1、時代廣場的蟋蟀閱讀交流課教學(xué)設(shè)計以下是為大家整理的時代廣場的蟋蟀閱讀交流課教學(xué)設(shè)計的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為時代，廣場，蟋蟀，閱讀，交流，教學(xué)設(shè)計，您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章，如果您覺得有用，請繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友，您可以在教師教學(xué)中查看更多范文。時代廣場的蟋蟀課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計教學(xué)目的：1 .理解故事的主要內(nèi)容，從故事感受友情，學(xué)會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。2 .培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動閱讀書籍的習(xí)慣。3 .創(chuàng)設(shè)自由平等的對話空間，采用班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。教學(xué)重難點：在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的

2、樂趣，感悟作品蘊含的人生價值。教學(xué)過程一.課前預(yù)熱，引出交流話題：1 .（課前放曲子）同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你有什么感受？（播放重歸蘇蓮脫）2 .這首曲子是柴斯特演奏的，它讓一向討厭柴斯特的瑪利歐的媽媽喜歡上了柴斯特，從而改變了柴斯特的命運。你知道這首曲子的名字嗎？（重歸蘇蓮脫）二.交流話題：（一）話題一：1.每次聽到重歸蘇蓮脫這首曲子，就會讓我們情不自禁地重新拾起時代廣場的蟋蟀這本書。翻開這本書的目錄，相信每一章節(jié)都給大家留下了深刻的印象。特別是這本書的主角一一柴斯特,更讓我們記憶猶新。他留給我們什么印象呢磔知道哪一章節(jié)介紹了柴斯特的樣子？（第二章瑪利歐，并出示）那是只小小的昆蟲，大約有兩三

3、厘米長，全身沾滿了灰塵。它有六條腿，頭上有兩根長長的觸須，還有一對看起來像是翅膀的東西折起來弓在背上。（節(jié)選自第二章瑪利歐p9）（1）請你來讀一讀。你覺得這是一只怎樣的蟋蟀呢？誰能來說說嗎？欲設(shè)：外表普通，可愛，臟兮兮的。（2）外表如此尋常的蟋蟀為什么讓大家如此癡迷呢？他到底是一只怎樣的蟋蟀呢？請你好好地想一想，可以和學(xué)習(xí)伙伴討論討論。2.指名多人回答。欲設(shè)：（1）貪吃：偷吃臘腸跳進(jìn)了一個野餐籃，被埋在烤牛肉三明治的下面了而帶到紐約時代廣場的地鐵站。（第三章柴斯特p24）（2）機智：（第十章晚宴p96）報攤著火，驚慌失措的他冷靜下來，跳到啟動鬧鈴的按扭上，大家聽到火警后來滅火。（3）勇于承擔(dān)責(zé)

4、任（肯負(fù)責(zé)、正直）：柴斯特在吃了錢以后，朋友們?yōu)樗氡M了辦法，而柴斯特卻都拒絕了（第八章塔克一生的積蓄p64-65）（4）善良：（第十四章奧爾甫斯p136）唯一讓我擔(dān)心的是，柴斯特說，旦我走了，不知道報攤會怎么樣？'A.聯(lián)系上下文，我知道了柴斯特改變了瑪利歐家的經(jīng)濟狀況，每天上午和傍晚，大家都涌到這個小報亭來聽柴斯特的個人音樂會。柴斯特為了幫助瑪利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂，他打算離開了，但心理還是擔(dān)心著報攤的將來，瑪利歐一家的生活。（5）會感恩：我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對我很好"（第十二章史麥德利先生p1

5、10）（出示學(xué)生書）（6）具有音樂天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）I.柴斯特的演奏，回蕩在整個車站之內(nèi)。就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報攤為核心，一波波地向外蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻，臉上的神情頁不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時時刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。（配樂朗誦）（p140）小結(jié)：柴斯特的演奏讓時代廣場的每一個人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因為他的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂家名字的混合。（二

6、）、話題二：1 .可當(dāng)它在音樂事業(yè)達(dá)到頂峰時，突然選擇了離開這個讓它風(fēng)光無限的時代廣場，當(dāng)你讀到這里的時候，你有什么疑問？（為什么要離開？）2 .答案就在書上哪一章節(jié)？（第十四章奧爾甫斯”中），請你再讀一讀，找一找，原因是什么？（出示相關(guān)文字：）（1）我想我只是有點兒九月的憂郁。”柴斯特談了口氣說著，就快到秋天了，這正是康涅狄格州最美的時候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際。只有天邊偶爾會出現(xiàn)一點點燒樹葉時升起的縷縷輕煙。這時，南瓜也快要收獲了。"（柴斯特在深深地懷念故鄉(xiāng)。）A.柴斯特的故鄉(xiāng)是康涅狄格州，康涅狄格州其實也是b.寫這本書的作者-喬治塞爾登故鄉(xiāng)。你是怎么知

7、道的？（從書后面154頁的作者簡介”這一頁里讀懂的。）c.讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內(nèi)容。（2）是的，退休?！辈袼固剌p聲地說，我很喜歡紐約，也很喜歡有這么多人來聽我演奏，但我更愛康涅狄格州。我想回家去。”（懷念在大自然里發(fā)自內(nèi)心的快樂歌唱。）（3）演奏給動物朋友帶來快樂。狐貍不抓兔子了。（三）、話題三：1.柴斯特走了，但卻深深地留在每個人的心中。大家都在懷念著它，思念著它。你對它的選擇持什么態(tài)度？（贊成？反對？還是說不清？)為什么?(1)在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么話想跟柴斯特說呢？(2)分別的情景

8、多么感人呀！我們就試著來重現(xiàn)當(dāng)時的情景好嗎？誰愿意當(dāng)柴斯特？塔克？亨利？出示師感情朗讀：(辛德勒名單音樂伴奏)A.晚班的市內(nèi)線快車從第十八月臺出站。柴斯特跳上了最后一節(jié)車廂的腳踏板，把自己安頓在一個吹不著風(fēng)的角落里。距離火車啟程就只剩下幾分鐘的時間了。生對話b.交談停頓了下來。然后火車開始蠕動著往前開了。一等車子要開了，這三個朋友才又發(fā)覺它們還有千言萬語沒說呢！生對話c.火車開始蠕動著往前開了。有好一會兒，這兩個朋友就這樣待在那里，依稀還看得見那只蟋蟀在和他們揮著手。但是隨著火車漸行漸遠(yuǎn)，鉆進(jìn)黑暗的隧道里，一切也就消失不見了。但它們還是努力往那一片漆黑里凝望著。生對話三：小結(jié)延伸：真摯的友誼讓

9、我們感動。亨利到底想說什么意思？假如第二年的夏天，塔克和亨利貓沒有去鄉(xiāng)下，柴斯特還會來到這個紐約的地鐵站嗎？到底結(jié)果如何？大家有興趣的話可以去看看這本書塔克的郊外，是時代廣場的蟋蟀的姊妹篇，它也是喬治塞爾登寫的。擁有一冊，感動一生，用心去讀吧！物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/規(guī)范化,最終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護(hù)知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二.培訓(xùn)的及要求

10、培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護(hù)及處理知識2）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護(hù)，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學(xué)的技能保護(hù)公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具體工作中應(yīng)注意的事項及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識及消防器材的使用通過培訓(xùn)使保安熟知掌握消防工作的方針任務(wù)和意義，熟知各種防火的措施和消防器材設(shè)施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保護(hù)公司財產(chǎn)和員工生命財