1、議論文常見的結構提綱n一.開頭:提出論題(論點)_50字左右n二.主體部分:論證-600左右n 正面論證:說點道理n 圍繞道理舉幾個例子(注意詳略)n 反面論證:假設法n三.結尾:聯系實際,得出結論,照應開頭_100字左右幸幸福福的的家家庭庭都都是是相相似似的，的，不不幸幸的的家家庭庭各各有有各各的的不不幸幸._列列夫夫托托爾爾斯斯泰泰安安娜娜卡卡列列尼尼娜娜 優秀的作文都是相似的優秀的作文都是相似的,拙拙劣的作文各有各的拙劣劣的作文各有各的拙劣單刀直入式單刀直入式正向式正向式 逆向式逆向式 (推薦)引言式引言式( (推薦推薦) ) 事起式事起式( (推薦推薦) )設問式設問式 (一一)論據種

2、類論據種類n道理論據道理論據:大家公認的道理。大家公認的道理。n事實論據：客觀事實事實論據：客觀事實（二）選擇時要注意的幾點：（二）選擇時要注意的幾點：n 對掌握的事例進行篩選辨析區別不對掌握的事例進行篩選辨析區別不同材料所蘊含的要旨的細微差異。從論同材料所蘊含的要旨的細微差異。從論證的角度，從不同的角度進行取舍。證的角度，從不同的角度進行取舍。n例一：例一：n常言道：常言道：勤能補拙，事實正是如此。勤能補拙，事實正是如此。居里夫人居里夫人在在法國讀書時，每天早晨，總是第一個來到教室；法國讀書時，每天早晨，總是第一個來到教室；每天晚上，幾乎都在圖書館度過。圖書館到每天晚上，幾乎都在圖書館度過。

3、圖書館到10點點就關門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈就關門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點鐘。正是她的勤奮，才下讀書，常常到半夜兩點鐘。正是她的勤奮，才為她后來的成功奠定了堅實的基礎。我國第一個為她后來的成功奠定了堅實的基礎。我國第一個電子學女博士電子學女博士韋鈺韋鈺在西德進修期間，沒有空暇到在西德進修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術，她一心撲在專業學習上，就連生病也拒絕休術，她一心撲在專業學習上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國贏得了榮譽。息。正是刻苦，才使她為祖國贏得了榮譽。這段

4、文字中選用的這些人物本身就不這段文字中選用的這些人物本身就不“拙拙”，不能，不能說她們的說她們的“勤勤”補了她們的補了她們的“拙拙”，所以此段文字，所以此段文字選用論據不準確。選用論據不準確。n2、事例宜多不宜少、事例宜多不宜少n論據充分，表現在例證方面就意味論據充分，表現在例證方面就意味著必須多選用一些合適的事例。著必須多選用一些合適的事例。n3、事例宜高度概括不宜拖沓冗長、事例宜高度概括不宜拖沓冗長n例：司馬遷例：司馬遷報任安書報任安書n“蓋文王拘而演蓋文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春春秋秋；屈原放逐，乃賦；屈原放逐，乃賦離騷離騷；左丘失明，；左丘失明，厥有厥有國語國語；孫子臏

5、腳，；孫子臏腳，兵法兵法修列；修列；不韋遷蜀，世傳不韋遷蜀，世傳呂覽呂覽；韓非囚秦，；韓非囚秦，說說難難孤憤孤憤；詩詩三百篇，大底圣賢發三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。憤之所為作也?！眓4、事例宜多維組合不宜單方位出擊、事例宜多維組合不宜單方位出擊n（1）正反事例組合）正反事例組合 例例：n如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧靜果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一已

6、私欲，趕走亞父，氣走則亂。霸王以一已私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。穩中求勝穩中求勝這篇高考作文巧以如來、孔明與項這篇高考作文巧以如來、孔明與項羽對比，孰是孰非，一目了然。羽對比，孰是孰非，一目了然。n（2）不同時空事例組合）不同時空事例組合 n（3）詳略事例組合）詳略事例組合n5、事例宜敘議結合不宜簡單羅列、事例宜敘議結合不宜簡單羅列n（1）議論可以放在事例之后，也可以放在事）議論可以放在事例之

