1、小學閱讀概括主要內容從今天開始，我們就現代文的閱讀方法進行分析。現代文的閱讀，從文章體裁來講，大致可分為四種：寓言故事，說明文，散文和記敘文的閱讀。寓言故事，用假托的故事或自然物的擬人手法，來說明某個道理。考寓言的閱讀，常常是考核我們從故事中明白的道理。這就需要我們讀懂文章故事，并善于概括。說明文是以說明為主要表達方式來介紹事物、闡明事理的文章。常常考我們的有兩個方面：一是篩選信息的能力（根據文章填空），二是常用的說明方法。散文和記敘文的閱讀主要是檢測我們對文章的感悟理解、分析概括、主旨大意、寫作技巧、表達方法、結構形式、情感體驗等，從不同角度考查考生的閱讀理解能力和思維表達能力。在考試中，常

2、常是“1+1”的組合方式，即一篇短小的寓言故事或說明文，加一篇記敘文組合。（有時也以一篇文言文加一篇現代文的方式。這種組合方式更接近中學的考試形式）1、閱讀題常見失誤及扣分分析沒讀懂、做漏題、格式錯、方法偏、書寫差、錯別字、做不來有近一半的同學因上述失誤被扣去5分以上。（1）沒讀懂要求                 （沒讀懂）一是因粗心沒讀懂要求。如“請將下列表述有誤的加以更正，正確的就打鉤”，部分同學做成“正確的打，錯誤的

3、打×”。二是因理解錯誤而沒讀懂要求。如讓回答某句話是運用什么描寫方法，有同學寫成了修辭手法；讓寫出人物的心理活動，有同學寫的是心情。如例題6：“老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。 有同學寫的是老人此時心情郁悶、不開心、郁郁寡歡等，與題目要求不符。（2）做漏題（如加標點、填空）         （做漏題）一般是在文中加標點、選擇正確的詞（注音）等題容易做漏題。（3）格式不正確      

4、        （格式錯）一是提行空格； 二是聯系上下文理解詞語的含義一類題，一定要先將詞寫下來，打冒號，再寫上“在這里是”或“在文中指”如：3、聯系上下文理解加點詞的意思（1）家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。忤逆：在這里是的意思。（4）方法不對，不完整、準確                  （方法偏）一是

5、如像根據課文內容回答問是（“文中哪些地方體現了誰的什么品質”）之類從文中梳理、篩選答案的題，容易出現只見樹葉不見森林的情況；二是像聯系課文內容談感受的題。這類題一般分值較高（34分），很多同學都會因為找不到話說，認識膚淺，內容干癟，空洞無物，無話可說等因回答不夠完整有原因而被扣分。如例文7：選文第段中加橫線的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？許多同學找到一處就不再找下去，結果因為不完整而扣分。還有如：9、選文題目說“沒有一種給予是理所當然的”，聯系生活實際，談談你對這句話的認識。許多同學因為方法不對，或懶于思考，回答較膚淺，或太片面被扣分。（5）書寫不工整，潦草難認  

6、0;                 （書寫差）（6）答案中有錯別字                          （錯別字）（7）沒見過，做不來 

7、0;                        （做不來）2、閱讀題的方法:做閱讀題，首要的是閱讀懂文章，這是做閱讀題的前提。有的同學做閱讀題，往往是大概瀏覽一下，就開始動筆做后面的題，這樣往往由于對文章內容的把握較膚淺，沒弄懂文章的中心和作者的寫作意圖，從而在答題的過程中顧此失彼，抓不住重點，或回答不夠完整、準確，白白丟失分數。如例文：8、聯系選文主旨

8、，理解第段中“縱使給了他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。許多同學因為沒認真閱讀分析文章，所以根本不知道如何回答這個問題。這一過程大概在5分鐘左右。基本方法：整體理解與咬文嚼字相結合。整體理解就是通過認真閱讀文章，弄明白文章的主要內容是什么，寫作的順序是什么，寫作的意圖（目的）是什么等等。咬文嚼字就是對涉及到的有關問題，回到文中進行字斟句酌。3、閱讀題題型及答題方法指導題型1：概括文章關鍵詞抓主要內容，簡潔，完整概括文章的主要方法是： 在什么情況（時候）下，誰干什么，結果怎樣。（常見的記敘性文章可用此法。）以沒有一種給予是理所當然的的第一題“概括本文的中心內容”為例。誰：一位菲律賓老華

9、僑；干什么：資助貧困學生。在什么情況下：以捐書的方式尋找值得資助的貧困學生；誰值得他資助：懂得感恩的孩子。一位菲律賓老華僑以捐書的方式尋找懂得感恩的孩子作為自己的資助對象。 再如：夜鶯的歌聲 二戰時期，一名小男孩通過學夜鶯叫的方法傳遞消息，將一隊德國鬼子引進游擊隊的埋伏圈。小英雄雨來主要寫了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區十二歲的雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，在鬼子把雨來拉到河沿上想殺害他時跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。找中心句。中心句有：總起句（開頭），過渡句（中間），總結句（結尾）。（一些抒情性或說明的文章可用此法。）如：西沙群

10、島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。” 總起句（開頭）美麗的西沙群島詹天佑的開頭：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。”以總起句的形式將文章主要事件和主要人物放在最前面，使讀者印象清晰。第冊太陽一文中，有這么一句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”過渡句（中間）馬踏飛燕的結尾：“從這匹踏燕的奔馬身上，我們看到了古代勞動人民具有豐富的藝術想象力和先進科學知識，看到了他們卓越的創造才能。”總結句（結尾）段意合并法。把每段大意綜合

11、起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。（一些分類別介紹的科學小品文和科技說明文常用此法。如松鼠、水與生命、奇異的激光等。）練習： 松鼠松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到

12、地上來。在田野里，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣

13、銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈

14、凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。這篇文章先總寫松鼠的討人喜歡，再分別從松鼠的外貌、活動范圍、生活習性、用途等方面介紹松鼠，因此，可以這樣概括文章：本文從松鼠的外貌、活動范圍、生活習性、用途等方面介紹松鼠的美麗、馴良，討人喜歡。沒有一種給予是理所當然的老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。 于是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬

15、如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有泰戈爾詩集紀伯倫詩集十萬個為什么等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿

16、，只好替他一一寄出那些書。光陰荏苒，老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放

17、射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。1、概括本文的中心內容。                        &#

18、160;                                                 &#

19、160;   22、將“干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？”改成陳述句。                                         &#

20、160;                                    33、聯系上下文理解加點詞的意思（1）家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書。     

21、                                                  

22、                       （2）家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。                &#

23、160;                                                 &#

24、160;           4、選文第段中老人說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ 答：                             

25、;                                                5、理解下面詞語在語境

26、中的含義。（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。        問：文中的“黃金屋”指的是什么？答：                                   &#

27、160;                                         （2）寄出去的書原來是塊“試金石”     問：文

28、中的“試金石”有什么含義？答：                                               

29、60;                             66、選文第段中說“老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。 答：          &#

30、160;                                                 &#

31、160;                                                 &#

32、160;     7、選文第段中加橫線的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？答：                                       

33、0;                                     8、聯系選文主旨，理解第段中“縱使給了他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。答：