1、古詩(shī)二首（勞動(dòng)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確有感情的朗讀課文。2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人贊美不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯情感。3、背誦兩首詩(shī)。4、加深對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解二首詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人描繪的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人贊美不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯情感。學(xué)生分析：生學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的基礎(chǔ)，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，但意境的理解仍在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)。課時(shí)安排：2課時(shí)電教手段：多媒體課件教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。3

2、、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)句的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情，感受意境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、介紹李白其人：生查閱的資料2、李白詩(shī)的特點(diǎn)的介紹。是祖國(guó)優(yōu)秀文化中的一株奇葩，具有卓越的藝術(shù)成就。他借助于浪漫而豐富的想象來(lái)表達(dá)理想，語(yǔ)言有獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)夸張尤為突出。人所共知的佳句更是讓世人傳頌。3、請(qǐng)學(xué)生回顧所學(xué)李白的作品？試著背一背。（學(xué)生自由發(fā)言）4、引入本課。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的作品，秋浦歌。這是在我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)歌中較為罕見、因而極為可貴的一首詩(shī)二、學(xué)習(xí)秋浦歌1、揭題、解題：秋浦，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。大約天寶十二年（75

3、3），李白漫游到此，寫了組詩(shī)秋浦歌。本篇是其中第十四首。三、讀通古詩(shī)，按要求自學(xué)課文：1、快讀，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。2、結(jié)合課后注釋或借助字典，理解字詞。3、正確，流利的朗讀課文，記下不懂的問(wèn)題。四、檢查自學(xué)情況：1、生字：浦（pu）赧（nm）2、解釋重點(diǎn)詞：【秋浦歌】天寶十三載（754），李白流寓秋浦時(shí)所作的組詩(shī)，共十七首。【秋浦】今安徽貴池縣西南一浦，產(chǎn)銀產(chǎn)銅。【紅星亂紫煙】亂，錯(cuò)雜。紅色火花在紫色的爐煙中飛濺。【赧郎】赧，面紅。為爐火照紅的冶煉工人。3、自讀古詩(shī)，提出不懂問(wèn)題。五、理解詩(shī)句含義：1、學(xué)生自讀，結(jié)合詩(shī)句理解古詩(shī)含義。2、小組合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩(shī)的意義。3、集體進(jìn)行交流，對(duì)

4、于學(xué)生不太理解的詩(shī)句，教師加以點(diǎn)撥。（1）詩(shī)一開頭，呈現(xiàn)出一幅怎樣的場(chǎng)景？（色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場(chǎng)景）（2）從哪里可以看出？你是怎樣理解是的前兩句的？爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。（3）“照”和“亂”分別是什么意思？結(jié)合句子意思體會(huì)這兩個(gè)字的韻味。詩(shī)人用了“照”、“亂”兩個(gè)看似平常的字眼，但一經(jīng)煉入詩(shī)句，便使冶煉的場(chǎng)面卓然生輝。透過(guò)這生動(dòng)景象，不難感受到詩(shī)人那種新奇、興奮、驚嘆之情。（4）詩(shī)的后兩句是在寫誰(shuí)？“赧”是什么意思？“赧郎”指的是誰(shuí)？“赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川”，轉(zhuǎn)入對(duì)冶煉工人形象的描繪。詩(shī)人以粗獷的線條，略加勾勒，冶煉工人雄偉健壯的形象便躍然

5、紙上。“赧郎”二字用詞新穎，頗耐尋味。“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂(lè)觀的性格。結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，關(guān)合了上句對(duì)人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動(dòng)，一邊歌唱，那嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來(lái)了。（5）他們唱的什么歌？詩(shī)人未加明點(diǎn)，讀者可以作出各式各樣的補(bǔ)充和聯(lián)想；歌聲果真把寒川激蕩了么？當(dāng)然不會(huì)，這是詩(shī)人的獨(dú)特感受，是夸張之筆，卻極為傳神。如果說(shuō)，“赧郎”句只是描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖象，那么，這一句則揭示出他們的內(nèi)心世界，他們豐富的情感和優(yōu)美的情操，字里行間飽含著詩(shī)人的贊美歌頌之情。4、學(xué)生想象描寫的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。參考譯文：冶煉爐中的熊熊烈火映紅了天地，紅彤彤的火星同沖天的紫色煙霧交錯(cuò)在一起。冶煉工人的火紅臉龐，給月夜增添了光彩，勞動(dòng)歌聲震蕩著寒冷的河水。5、有感情朗讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音；讀出抑揚(yáng)頓挫；讀出感情。6、指導(dǎo)背誦詩(shī)句：自背、齊背、指名背。六、總結(jié)：1、通過(guò)朗讀、品味詩(shī)句，你明白了什么？明白了這是一幅瑰瑋壯觀的秋夜冶煉圖。在詩(shī)人神奇的畫筆下，光、熱、聲、色交織輝映，明與暗、冷與熱、動(dòng)與靜烘托映襯，鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，酣暢淋漓地塑造了古代冶煉工人的形象，確是古代詩(shī)歌寶庫(kù)中放射異彩的藝