7、后，也可以放在事例之前，以分論點的形式出現。如：例之前，以分論點的形式出現。如：n 而青史之上，舉大業者亦莫不有擇于苦痛而青史之上，舉大業者亦莫不有擇于苦痛挫折也挫折也。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不輟于逆境之苦也。而史遷之心，篤大志而不易，輟于逆境之苦也。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不餒，于大辱重挫之下毅然擇生，終遭酷刑而不餒，于大辱重挫之下毅然擇生，終有絕唱之史，無韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆。有絕唱之史，無韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆。n（2）可以從內容方面分析，也可以從意義方面）可以從內容方面分析，也可以從意義方面評說。評說。n如：如：2004年四

8、川考生的年四川考生的遭遇挫折，笑對痛苦遭遇挫折，笑對痛苦選擇從內容上加以分析。選擇從內容上加以分析。n “安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩仙李白，的詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有了嗎？消沉了嗎？沒有。“長安市上酒家眠長安市上酒家眠”，笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了那千古飄逸的浪漫情懷！于成就了那千古飄逸的浪漫情懷?。ù硕挝淖謴膬热萆霞右苑治觯ù硕挝淖謴膬热萆霞右苑治觯﹏2004年四川高考滿分作文年四川高考滿分作文風，可以穿風，可以

9、穿越荊棘越荊棘在敘述完蘇軾、梵高與風的故事在敘述完蘇軾、梵高與風的故事后，選擇了從后，選擇了從意義意義上予以評論。上予以評論。n唯有風，可以穿越荊棘。唯有學習風，我唯有風，可以穿越荊棘。唯有學習風，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途！讓快樂灑滿旅途！n（3）可以從）可以從正面正面議論，也可以從議論，也可以從反面反面議論。議論。n如如2003年江西考生年江西考生有色眼鏡引發的聯想有色眼鏡引發的聯想采用反問句式，從反面加以議論：采用反問句式，從反面加以議論：n 想到了日韓世界杯，全體韓國公民，想到了日韓世界杯，全體韓國公民，包括總統金大中，他們

10、都怎么了？面對不包括總統金大中，他們都怎么了？面對不公正的裁判帶給韓國隊的勝利，起立歡呼，公正的裁判帶給韓國隊的勝利，起立歡呼，民族情結也可以異化成有色眼鏡嗎？民族情結也可以異化成有色眼鏡嗎？話題作文如何用好事例論據 事實論據主要事實論據主要途徑途徑有三：一是有三：一是取自生活取自生活（把自己的親身經歷、真切感受融進作品）；（把自己的親身經歷、真切感受融進作品）；二是二是取自歷史取自歷史（閱讀中獲取的名人名事）；（閱讀中獲取的名人名事）；三是三是取自文學取自文學（文學作品中的人和事）。（文學作品中的人和事）。 要用好既典型又生動的論據，必須做到敘述事要用好既典型又生動的論據，必須做到敘述事例時

11、要例時要高度概括高度概括，圍繞中心圍繞中心、精選典型精選典型、分類分類列舉列舉、著意詳略、敘中有議著意詳略、敘中有議。 敘述應為議論敘述應為議論服務服務；事例；事例敘敘述完述完后后要對所敘述的事例進行要對所敘述的事例進行分分析析，要用簡潔的語言提煉出所選取的意思，要用簡潔的語言提煉出所選取的意思，使使得得事例與論點事例與論點之間之間建立建立起起聯系聯系。l l、例后假設、例后假設即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，即用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，如：前蘇聯偉大的無產階級文學的奠基人高爾基，青年時前蘇聯偉大的無產階級文學的奠基人高爾基，青年時代一度希望成為一名歌唱家。他曾

12、去報考一個著名的代一度希望成為一名歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經過再三考慮，最終合唱團，竟被錄取了?？墒?，他經過再三考慮，最終放棄了歌唱事業拿起了戰斗的筆，成為一代文學大師。放棄了歌唱事業拿起了戰斗的筆，成為一代文學大師。可見正確的選擇使他的青春無悔，人生無悔可見正確的選擇使他的青春無悔，人生無悔。此時，在得出結論之前要進行假設性分析：此時，在得出結論之前要進行假設性分析： 敘述完一個事例之后，就得出了上面文字中畫橫線部敘述完一個事例之后，就得出了上面文字中畫橫線部分這樣的結論，使事例和結論之間銜接不緊湊，結論分這樣的結論，使事例和結論之間銜接不緊湊，結論也顯得太突

