1、農村行政管理專業剖析農村行政管理專業剖析1.專業建設背景2.人才培養目標定位4.專業人才建設措施5.專業師資建設3.專業生源分析6.人才培養質量7.不足與改善措施（一）行業背景（一）行業背景(2010(2010年成立年成立) )國家：國家：2008年中組部戰略-選聘10萬大學生“村官”。四川省：四川省：解決“三農問題”，全省選聘工作全面啟動甘阿涼地區甘阿涼地區：為民族地區培養合格的高層次人才西部西部12省：省：190301個行政村，新農村建設個行政村，新農村建設基層黨政機關、基層黨政機關、事業單位、農業企業從事農村發展計劃、規劃，事業單位、農業企業從事農村發展計劃、規劃，以及社區和公共事務管理

2、人才缺乏。以及社區和公共事務管理人才缺乏。政策政策背景背景專業專業背景背景 一、一、專 業 建 設 背 景專 業 建 設 背 景農村行政管理高農村行政管理高素質人才大量需求素質人才大量需求 一、一、（二）人才需求變動分析（二）人才需求變動分析 2009-2015農政人才需求變動分析農政人才需求變動分析 兩大機遇：兩大機遇： 1.經濟、社會蓬勃發展, 企業人力資源部、行政部大量需要行管專業人才，而且這一過程還派生出大量的公益、慈善、社團等非贏利性組織需要行政事業管理人員。 2.行政管理專業申報成功，實現了專業的順利轉型2014-2015年專業發展的威脅與機遇：年專業發展的威脅與機遇：兩大威脅：兩

3、大威脅：1.農村行政管理專業代碼取消，農政專業不再進入招生目錄2.四川大學生村官招募人數急劇減少，并限定定向推薦學校 農政專業人才培養定位農政專業人才培養定位 二、二、本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，適應社會主義新農村建設需要，熟悉農村政策法規，具有農村基層行政管理的基本理論和基礎知識，掌握有關農業生產與環境保護的基本知識，了解現代農業科學技術的發展和應用，具有全面適應農村基層工作的能力，從事農村基層行政管理和社會中介服務的，有一定創新能力的高素質技能型專門人才。本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，適應社會主義時代發展需求，熟悉國家政策法規，具有基層行政管理

4、的基本理論和基礎知識，掌握有關行政管理學與文秘實務的基本知識，了解現代辦公設備的使用，具有全面適應基層、企事業單位行政工作的能力，從事基層黨政行政管理、經濟管理和企事業行政管理，有一定創新能力的高素質技術技能人才。本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展，系統掌握行政管理領域的專業知識及專業技能，具有較強的管理、經營、策劃、調研、交際能力，適應從事政府、社區、非政府組織及企事業等單位行政文員（助理）、文秘、檔案及信息管理、人事管理、電子政務系統管理等職業崗位需要的，有一定創新能力的技術技能型人才。10級14級行管級15（一）人才培養目標（一）人才培養目標（二）職業工作領域與典型

5、職業崗位分析（二）職業工作領域與典型職業崗位分析n從事企事業行政管從事企事業行政管理，基層黨政機關理，基層黨政機關行政管理，有一定行政管理，有一定創新能力的技術技創新能力的技術技能型專門人才。能型專門人才。2.縣鄉級基層縣鄉級基層行政管理部門行政管理部門 1.企事業單位行政企事業單位行政管理部門管理部門 三支一扶三支一扶西部計劃西部計劃村委會（社區居委會）村委會（社區居委會）文書及主任、書記助理文書及主任、書記助理 人力資源管理人力資源管理專員專員服務服務面向面向3.企業銷售部門企業銷售部門銷售行政助理銷售行政助理企業行政助理、企業行政助理、文秘文秘客服、前臺客服、前臺（三）專業崗位群分析（三

6、）專業崗位群分析 核心崗位核心崗位企業行政辦公室文員秘書行政助理/行政內勤擴展崗位擴展崗位1基層行政助理（西部計劃、三支一扶）（西部計劃、三支一扶）擴展崗位擴展崗位2銷售行政助理職業晉升崗位職業晉升崗位人力資源管理專員辦公室主任高級秘書人才培養模式第四階段0.5學期（四）人才培養模式在人才培養中，遵循在人才培養中，遵循“以提升專業素養、打造就業核心競爭力以提升專業素養、打造就業核心競爭力”的原則，逐步構的原則，逐步構建了建了“寬口徑，多模塊寬口徑，多模塊”的課程體系，以培養學生的適應力和競爭力，打造的課程體系，以培養學生的適應力和競爭力，打造“厚厚基礎、強能力基礎、強能力”的教學體系，采用的教

