1、.人教版八年級語文上冊第16課?大自然的語言?課文教學研討內容預覽：16 大自然的語言課文研討一、整體把握課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯想，激發了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現象，如草木榮枯、留鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言。題目的作“大自然的語言，其實是“物候現象的形象化的說法。本文可分為四個部分：第一部分第13段引出什么叫物候和物候學。第二部分第45段說明物候觀測對農業的重要性。第三部分第610段說明決定物候現象降臨的因素。第四部分第1112段說明

2、研究物候學的意義。這四部分的內容有著親密的內在聯絡，而且材料之間是按照邏輯順序來安排的。第一部分說明物候學研究的對象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候學有了直觀的認識。接著，作者再以具表達象作例子，用“草木榮枯，留鳥去來和“花香鳥語，草長鶯飛這樣富有詩意的語言，告訴讀者，這些都是“大自然的語言。在此根底上，作者從古代到近代，從起源到開展，自然地引出什么是物候、什么是物候學等問題。這就是由表及里的說明方法。第二部分，話題轉到農業上，以詳細事例說明物候學對農業消費的重要性。這部分也與文章結尾形成了照應。文章第三部分接著談

3、決定物候現象降臨的四個因素：緯度、經度、高低差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個那么是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種條理。對四個因素的講解由一個設問句引出，接下來用“首先“第二“第三“此外等連接詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個問題，都舉有實例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。文章最后一部分，說明物候學對于農業消費的重要意義。“首先“對于“還可以利用“也可以利用四層意思，有輕有重，突出了物候學在四個方面對于農業的重要意義

4、。最后，再次突出“大自然的語言，與課文第一部分照應。全文條理清楚，介紹的物候學知識通俗易懂，給人以深化的印象。二說明語言準確、生動、典雅。開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現了一幅四季風景畫。“大地“清醒是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放兩個構造一樣的四字句配以一個長句，詳細描繪大地的“清醒，給人帶來一片撲面而來的春色。“次第用得非常典雅。燕子是“翩然歸來，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮如今眼前。變黃的樹葉在秋風中是“簌簌地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛“田間草際“銷聲匿跡“衰草連天“風雪載途等詞語，典

5、雅、簡練、生動，富有表現力，如一個個電影鏡頭。“迎接風雪載途的寒冬又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言作準備。最后，作者用“年年如是，周而復始八個字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔。總之，作者在第一段運用的優美詞語，美不勝收，令人目不暇接，以這些優美詞語為主，又構成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯，留鳥去來和“花香鳥語，草長鶯飛兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運用：“杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地“桃花開了，又好似在暗示要趕快種谷子“布谷鳥開場唱歌，勞動人民懂得它在唱什么三句話中“

6、傳語“暗示“唱歌把大自然中無比豐富的物候寫活了，它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農民操心，惟恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性，增強了文章的可讀性。此外，文章語言準確、嚴謹，表達了說明文語言的科學性。如第三段中“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識一句中的“許多一詞說數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴謹。在說明物候現象的時候，先分說“植物和“動物，再概說“生物，用詞處處都經過推敲。在說明影響物候現象的四個因素時列出了準確的數字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如“大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。同時還使用了下定義的說明方法

7、，如“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。二、問題研究1決定物候現象降臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？作者把決定物候現象的四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個那么是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。這樣安排使文章條理明晰。2舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數情況下只舉一個例子，為什么在說明經度差異對物候的影響時卻舉兩個例子？舉例的多少

8、，要看需要，可以舉一個，也可以舉兩個甚至好幾個。本文在多數情況下只舉一個例子，在說明經度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區的氣溫，一般人籠統的以為比內地暖和，事實上近海地區春天比內陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現象，只舉一個例子，讀者還會以為有偶爾性，舉兩個，讀者就確信無疑了。練習說明一、閱讀課文，用一兩句話答復以下問題。1什么叫物候和物候學？2物候觀測對農業有什么重要意義？3決定物候現象降臨的因素有哪些？4研究物候學有什么意義？此題目的是引導學生從課文中提取信息，訓練概括才能。1草木榮枯、留鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農業消費的科學，就是物候學。2物

