1、龍山學區東關小學龍山學區東關小學 （馬月英）（馬月英） 六年級英六年級英語復習備考計劃語復習備考計劃尊敬的各位領導、老師：尊敬的各位領導、老師：大家下午好！大家下午好！ 今天，我能來這里和大家互相交流后階段的英語復習備考工作，我感到非常榮幸。在自我勉勵的同時，希望能得到各位老師的批評和指正。我要說的有以下兩個方面： 一一 、在當前，注重有效的指導學生學習，向在當前，注重有效的指導學生學習，向40分鐘分鐘要質量要質量 1 1、抓好課堂紀律抓好課堂紀律 英語課堂管理是指英語教師通過協調英語課堂內師生間、學生間的關系英語課堂管理是指英語教師通過協調英語課堂內師生間、學生間的關系而有效地完成預定的英語

2、教學目標的過程。我們都知道，在這個過程中，紀而有效地完成預定的英語教學目標的過程。我們都知道，在這個過程中，紀律起著保障作用，如果沒有紀律，英語課堂教學就無法順利進行。而小學英律起著保障作用，如果沒有紀律，英語課堂教學就無法順利進行。而小學英語教學要求在課堂上培養學生的聽、說、讀、寫的能力，多給學生練習的機語教學要求在課堂上培養學生的聽、說、讀、寫的能力，多給學生練習的機會，課堂氣氛要求輕松活潑，互動性要強，于是課堂紀律就成為許多英語教會，課堂氣氛要求輕松活潑，互動性要強，于是課堂紀律就成為許多英語教師所擔憂的一大問題，就是有經驗的英語教師也不敢掉以輕心師所擔憂的一大問題，就是有經驗的英語教師

3、也不敢掉以輕心, ,紀律有時成了紀律有時成了導致教學失敗的重要原因之一。所以我們一定要抓好課堂紀律，以更好地保導致教學失敗的重要原因之一。所以我們一定要抓好課堂紀律，以更好地保證英語課堂的教學質量。證英語課堂的教學質量。 2 2、整合教材，把握重點。整合教材，把握重點。 六年級的教材中新句型已經很少，因此在教學過程我結合每一單元的六年級的教材中新句型已經很少，因此在教學過程我結合每一單元的重點句型，重新整和以前所學的內容，以便再現和鞏固。每節課設定一個對重點句型，重新整和以前所學的內容，以便再現和鞏固。每節課設定一個對話內容，練習英語口語，復習一種表達方式，并列成提綱，讓學生課后復習，話內容，

4、練習英語口語，復習一種表達方式，并列成提綱，讓學生課后復習，起到溫故而知新的作用。在課文的學習過程中擴大學生的詞匯量。起到溫故而知新的作用。在課文的學習過程中擴大學生的詞匯量。3 3、加強基礎知識的學習。加強基礎知識的學習。 英語學習的關鍵最基礎的是單詞。因為我們的學生學習英語的環境較差，我英語學習的關鍵最基礎的是單詞。因為我們的學生學習英語的環境較差，我不去要求他們把所有的單詞都背下來，而是挑重點的讓他們根據一定的規則去記單不去要求他們把所有的單詞都背下來，而是挑重點的讓他們根據一定的規則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會讀就能認出來。詞中的字母組合，基本上孩子只要會讀就能認出來。4 4

5、、分層教學，面向全體，培優，促中，補差。分層教學，面向全體，培優，促中，補差。 課堂中的教學活動設計，針對不同層次的學生，讓每個人都能練到位。作課堂中的教學活動設計，針對不同層次的學生，讓每個人都能練到位。作業也有不同的要求，聽懂，會認，會讀，會寫，針對學生學習情況而制定不同的業也有不同的要求，聽懂，會認，會讀，會寫，針對學生學習情況而制定不同的學學習任務，讓每個學生都學有所得、習任務，讓每個學生都學有所得、5 5、加強學困生的輔導。加強學困生的輔導。 課上讓他們完成較簡單的練習，以增強學生的學習自信心。并利用課余的課上讓他們完成較簡單的練習，以增強學生的學習自信心。并利用課余的時間，進行個別

6、輔導，給他們結成互助伙伴，一對一幫扶成績較差的學生，幫他們時間，進行個別輔導，給他們結成互助伙伴，一對一幫扶成績較差的學生，幫他們提高英語基礎知識，在班級里形成良好的英語學習環境。提高英語基礎知識，在班級里形成良好的英語學習環境。6 6、注重英語學習習慣的培養。注重英語學習習慣的培養。 嚴格要求學生課上專心聽講，積極回答問題，主動學習，課后認真寫作業。嚴格要求學生課上專心聽講，積極回答問題，主動學習，課后認真寫作業。7 7、增加練習，熟悉考試題型。增加練習，熟悉考試題型。 多做題，做好題，注重做題技巧。做好單元考和月考等階段性檢測，在測多做題，做好題，注重做題技巧。做好單元考和月考等階段性檢測

7、，在測試中了解學生對于知識點的掌握情況，查漏補缺，重點記憶。加強鞏固存在的問題，試中了解學生對于知識點的掌握情況，查漏補缺，重點記憶。加強鞏固存在的問題，并在日后的教學中盡量避免出現類似的問題。并在日后的教學中盡量避免出現類似的問題。 二、在后期，做好復習備考工作二、在后期，做好復習備考工作、總的想法：、總的想法： 針對目前我們班的現狀，在復習過程中我準備以聽、說、讀、寫為主要針對目前我們班的現狀，在復習過程中我準備以聽、說、讀、寫為主要的復習形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽、說、讀、寫的過程中系的復習形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽、說、讀、寫的過程中系統地梳理所學知

8、識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。、具體實施方法、具體實施方法（一）、（一）、全面復習抓基礎全面復習抓基礎，幫助學生全面而系統地復習所學過的知識。，幫助學生全面而系統地復習所學過的知識。 1 1過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差、習慣過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我每節課堅持聽寫差的現狀，我每節課堅持聽寫1010多個單詞、多個單詞、4 4到到5 5個句子。而且我準備從不同角度，個句子。而且我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。用不同方法幫助

9、學生復習單詞。 （1 1）按詞性歸類復習單詞。）按詞性歸類復習單詞。 （2 2）按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。）按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。 （3 3）按詞匯表復習單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并督促）按詞匯表復習單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并督促家長監督學生每天記憶家長監督學生每天記憶5-105-10個單詞。個單詞。 2 2過好詞組關。我把本冊的詞組歸類，堅持早讀讀詞組。我準備將詞組復習與過好詞組關。我把本冊的詞組歸類，堅持早讀讀詞組。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌單詞分類復習相聯

10、系，在復習單詞的同時一起復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。握詞組構成的規律。 3 3過好句子關。把本冊的重點的句子歸類。過好句子關。把本冊的重點的句子歸類。 （1 1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。 （2 2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。 4過好閱讀關。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，在復習過程中我準備充分運用好小學英語閱讀訓練這本書，把它作為英

11、語閱讀復習的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。 總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。（二）（二）以聽、說、讀、寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力 的提高。要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習 慣， 所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學 生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。聽、說、讀、寫四方面 不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。 （三）（三）抓住綜合卷的題型，多做題，針對存在的問題進行個別輔導，當然，在復習 的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應多加復習指 導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。 總之，當緊張的復習工作全面展開時，我將以學生為主體，一切從實