7、學體系，采用“項目教學，以賽促學、實踐教學項目教學，以賽促學、實踐教學”三位一體的三位一體的教學模式，強化學生的綜合技能。依托校政合作平臺，形成教學模式，強化學生的綜合技能。依托校政合作平臺，形成“假期掛職假期掛職”的學習的學習常態，通過常態，通過“外樹形象，內強素質外樹形象，內強素質”，打造本專業特色文化。，打造本專業特色文化。 （二）（二）生源特點生源特點 （一）（一）生源結構生源結構 農政專業少數民族地區學生比重超過80%，男女比例基本70%：30% 主要來自于 “三州四縣”的彝族、藏族、羌族等民族學生。 強烈的民族自我意識往往導致他們聚集在本民族同學的學習和生活圈子里，與漢族學生老師缺

8、乏溝通。（1）生活習慣、民族風俗，學習基礎與其他專業有很大差異，比較強化自己的民族意識（2）求知欲望強烈，學習基礎差（3）渴望自我展示，藝體特長突出（4）貧困生多，經濟壓力大（5）就業壓力大，就業意向集中（6）違紀情況的突發性（7）學習兩級分化嚴重（主要表現在英語、計算機等公共必修課上）。農 政 專 業 生 源 分 析農 政 專 業 生 源 分 析 三、三、+ Professional + Professional conduct conduct + Services+ Services+ Careers+ Careers農政10-1農政11-1、2農政12-1、2、3. 4040777795

9、95+4+47 74949+50+502010201020112011201320132014201420122012、65農政13-1、2農政14-12015（三）歷年招生情況企業行政管理 80%前三大就前三大就業崗業崗位位More than 800 great buildings from around the world and across history are listed below and illustrated onthis web site and the Great Buildings Collection.基層行政管理（四）近（四）近3屆畢業生就業情況分析屆畢業生就業情

10、況分析（一）專業建設思路（一）專業建設思路 在專業建設中，緊跟市場需求，逐年優化培養計劃，充分發揮骨干教師的作用，加大專業建設力度；正確處理好情商與智商的關系，力促農政專業健康發展，“外樹形象，內強素質”，打造本專業特色文化。農 政 專 業 建 設 措 施農 政 專 業 建 設 措 施 四、四、建設思路(二)專業建設措施學情摸學情摸底底教學方教學方式改革式改革教育方教育方式改革式改革1324The learning situation thoroughlyTeaching mode reformCurriculum system reformEducational reform課程體課程體系改

11、革系改革2007. 01導師收集學生基本導師收集學生基本信息、就業意向信息、就業意向發布四川省高職院校少數民族學生教育實踐調研網絡發布四川省高職院校少數民族學生教育實踐調研網絡問卷問卷定期召開輔導員、班導師、任課教師定期召開輔導員、班導師、任課教師座談交流會座談交流會由經管系微笑秘書處牽頭進行學情問卷調查由經管系微笑秘書處牽頭進行學情問卷調查 2.教學方式改革a.設計科學合理的教學項目b.立足專業屬性，打造“校政合作”平臺c.打造以賽促學的課程文化d.注重實踐教學Teaching mode reform教學理念-以學生為主、教師為輔教學模式 -項目驅動+實踐教學+以賽促學教學載體 -科學合理的

12、教學項目 .教學平臺 -教學實踐基地 每年暑假期間學生均需持實習介紹信到當地事業單位、基層行政部門實習校內校外實訓條件2012.12.7廣元市雪峰街道辦事處校政合作實訓基地1.“校政合作”平臺合作內容:專業崗位見習，假期專業實習、頂崗實習、人才培養方案、專業建設探討；辦公行政技能培訓，職業資格考試培訓、社區文化及事務管理咨詢2012.11.272012.7.11四川省大足縣校政合作實訓基地廣元市國家級經濟開發區實訓基地 2012年：采購并安裝了“電子政務”實訓軟件 2014：招標采購了打印機、復印件、傳真機、數碼相機、掃描儀等全套現代辦公設備 2015年：“商務談判實訓室”建成并投入使用 20

13、15年3月：成功申報“商務辦公實訓室”，實訓室內全仿真企業現代辦公室內部布局，設置經理辦公區、秘書工作區，員工工作區，文印打印區、會客區、檔案柜。 專業課程開設相應實訓項目2.校內實訓條件 調研職業行動領域調研職業行動領域-確定工作崗位確定工作崗位-分解典型工作任務分解典型工作任務-構建課程體系構建課程體系 2007. 01課證融合：秘書工作實務、人力資源管理、農村投課證融合：秘書工作實務、人力資源管理、農村投資項目管理、申論、行測等課程均采用當年最新考資項目管理、申論、行測等課程均采用當年最新考試指定書籍試指定書籍夯實基礎，注重課程的前導后續：職業基礎能力夯實基礎，注重課程的前導后續：職業基