13、兀。也顯得太突兀。 如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也如果高爾基沒有作出這樣的選擇，也許幾十年后，世界上只會增許幾十年后，世界上只會增 加一名平加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了。庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了。 可見正確的選擇使他的青春無憾，人可見正確的選擇使他的青春無憾，人生無悔生無悔。 進行假設性的分析，有一個最基本的進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設。子是反面的，你就從正面來進行假設。2 2、例后評論、例后評論在敘述完事例后，為

14、了密切所舉例子和觀點的在敘述完事例后，為了密切所舉例子和觀點的關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，要對其關系，或為了突出事例所蘊涵的意義，要對其進行評論。進行評論。 如：如： 舍棄應該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾舍棄應該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時，他沒有顧及衣物、家具基在他的房間失火時，他沒有顧及衣物、家具、財產，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救、財產，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書。出的是幾箱書。他舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟他舍棄了凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財富。正確的舍迪心志、凈化心靈的真正的財富。正確的舍棄，使

15、他的人格獨具魅力。棄，使他的人格獨具魅力。那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬容禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會作出如此的舍棄？，怎會作出如此的舍棄？再如：再如：安徽桐城有一條：安徽桐城有一條：“六尺巷六尺巷”，起因是張、葉，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人致信給他，他回信卻說信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，

16、不見當年秦始三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現在的讓出三尺，便成了現在的“六尺巷六尺巷”。3 3、例后比較、例后比較在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進行在敘述完事例之后，對所敘的幾件事例進行比較，比較，找出相同，發現不同，找出相同，發現不同，能夠能夠使讀者深使讀者深刻理解所舉事例的內涵，刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現實生活中的某些現象進行或拿所敘事例與現實生活中的某些現象進行比較，突現寫作的目的比較，突現寫作的目的。如下例如下例：左思為寫左思為寫三

17、都賦三都賦閉門謝客，數載耕耘。三閉門謝客，數載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈?！耙聨u寬終不悔衣帶漸寬終不悔”的執著，換來了豐碩的成的執著，換來了豐碩的成果，果，三都賦三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。英轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了整奮斗了1010年，年，1010年中，他不懈地努力，卻不年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力。斷地失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力

18、。1010年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。力和智慧。畫線句子在敘述完事例之后，畫線句子在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述舉事例的內涵，強化所論述的觀點。的觀點。 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚站在歷史的海岸

19、漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指壯大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊他們他們選擇了永恒?？v然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨選擇了永恒。縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波是執著的選擇，縱然馬革裹尸魂歸其流揚其波是執著的選擇，縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、擇；縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選擇中，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業

20、，賢士遷客成其千古文帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文 章。章。（先對應所敘事例展開議論）（先對應所敘事例展開議論）敘例與現實作比較：敘例與現實作比較：而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨麻木神經？有多少人愿選擇清貧，選擇質骨麻木神經？有多少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛?。课镉麢M流流盡了血汗，歌舞樸，選擇剛?。课镉麢M流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰唱礴還有誰唱?五千年傳統美德源遠流長還有誰五千年傳統美

21、德源遠流長還有誰傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔傳？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生碎道德瓷罐，選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁！命麻木不仁！ （再聯系現實進行對比）（再聯系現實進行對比）4 4、正反對比、正反對比 一個正面的例子，一個反面的例子放在一一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析。照分析。如：如：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當

22、孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使表面恭敬內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝 。就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂庸，

23、偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發揮作用?？梢?，好集體不會埋正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。沒人才。矛盾矛盾：同是孫臏為何落得兩種境遇呢？：同是孫臏為何落得兩種境遇呢？畫線部分是對事例進行的對照分析，只有這樣畫線部分是對事例進行的對照分析，只有這樣的分析才能突出的分析才能突出“好集體不會埋沒人才好集體不會埋沒人才”的觀的觀點。點。5 5、例后設