9、候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業消費上。3緯度、經度、高低的差異和古今的差異。4預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件一樣的地區；防止或減輕害蟲的損害；便利山區的農業開展。二、理解句子的意思，答復以下問題。此題目的是揣摩本文兩個重要句子的含義。1立春過后，大地漸漸從沉睡中清醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。“次第是什么意思？請用它造一個句子。次第，一個接一個。造句略。2杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好似在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開場唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。

10、這三個例子說明什么道理？說明一些普通的自然現象，在農業消費那里，起著預報農時的作用。三、從下邊兩題中選做一題。1采集幾那么農諺，說說它們包含的物候知識。2聯絡課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花 白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。設題意圖是讓學生擴展運用所學到的物候學知識。1農諺“清明前，開秧田講的是根據節氣來確定“開秧田的時間；“柳毛開花，點豆種瓜根據物候現象來安排“點豆種瓜的時間；“饅頭云，天氣晴根據云彩的形狀預測天氣狀況。2課文中說“影響物候的第三個因素是高低的差異。植物的抽青、開花等物候

11、現象在夏秋兩季越往高處越遲，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟到：原來春天是轉到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。有過在初春爬山經歷的同學，可能曾留意到山上的樹木比平地上的樹木發芽晚。教學建議一、通過本文的教學豐富學生的科學精神。通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探究科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學間隔 我們并不遙遠。二、本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進展教學。概括要點就是通過學習，學生可以用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，比

12、方，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候學，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農業有什么意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來并學會運用。三、這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理就可以了。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當地引導學生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比方，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象，所以要注意語言的運用；說明事物時，作者經常舉一些例子，列一些數據，這樣做的目的是使文章更有說服力；說明事物

13、還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。這些都可以適當地向學生點撥一下。有關資料一、我國現代物候學開展的推動者竺可楨竺可楨1890-1974，是我國現代卓越的科學家。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要奉獻的領域之一。我國現代物候學的每一成就都是和他的工作分不開的。他是我國現代物候觀測網的倡導者和組織者。組織起統一的、嚴格的物候觀測網，是現代物候學開展的重要標志。早在1931年的?論新月令?一文里，竺可楨在總結了我國古代物候方面的成就后，就建議應用新方法開展物候觀測。在他的推動下，從1934年起，前中央研究院氣象研究所便選定

14、了21種植物、9種動物、幾種水文氣象現象和差不多全部農作物，委托各地的農事試驗場進展觀測，這是我國最早的有組織的物候觀測。如今保存有1934-1940年的7年記錄，由于抗戰期間不少地方停測，其中僅有1934-1936年的記錄比較完好。比較正規和連續的觀測是從解放后開場的。1953年開場冬小麥的物候觀測工作，繼而又進展了棉花、水稻的物候觀測。1957年起把農作物物候的觀測工作推向了全國。1961年，在竺可楨的指導下，由中國科學院地理研究所主持建立了全國物候觀測網，制定了物候觀測方法草案，確定國內共同物候觀測種類：木本植物33種、草本植物2種、動物11種。可惜1966-1971年中，多數單位中斷了

15、觀測，直至1972年才得以恢復。近年，國家××局所屬的各農業氣象試驗站也開場了物候觀測。觀測資料已陸續出版，第一期年報的命名和內容，都是竺可楨親自審定過的。他還帶頭撰寫物候專著，普及物候知識。1963年出版、1973年增訂重印的?物候學?一書，是竺可楨多年研究物候的結晶。他結合我國的實際，系統地介紹了物候學的根本原理，我國古代的物候知識，世界各國物候學的開展，物候學的根本定律，利用物候預告農時的方法等。1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原動力一章中他應用唯物辯證法，闡釋了物候變化的內外因素及其聯絡；由于物候變化原因的復雜性，他提出應從生理學、遺傳學等方面探究其奧

