1、時代廣場的蟋蟀閱讀交流課教學設計以下是為大家整理的時代廣場的蟋蟀閱讀交流課教學設計的相關范文，本文關鍵詞為時代，廣場，蟋蟀，閱讀，交流，教學設計，您可以從右上方搜索框檢索更多相關文章，如果您覺得有用，請繼續關注我們并推薦給您的好友，您可以在教師教學中查看更多范文。時代廣場的蟋蟀課外閱讀指導課設計教學目的：1 .理解故事的主要內容，從故事感受友情，學會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。2 .培養學生閱讀的興趣，提高賞析能力，養成能主動閱讀書籍的習慣。3 .創設自由平等的對話空間，采用班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。教學重難點：在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的

2、樂趣，感悟作品蘊含的人生價值。教學過程一.課前預熱，引出交流話題：1 .（課前放曲子）同學們喜歡這首曲子嗎？你有什么感受？（播放重歸蘇蓮脫）2 .這首曲子是柴斯特演奏的，它讓一向討厭柴斯特的瑪利歐的媽媽喜歡上了柴斯特，從而改變了柴斯特的命運。你知道這首曲子的名字嗎？（重歸蘇蓮脫）二.交流話題：（一）話題一：1.每次聽到重歸蘇蓮脫這首曲子，就會讓我們情不自禁地重新拾起時代廣場的蟋蟀這本書。翻開這本書的目錄，相信每一章節都給大家留下了深刻的印象。特別是這本書的主角一一柴斯特,更讓我們記憶猶新。他留給我們什么印象呢磔知道哪一章節介紹了柴斯特的樣子？（第二章瑪利歐，并出示）那是只小小的昆蟲，大約有兩三

3、厘米長，全身沾滿了灰塵。它有六條腿，頭上有兩根長長的觸須，還有一對看起來像是翅膀的東西折起來弓在背上。（節選自第二章瑪利歐p9）（1）請你來讀一讀。你覺得這是一只怎樣的蟋蟀呢？誰能來說說嗎？欲設：外表普通，可愛，臟兮兮的。（2）外表如此尋常的蟋蟀為什么讓大家如此癡迷呢？他到底是一只怎樣的蟋蟀呢？請你好好地想一想，可以和學習伙伴討論討論。2.指名多人回答。欲設：（1）貪吃：偷吃臘腸跳進了一個野餐籃，被埋在烤牛肉三明治的下面了而帶到紐約時代廣場的地鐵站。（第三章柴斯特p24）（2）機智：（第十章晚宴p96）報攤著火，驚慌失措的他冷靜下來，跳到啟動鬧鈴的按扭上，大家聽到火警后來滅火。（3）勇于承擔責

4、任（肯負責、正直）：柴斯特在吃了錢以后，朋友們為他想盡了辦法，而柴斯特卻都拒絕了（第八章塔克一生的積蓄p64-65）（4）善良：（第十四章奧爾甫斯p136）唯一讓我擔心的是，柴斯特說，旦我走了，不知道報攤會怎么樣？'A.聯系上下文，我知道了柴斯特改變了瑪利歐家的經濟狀況，每天上午和傍晚，大家都涌到這個小報亭來聽柴斯特的個人音樂會。柴斯特為了幫助瑪利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂，他打算離開了，但心理還是擔心著報攤的將來，瑪利歐一家的生活。（5）會感恩：我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對我很好"（第十二章史麥德利先生p1

5、10）（出示學生書）（6）具有音樂天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）I.柴斯特的演奏，回蕩在整個車站之內。就像一顆石子給拋進了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優美的旋律，以報攤為核心，一波波地向外蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻，臉上的神情頁不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時時刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。（配樂朗誦）（p140）小結：柴斯特的演奏讓時代廣場的每一個人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因為他的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂家名字的混合。（二