24、問、例后設問例后設問就是在敘述完事例之后，對所述事例后設問就是在敘述完事例之后，對所述事例中存在的矛盾進行發問，然后再分析產生例中存在的矛盾進行發問，然后再分析產生矛盾的原因。矛盾的原因。 如：如：法國著名數學家費爾馬一生的大部分時法國著名數學家費爾馬一生的大部分時間都陪伴著會議廳，研究數學只是他的業余間都陪伴著會議廳，研究數學只是他的業余愛好。但他卻在數論、概率論、解析幾何等愛好。但他卻在數論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就，他所留下的多方面取得了很大的成就，他所留下的“費費爾馬定理爾馬定理”至今還沒有任何人能夠證明。至今還沒有任何人能夠證明。為什么費爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結出

25、為什么費爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結出碩果，而在數學方面成績斐然呢？碩果，而在數學方面成績斐然呢？（設問）（設問）這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，卻具備非凡的思維能力和創新精神卻具備非凡的思維能力和創新精神 。由此看來，門捷列夫所說由此看來，門捷列夫所說“終生努力，終生努力，便成天才便成天才”并不是放之四海而皆準的。并不是放之四海而皆準的。以上分析，引領出對事例的分析，既對門捷以上分析，引領出對事例的分析，既對門捷列夫所說提出疑問，又揭示了費爾馬矛盾產列夫所說提出疑問，又揭示了費爾馬矛盾產生的原因。生的原因?？勺饕韵路治觯嚎勺饕韵路治觯?6 6、化用事例（點

26、例）、化用事例（點例）用一兩句話對所選事例進行高度概括，然用一兩句話對所選事例進行高度概括，然后再運用到議論的行文中。這樣的前提是，后再運用到議論的行文中。這樣的前提是，所選事例必須是眾所周知的。所選事例必須是眾所周知的。 事例見下一張：事例見下一張： 伯牙對知音的追求使高山流水一曲成絕唱，伯牙對知音的追求使高山流水一曲成絕唱，蘇秦、孫敬對知識的追求讓懸梁刺股一言成蘇秦、孫敬對知識的追求讓懸梁刺股一言成警訓；賈島對詩的意境的追求而使警訓；賈島對詩的意境的追求而使“推敲推敲”流傳千古；只有追求，才會有收獲。流傳千古；只有追求，才會有收獲。 幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的幾百年的風風雨雨，

27、早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天樣的一顆丹心，早已深深地印在熱血，文天樣的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂。了歷史的書頁中，化做了民族的魂。這兩段文字分別化用了四個和兩個事例，都沒這兩段文字分別化用了四個和兩個事例，都沒有展開，而使得整個句子緊湊、生動。有展開，而使得整個句子緊湊、生動。 7 7例后歸納例后歸納 即將所有材料的共同特點歸結在一起，凝煉成即將所有材料的共同特點歸結在一起，凝煉成一個鮮明的觀點或發人深省的問題，進

28、而深化全一個鮮明的觀點或發人深省的問題，進而深化全文的意旨，使文章進入一個新的、更高的境界。文的意旨，使文章進入一個新的、更高的境界。事例如下：事例如下： 8一線串珠，高度凝練。一線串珠，高度凝練。即把很多具有共同主題思想的事例高度錘即把很多具有共同主題思想的事例高度錘煉，使之成為一組句式整齊的排比句或排煉，使之成為一組句式整齊的排比句或排比段，憑句子結構的整齊、事例的豐富去比段，憑句子結構的整齊、事例的豐富去征服閱卷老師。征服閱卷老師。 事例如下：中國有句古語：中國有句古語：“蚌病成珠。蚌病成珠?！眱r值昂貴的珍珠，恰價值昂貴的珍珠，恰是牡蠣體內病痛的產物。德國詩人海涅曾發問：是牡蠣體內病痛的

29、產物。德國詩人海涅曾發問：“詩詩之于人是否如珠子之于牡蠣？之于人是否如珠子之于牡蠣？”而法國作家福樓拜則而法國作家福樓拜則用更鮮明的語言展示了他的理解：珠子是牡蠣體內生用更鮮明的語言展示了他的理解：珠子是牡蠣體內生病的產物，而作家的文筆則是作者內心深處沉痛感情病的產物，而作家的文筆則是作者內心深處沉痛感情的流露。失戀的痛苦催生了歌德的千古力作的流露。失戀的痛苦催生了歌德的千古力作少年維少年維特之煩惱特之煩惱， “文王拘而演文王拘而演周易周易，仲尼厄而作，仲尼厄而作春秋春秋，屈原放逐，乃賦，屈原放逐，乃賦離騷離騷，左丘失明，厥，左丘失明，厥有有國語國語，不韋遷蜀，世傳，不韋遷蜀，世傳呂覽呂覽，韓