16、秘。他還認為，物候工作是群眾性的工作，希望能在農村廣泛開展起來。全書深化淺出，通俗易懂，具有較高的科學性、知識性。他的?中國五千年來氣候變遷的初步研究?一文，大量引用了古物候資料和采用了物候學分析方法。日本氣候學家吉野正敏評介該文時，說：“在氣候學的歷史中，竺可楨起了宏大的作用經過半個世紀到今天，他所發表的論文，仍然走在學術界的前面。竺可楨在一生中，勇攀頂峰，不僅為祖國爭得了榮譽，也為我國物候學增添了榮耀。他的功績和孜孜不倦的精神是永遠值得我們思念和學習的。二、名詞解釋物候：主要指動植物的生長、發育、活動規律與非生物的變化對節候的反響。例如，植物的冬芽萌動、抽葉、開花、結實、落葉；動物的蟄眠、

17、復蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節候有親密關系。非生物現象，例如始霜、始雪、結凍、解凍等，也屬物候現象。農諺：有關農業消費經歷的諺語。農諺是農民在長期消費和生活理論中所得經歷的概括。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對于傳播消費經歷和農業氣象等方面的知識具有良好作用。中國各地農諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關于播種和收獲的農諺有：“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時。“麥到芒種谷到秋，寒露才把豆子收。物候學：也稱“生物氣候學，是研究生物的生命活動現象與季節變化關系的科學。三、古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識例如：雨中聞蟬叫，預告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。麻雀囤食要落雪。螞

18、蟻壘窩要落雨。魚跳水，有雨來。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。四、二十四節氣名稱的意義立春、立夏、立秋、立冬：“立是即將開場的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將降臨。夏至、冬至：古稱“日北至和“日南至，表示盛夏和寒冬已經到了。春分、秋分：“分是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。雨水：降雨開場，雨量增多。驚蟄：開場打雷，氣溫上升，冬眠的動物開場活動。清明：天氣晴朗，萬物滋生。谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。小滿：麥類等夏熟作物籽粒開場飽滿，但尚未成熟。芒種：麥類有芒作物成

19、熟，晚季作物搶種時期。小暑、大暑：“暑是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節。處暑：“處是終止的意思，表示暑天完畢，氣溫開場下降。白露：氣溫降低，出現露水。寒露：天冷，露水很涼。霜降：開場下霜。小雪、大雪：開場下雪，至大雪時形成積雪。小寒、大寒：一年中最冷的季節。五、課文分析集錦1關于標題以“大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現象，如草木榮枯、留鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言。2關于一、二兩段的講析文章開頭從“立春寫起，以文學語言、

20、擬人的手法表達了一年四季的氣候變化與花果的生育成長和鳥蟲的活動出沒，這些就是物候現象。文章寫春天，“大地漸漸從沉睡中清醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。“燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。這里按時序選取了一些具有特征的自然現象，說明了問題。接著寫夏天，強調氣候是“炎熱的，又是“植物孕育果實的時期。到了秋季，主要選取“果實成熟，樹葉黃落，“北雁南飛，昆蟲“銷聲匿跡等特征來寫。而寫冬天，那么是從深秋“到處呈現一片衰草連天的景象，過渡到“準備迎接風雪載途的寒冬，一句話就成了。可以看出，作者在寫四季時，既抓住了各季節不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語豐富，句式多樣，并恰當地運用擬人的修辭手法和一些成語，使文章顯得形象生動。在普及科學的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結了一句：“在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。這句話點明四季變化循環往復的自然現象是帶有規律性的，這就成為科學研究的對象和根底，又起著承上啟下的作用。課文劈頭一句：“立春過后，大地漸漸從沉睡中清醒過來。使人感到突兀非凡，