6、）、話題二：1 .可當它在音樂事業達到頂峰時，突然選擇了離開這個讓它風光無限的時代廣場，當你讀到這里的時候，你有什么疑問？（為什么要離開？）2 .答案就在書上哪一章節？（第十四章奧爾甫斯”中），請你再讀一讀，找一找，原因是什么？（出示相關文字：）（1）我想我只是有點兒九月的憂郁。”柴斯特談了口氣說著，就快到秋天了，這正是康涅狄格州最美的時候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際。只有天邊偶爾會出現一點點燒樹葉時升起的縷縷輕煙。這時，南瓜也快要收獲了。"（柴斯特在深深地懷念故鄉。）A.柴斯特的故鄉是康涅狄格州，康涅狄格州其實也是b.寫這本書的作者-喬治塞爾登故鄉。你是怎么知

7、道的？（從書后面154頁的作者簡介”這一頁里讀懂的。）c.讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內容。（2）是的，退休。”柴斯特輕聲地說，我很喜歡紐約，也很喜歡有這么多人來聽我演奏，但我更愛康涅狄格州。我想回家去。”（懷念在大自然里發自內心的快樂歌唱。）（3）演奏給動物朋友帶來快樂。狐貍不抓兔子了。（三）、話題三：1.柴斯特走了，但卻深深地留在每個人的心中。大家都在懷念著它，思念著它。你對它的選擇持什么態度？（贊成？反對？還是說不清？)為什么?(1)在中央車站，柴斯特要走了，現在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么話想跟柴斯特說呢？(2)分別的情景

8、多么感人呀！我們就試著來重現當時的情景好嗎？誰愿意當柴斯特？塔克？亨利？出示師感情朗讀：(辛德勒名單音樂伴奏)A.晚班的市內線快車從第十八月臺出站。柴斯特跳上了最后一節車廂的腳踏板，把自己安頓在一個吹不著風的角落里。距離火車啟程就只剩下幾分鐘的時間了。生對話b.交談停頓了下來。然后火車開始蠕動著往前開了。一等車子要開了，這三個朋友才又發覺它們還有千言萬語沒說呢！生對話c.火車開始蠕動著往前開了。有好一會兒，這兩個朋友就這樣待在那里，依稀還看得見那只蟋蟀在和他們揮著手。但是隨著火車漸行漸遠，鉆進黑暗的隧道里，一切也就消失不見了。但它們還是努力往那一片漆黑里凝望著。生對話三：小結延伸：真摯的友誼讓

9、我們感動。亨利到底想說什么意思？假如第二年的夏天，塔克和亨利貓沒有去鄉下，柴斯特還會來到這個紐約的地鐵站嗎？到底結果如何？大家有興趣的話可以去看看這本書塔克的郊外，是時代廣場的蟋蟀的姊妹篇，它也是喬治塞爾登寫的。擁有一冊，感動一生，用心去讀吧！物業安保培訓方案為規范保安工作，使保安工作系統化/規范化,最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學教材大綱。一、課程設置及內容全部課程分為專業理論知識和技能訓練兩大科目。其中專業理論知識內容包括：保安理論知識、消防業務知識、職業道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二.培訓的及要求

10、培訓目的1）保安人員培訓應以保安理論知識、消防知識、法律常識教學為主，在教學過程中，應要求學員全面熟知保安理論知識及消防專業知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現場保護及處理知識2）職業道德課程的教學應根據不同的崗位元而予以不同的內容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養成具有本職業特點的良好職業道德和行為規范）法律常識教學是理論課的主要內容之一，要求所有保安都應熟知國家有關法律、法規，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛守護，定點守衛及區域巡邏為主要內容，在日常管理和發生突發事件時能夠運用所學的技能保護公司財產以及自身安全。2、培訓要求1）保安理論培訓通過培訓使保安熟知保安工作性質、地位、任務、及工作職責權限，同時全面掌握保安專業知識以及在具體工作中應注意的事項及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識及消防器材的使用通過培訓使保安熟知掌握消防工作的方針任務和意義，熟知各種防火的措施和消防器材設施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保護公司財產和員工生命財