30、非囚秦，韓非囚秦，說難說難、孤憤孤憤”?？梢娡纯嚯m使人失去了可見痛苦雖使人失去了 快樂，卻又可能快樂，卻又可能 激發人的創激發人的創造。造。試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，“兼聽兼聽”，而開創了一個個太平盛世。，而開創了一個個太平盛世。周公周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉有三國鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強兵壯馬。邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒而又有多少帝王因為輕信讒言，言，“偏聽偏聽”，而使國家走向衰落、滅亡。，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親

31、小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途；吳王夫差偏信伯否逼死就走上了亡國之途；吳王夫差偏信伯否逼死伍子胥伍子胥,終致國破身亡。終致國破身亡。這樣的例子俯拾皆是。這樣的例子俯拾皆是。畫線句子從正反兩方面列舉事例，使事例由前面的畫線句子從正反兩方面列舉事例，使事例由前面的句子一線貫穿。句子一線貫穿。再如：再如：簡簡愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾了墮落，選擇了重生；安吉爾克萊放棄了自克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了愛情；保爾放棄

32、了茍全，選擇了共產主義事業；愛情；保爾放棄了茍全，選擇了共產主義事業；牛虻放棄了生命，選擇了革命。是的，選擇可牛虻放棄了生命，選擇了革命。是的，選擇可能平凡而又樸實，但其意義卻偉大而又深遠。能平凡而又樸實，但其意義卻偉大而又深遠。正是這一次次心靈的選擇洗掉了人類這個物種正是這一次次心靈的選擇洗掉了人類這個物種因物欲而蒙上的惡名，鑄就了你堅韌而又脫俗因物欲而蒙上的惡名，鑄就了你堅韌而又脫俗的性格，塑造了你高貴而又圣潔的靈魂，堆砌的性格，塑造了你高貴而又圣潔的靈魂，堆砌了你生命的一段段高度！了你生命的一段段高度！畫線句子內涵豐富，各方舉例，顯示了作者畫線句子內涵豐富，各方舉例，顯示了作者深厚的文學

33、底蘊，為后面的議論張本。深厚的文學底蘊，為后面的議論張本。 選擇文學，我也就選擇了與文學家們一同散選擇文學，我也就選擇了與文學家們一同散步步在那里，我會在那里，我會讓朱自清先生帶我去尋讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華園的舊跡，讓余秋雨領我找那七十年前清華園的舊跡，讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一炷沉香，駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一炷沉香，在香煙繚繞中把我帶到旗袍擺動、人力車穿在香煙繚繞中把我帶到旗袍擺動、人力車穿行的舊上海行

34、的舊上海使我在故園中得到啟發，靈使我在故園中得到啟發，靈魂為之升華魂為之升華。畫線句子把幾位作家的事例緊湊凝練地排列在一畫線句子把幾位作家的事例緊湊凝練地排列在一起，表達出選擇文學的情蘊。起，表達出選擇文學的情蘊。 9 9組例成排比段。組例成排比段。 根據表達中心的需要，把所選的材料進行錘煉、歸根據表達中心的需要，把所選的材料進行錘煉、歸納，再稍加調整，組成一組句式整齊的排比段。納，再稍加調整，組成一組句式整齊的排比段。 例如：例如： 歷覽古來圣賢人，無不在對事物做出客觀公歷覽古來圣賢人，無不在對事物做出客觀公正的評價，在處理事情上力求做到公正不偏私。正的評價，在處理事情上力求做到公正不偏私。

