1、精選優質文檔-傾情為你奉上 部編版一年級下冊語文教學反思 識字1春夏秋冬教學反思本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方

2、式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。 識字2姓氏歌教學反思1趣味誦讀，激發學生學習興趣。本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。2自主探究，培養學生自主識字的能力。本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過

3、交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。 識字3小青蛙教學反思1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。 識字4猜字謎課后反思由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時

4、我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。 1吃水不忘挖井人教學反思1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲

5、壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。 2我多想去看看教學反思我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。 3一個接一個教學設計與反思一個接一個是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一

6、年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。 4四個太陽教學反思本節課的教學設計有以下幾點：1.巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創設意境，激發學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。2.關注寫

7、字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫等方面提出嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣。 5小公雞和小鴨子教學反思本文成功之處：1. 教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。2. 預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。不足之處：1. 教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。 6樹和喜鵲教學反思課文用生動的語

8、句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。 7怎么都快樂教學反思從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。1多種形式朗讀，體會內涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。2啟發引導，自由表達。想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界