14、礎能力-職業綜合能力職業綜合能力-職業專項能力課程前后銜接職業專項能力課程前后銜接例：申論例：申論-行政公文寫作行政公文寫作-演講與口才演講與口才-文秘實務文秘實務（會分析（會分析會寫會寫會說會說會用）會用）與時俱進調整課程結構：與時俱進調整課程結構：（寬口徑、厚基礎：（寬口徑、厚基礎：課程設置以實用性課程設置以實用性強的課程為主，強調強的課程為主，強調“行政行政”與與“管理管理”類課程并重，類課程并重，“農村農村”類課程次之，擴展類課程次之，擴展人力資源類課程人力資源類課程）課程開發：建設院級課程開發：建設院級數字化數字化精品共享課、網絡課精品共享課、網絡課副，主編清華大學出版社副，主編清華

15、大學出版社“十二五十二五”規劃教材規劃教材2007. 01多角度打造農政專業特色文化組織學生服務社會活動，培養學生的社會責任感就業觀念教育Educational reform 農政專業農政專業特色文化特色文化 1.牽頭成立微笑秘書處2.首推綜合助理和導師助理制度3.自擬畢業論題，自選指導老師 以教學為基礎，以科研為提升，積極開展學術交流 創設教學情境，設計教學項目 關愛學生，尊重學生，發現學生的閃光點 理論教學+項目驅動+實踐教學+以賽促學 練習以團隊合作形式完成，以PPT答辯形式檢驗自律自信自律自信的學生文化的學生文化寬嚴結合寬嚴結合的教育文化的教育文化自主學習、自我服務自主學習、自我服務的

16、管理文化的管理文化技精善教技精善教的教師文化的教師文化競爭與合作競爭與合作的課堂文化的課堂文化1.梳理專業特點，凸顯優點，樹立信心2. 自主設計專業徽章、專業服裝3.全普通話溝通交流、職場禮儀培訓4. 素質拓展活動 獎勤助貸、西部計劃等方面適當傾斜 學習方面，全方位考核，嚴格要求，堅決杜絕差別性對待 專職教師專職教師4人：其中人：其中3名全日制研究生名全日制研究生；1名名在職研究生在職研究生。校外兼職教師校外兼職教師:民政局副縣級調研員；區委民政局副縣級調研員；區委駐雪峰街道辦黨工委組織員駐雪峰街道辦黨工委組織員職稱：職稱： 2名副教授名副教授、1名講師、名講師、1名助教名助教平均年齡平均年齡

17、34歲。歲。師資結構師資結構 五、五、農政專業師資隊伍建設農政專業師資隊伍建設 2013：兩名中青年骨干教師：兩名中青年骨干教師一人獲院級優秀教師一人獲院級優秀教師2015：一名中青年骨干教師：一名中青年骨干教師，一名專業帶頭人，一人獲，一名專業帶頭人，一人獲第三屆院級教學名師第三屆院級教學名師一名電子商務師，一名人力一名電子商務師，一名人力資源管理師資源管理師隊伍建設隊伍建設 2013：兩名中青年骨干教師，一人獲院級優秀：兩名中青年骨干教師，一人獲院級優秀教師教師2015：一名中青年骨干教師，一名專業帶頭人，：一名中青年骨干教師，一名專業帶頭人，一人獲第三屆院級教學名師一人獲第三屆院級教學名

18、師一名電子商務師，一名人力資源管理師一名電子商務師，一名人力資源管理師培訓：參加國培、出國培訓、培訓：參加國培、出國培訓、高職院校師資高職院校師資、專、專業培訓十余次業培訓十余次科研：科研：省部級項目省部級項目4項，院級項目項，院級項目3項。發表論文項。發表論文20余篇，其中核心余篇，其中核心7篇，參編教材篇，參編教材2部，副主編國部，副主編國家家“十二五規劃十二五規劃”教材教材2部。部。近近4年培訓與科研年培訓與科研人才培養質量人才培養質量 六、六、 據麥克斯統計數據顯示：農政專業畢業生對母校推薦度超過80%，居全院第二；專業就業對口率90 %以上。 通過專業教育，學生在專業技能、人文素養、組織創新等方面成長迅速。 精神風貌比賽中激情課堂上的專注活動中的熱情人才培養質量人才培養質量 六、六、 精神風貌比賽中的激情人才培養質量人才培養質量 六、六、課堂上的專注活動中的熱情 課堂上人才培養質量人才培養質量 六、六、活動中的熱情 比賽中的激情精神風貌 活動中熱情精神風貌課堂上人才培養質量人才培養質量 六、六、比賽中的激情 課堂上人才培養質量人才培養質量 六、六、 精神風貌比賽中的激情課堂上活動中的熱情優秀畢業生 農政10-1 李敏 2013-2015年被攀枝花市委、市政府評為了“四川省少數民族藝術節”、“中國（攀枝花）釩鈦產業博覽會”、“首屆中國陽關康養論壇”