35、 我們要向包拯學習，他公正廉潔，不包庇一切罪行。我們要向包拯學習，他公正廉潔，不包庇一切罪行。他的鍘刀上斬昏君，下斬黎民，只要是真相，就能在他面他的鍘刀上斬昏君，下斬黎民，只要是真相，就能在他面前閃光，只要有罪惡貪婪，一律逃不過他公正無私的眼睛。前閃光，只要有罪惡貪婪，一律逃不過他公正無私的眼睛。于是，才在青史上永遠鐫刻著他的名字。于是，才在青史上永遠鐫刻著他的名字。 我們要向岳飛我們要向岳飛學習，他訓練的岳家軍，行軍迅猛，殺敵勇武，這與他的學習，他訓練的岳家軍，行軍迅猛，殺敵勇武，這與他的公正無私是分不開的，兒子岳云，犯軍規違紀按軍法處置，公正無私是分不開的，兒子岳云，犯軍規違紀按軍法處置，

36、不因他是自己的兒子而有所偏頗，于是全軍上下，無人不因他是自己的兒子而有所偏頗，于是全軍上下，無人 如果唐王朝能夠防微杜漸，便不必到如果唐王朝能夠防微杜漸，便不必到“安史之亂安史之亂”之后再之后再去挽回每況愈下的大唐盛世。去挽回每況愈下的大唐盛世。如果清政府當初能將鴉片拒之于國門外，就不必靠虎門銷如果清政府當初能將鴉片拒之于國門外，就不必靠虎門銷煙來挽救微弱的民族。煙來挽救微弱的民族。如果國民政府能夠及時一致對外，就不必用無數人的血淚如果國民政府能夠及時一致對外，就不必用無數人的血淚來換取八年抗戰之后辛酸的舉國歡慶。來換取八年抗戰之后辛酸的舉國歡慶。如果如果“文革文革”能及時得以制止，便不會到上

37、世紀八十年代能及時得以制止，便不會到上世紀八十年代后，我們才看見中華這條騰飛的巨龍。后，我們才看見中華這條騰飛的巨龍。不服，無人不贊，因此，岳家軍才使金軍聞風喪膽，不服，無人不贊，因此，岳家軍才使金軍聞風喪膽，才使得北宋得以保全，岳飛的精神一樣在歷史的長河才使得北宋得以保全，岳飛的精神一樣在歷史的長河中熠熠生輝。治病如此，治國亦然。中熠熠生輝。治病如此，治國亦然。再如：再如：如果如果如果我們能夠做到多一點未雨綢繆，少一點亡羊補牢，那如果我們能夠做到多一點未雨綢繆，少一點亡羊補牢，那我們就可以少歷經一些離鄉背井后的悲歡離合，少看到一我們就可以少歷經一些離鄉背井后的悲歡離合，少看到一些民生凋敝后的

38、撥亂反正；如果我們能夠做到多一點未雨些民生凋敝后的撥亂反正；如果我們能夠做到多一點未雨綢繆，少一點亡羊補牢，那我們就可以少看到一些戰天斗綢繆，少一點亡羊補牢，那我們就可以少看到一些戰天斗地后的退耕還林，少看到一些垮堤后的洪水泛濫；如果我地后的退耕還林，少看到一些垮堤后的洪水泛濫；如果我們能夠做到多一點們能夠做到多一點“曲突徙薪曲突徙薪”，少一點亡羊補牢，那我，少一點亡羊補牢，那我們就可以少看到一些火災后的搶險救災，少看到一些亂砍們就可以少看到一些火災后的搶險救災，少看到一些亂砍亂伐后的水土流失；如果我們能夠做到多一點防微杜漸，亂伐后的水土流失；如果我們能夠做到多一點防微杜漸，少一點事后諸葛，就可以少看到一些鋃鐺入獄后的痛心疾少一點事后諸葛，就可以少看到一些鋃鐺入獄后的痛心疾首，少看到一些東窗事發后的后悔莫及。一個個鮮活的事首，少看到一些東窗事發后的后悔莫及。一個個鮮活的事例已向我們證實了事后挽救、事中制止、事前預防孰優孰例已向我們證實了事后挽救、事中制止、事前預防孰優孰劣。（劣。（未雨綢繆與亡羊補牢未雨綢繆與亡羊補牢） 10由點到面，層次分明。由點到面，層次分明。 在引用事例時，可先比較概括地引述幾件相關在引用事例時，可先比較概括地引述幾件相關事例，再由點到面