1、東山小學 張丹一、一、 說教材說教材1.教學內容：教學內容：人教版小學數學五年級下冊第38、39頁2.地位與作用：地位與作用：體積和體積單位這節課是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展的基礎上教學的。本節課主要采取了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，使學生理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓學生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。最后讓學生從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。3.教學目標：教學目標：（1）通過實例，讓學生

2、了解“體積”的含義，認識常見“體積單位”，建立常見體積單位的表象（即：實際大小也就是體積的數學模型），能初步感受“體積單位”、“長度單位”、“面積單位”之間的不同。（2）結合具體情境，讓學生感受體積單位“產生的必要性”，并能找出生活中“接近體積單位大小的實例”（即：生活原型），能用常見體積單位去“估計”一些生活常見物體的體積。（3）在數學學習活動中，進一步增強學生的空間感（即：空間觀念和空間想象能力），促進學生推理能力的發展。（4）用積極的評價方式鼓勵學生有效的參與數學學習活動，培養科學探索數學知識的態度，感受數學知識和日常生活的密切聯系，激發學習數學知識的興趣。4.教學重難點：教學重難點：教

3、學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養學生的動手能力。教學難點：建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空間觀念。二、二、 說教學設計說教學設計下面我分四個環節來說說我的教學設計。故事激趣，導入新課合作交流，活動建構 深化練習，鞏固運用全課總結，拓展延伸下面我來做詳細的敘述一、故事激趣，導入新課一、故事激趣，導入新課一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高。烏鴉一顆一顆的往瓶子里裝石子。瓶里的水漸漸升高。二、合作交流，活動建構二、合作交流，活動建構 1.建立“體積”概念2.引出“體積單位”3.教學“體積單位” 4.教學“計量體積單位”的方法你們知道這些物體那個占的空間大嗎？你們知道這些物體那個

4、占的空間大嗎？電視機影碟機手機物體所占空間的大小，叫做物體的物體所占空間的大小，叫做物體的體積體積。怎樣比較下面兩個長方體體積的大小呢？怎樣比較下面兩個長方體體積的大小呢？思考：我們是如何比較兩個長方形的面積大小的？v也要用統一的體積單位來測量棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。1cm1cm1cm1dm1dm1dm棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。棱長是1m的正方體，體積是1m3。1米物體含有多少個體積單位，體積就是多少。三、深化練習，鞏固運用。三、深化練習，鞏固運用。 課程標準要求不同的人在數學上得到不同的發展。因此，我設計難度不同的問題，面向不同層次的學生，讓每個學生都能體會到成功的

5、喜悅。設計分層練習，既有基本練習，也有發展性練習，盡最大的努力體現因材施教，促進學生個性發展，并在空間、時間上為學生提供發展的充分條件。 下面的長方體都是用體積是1cm3的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？說一說說一說1 1厘米、厘米、1 1 平方厘米平方厘米 、1 1立方厘米分別是立方厘米分別是用來計量什么量的單位，他們有什么不同？用來計量什么量的單位，他們有什么不同？1厘米厘米長度單位長度單位1平方厘米平方厘米面積單位面積單位1立方厘米立方厘米體積單位體積單位一條線段一個平面 是個立體圖形一塊橡皮的體積約是8（ ）。一臺錄音機的體積約是20（ ）。運貨集裝箱的體積約是40（ ）。cm3dm3m3判斷1.1立方米比1平方米大. （ ）2.1立方分米鐵比1立方分米棉花重。（ ）3.體積是1立方米的物體一定是一個正方體。（ ）4.把一個長方體橡皮泥捏成一個正方體，體積沒有變。 （ ）v填上合適的單位v黑板的長度大約是4（ ） v數學課本的體積大約是300（ ）v課桌的面積大約是 30( ) v一根粉筆的長度大約是10（ ）v一間教室所占的空間大約是180（ ）v抽屜所占的空間大約是24（ ）四四、全課總結，拓展