就是我們說過的 押韻，不僅寫出了音律美，還傳遞出了喜慶，傳遞出了幸福! 讓我們再來讀一讀吧！齊讀。4、民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。同學(xué) 們，生活中會有哪些喜事呢？你愿意做一只喜鵲來報喜嗎？出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，（）！ ”5、真是一只吉祥報喜的喜鵲呀！你的聲音真好聽！誰再 來？6、喜鵲叫，好事到！如果用一個字來形容作者此時的心 情，那就是“盼”。可是，喜鵲的話常常不能應(yīng)驗，為什么大 家還那么喜歡它呢？（代表希望和安慰）7、是呀，自古以來，喜鵲這個吉祥的名字就寄托了人們美

20、 好的愿望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會想到一一雙喜臨門；如果有喜鵲登上了梅樹的指頭，那就是一一喜上眉梢；它讓我們的生活充滿了希望！這樣的鳥兒你喜 歡嗎？帶著你的喜愛之情再來讀讀這段話。8、喜鵲真是我們的好朋友呀！大自然中還有許多鳥兒， 聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋 友了。（播放聲音）引：這么多不同的叫聲，它們的語言可真是“豐富極 了！”聽，這是靈巧輕盈的黃鶯，它的歌聲是多么的婉轉(zhuǎn)！它好像在說：“，,活潑機靈的小燕子也來了，它總是那么忙碌，聲音清脆 極了，它仿佛在說：a，這是在天空翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺。聽， 它用那渾厚的聲音好像在告訴我們：有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭辛勞地為 大樹治病呢。它的叫聲多有個性呀，它對我們說：8、大家真是鳥兒的知音呀！作者又何嘗不是呢！日子久 了，還從鳥兒