1、徐匯區建襄小學骨干教師工作手冊（2011學年 2012學年）姓名 陳政任教學科 語文骨干教師要求細則1 、熱愛教育事業，熱愛學生，師德良好，應成為嚴格遵守校紀校規，尊重學生與家長的楷模。2 、 積極參加教學實踐活動，每學期應有校級及以上的展示課，起好引領與示范作用。3 、積極投入教學改革，努力進取，應承擔校級以上科研課題，并有計劃、有步驟、有成效地予以實施。4 、 班級管理好，能注意培養和形成良好的班集體，注重學生的全面發展，學生行為規范良好，家長與學生的滿意率應達到90% 以上5 、 認真好學，積極參加學歷和業務進修，積極撰寫各類教育教學文章，有改革創新意識，不斷提高自身文化素養和業務水準。

2、6 、能關心學校集體，工作主動積極，樂意接受任務，甘于奉獻。關心指導青年教師，應有帶教青年教師的責任與能力。7 、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團結合作。8 、 認真參加每次政治學習和進修，帶頭發言做好筆記，寫好心得體會。骨干教師任職規劃一、二年任職總目標：1 、閱讀教育教學專著，學習名師的教學案例，更新自身的教育教學理念，把研究理答作為重點，學習借鑒理答的策略方法，學習理答的智慧，并運用在自己的教育教學實踐之中。2 、在教學中，注意充分發揮自己的特長，引導學生自主感悟，在智慧理答方面形成自己的特色，在教育教學方面注意積累智慧理答的案例，促進學生的自主發展，使自己的教學更有特色；在作文教學

3、方面，注意聯通學生生活，通過激勵性的評價策略，培養學生的寫作興趣，加強作文二次指導課的研究，提高學生的寫作能力。3 、注重對自身教育行為的反思實踐，以單元整合、練習設計等區語文教研重點項目的研究為契機，結合日常的語文教學實踐，探討教學理念無痕傳遞與滲透的藝術和智慧，并運用智慧于教學實踐，促進自身的專業化發展。4、在教研組、學校等團隊和集體中團結合作，注意發揮自己的積極作用，在各方 面勇于探索，展示自我。二、目標制定的依據和可行性分析：從事語文教學和班主任工作已達17 年，在教育教學方面具有一定的理論基礎和實踐經驗。 語文教學方面，能根據教材和學生的特點進行備課，能自覺學習二期課改的理念，并滲透

4、在自己的教學之中，具有較強的課堂駕馭能力，教學逐漸形成自己的特色；在作文教學方面，立足于學生的興趣和發展，開展多元評價，為學生提供展示的機會，促進學生表達能力的提高。在教育科研方面，立足于教育教學實踐中的問題，根據自身的優勢選擇適當的角度開展研究，曾研究過多項連續性的課題，立足于課堂，著眼于自身的專業化發展，把研究逐漸推向深入，并取得了一定成效，在實踐中自己的研究能力不斷得到加強。在學校擔任教研組長，具有一定的組織和協調能力。，我參加在職教育碩士的全國聯考，并被華東師范大學錄取，系統的理論學習，對開闊自己的視野，也促使自己在教育教學上有了更深刻的思考，方法的學習和指導使我在開展教育教學研究上也

5、有了長足的進步。三、分年度任務及預期成果：20XX年度任務與預期成果：1 、項目研究：以特色研究項目為載體，閱讀教育教學專著，了解智慧理答的內涵及其發展的各種理論；學習名師的教學中智慧理答的案例，學習借鑒理答的策略方法，學習理答的智慧，做好項目的開題工作。2 、實踐探索：以單元整合、練習設計等區語文教研重點項目的研究為契機，結合日常的語文教學實踐，提升自己對語文學科本質的理解。3 、交流展示：在教研組、學校交流自己的課題進展，通過課堂教學展示自己的研究收獲，發揮自身的作用。20XX年度任務與預期成果：1 、項目研究：以課堂教學為主陣地，對當前課堂教師的角色功能有正確認識，從 文本的解讀、學生的

6、特點、教師的理答行為多個維度開展智慧理答的實踐研究，提高課 堂教學的有效性，及時反思，形成相關的研究案例。2、實踐探索：從智慧理答的視角研究在作文指導方面的問題，尤其是加強作文二 次指導研究，通過理答激發學生寫作興趣，滲透寫作方法的指導，提高作文教學的有效 性。3、交流展示：在學校或以上層面交流自己的課題進展，通過課堂教學展示自己的 研究收獲，發揮自身的作用。20XX年度任務與預期成果：1、項目研究：以藝術的角度，研究課堂智慧理答案例，探討教師在課堂上面對活 生生的獨特的生命個體，能綜合諸多因素對學生因材施教、抓住契機運用自身智慧教育 與引導學生學習語文，熱愛語文的案例；著重研究案例智慧理答的

7、生成條件，并探討隱 藏在教師智慧行為中的教育理念和對語文學科本質的認識。2、實踐探索：將區級教研重點和自身研究項目整合起來，相互借鑒，相互促進， 在實踐中注重積累教學案例。3、交流展示：在課題研究上形成相關論文，撰寫交流結題報告，通過課堂教學展 示自己的研究收獲，發揮自身的作用。四、其他工作1、輔導“愛菊杯同文同步”獲得區二等獎2、2012學年“讀寫新天地杯”作文競賽優秀輔導獎3、2012學年第一學期班主任基本功競賽一一個別化教育案例撰寫活動榮獲三等獎 （校級）4、于漪學科德育基地“中國夢”綜合活動方案。骨干教師科研項目計劃.項目基本信息:名稱：基于動態生成的語文課堂有效理答的實踐研究時間：2

8、011.9 2013、6人員：空入1、研究目標：本課題的研究目標是基于對國內外關于課堂理答理論研究，對當前語文課堂教學中的理答方式進行理性的分析與思考，通過研究者的實踐，探索新課程環境下的小學語文 課堂教學中有效理答的方式，提高小學閱讀教學理答中評價、問題設計和追問的有效性， 為研究者本人及廣大教師提高小學語文課堂教學效益提供參考與建議。2、研究的背景語文課堂是多變的，學生即時的課堂反應也千差萬別，對于動態生成的課堂來說這 無疑是最好的資源。教師只要善于抓住這些資源，就能和學生一同走向更廣闊的教學空 問，讓語文課堂煥發生機。“理答”這個概念在國外的研究還是比較豐富的，但大多都 是實證的研究，理

9、論研究比較少見，研究內容設計理答語言、理答類型、理答與學生成 績的關系，理答與有效學習的關系等方面，研究方法較多運用實驗研究、田野研究和課 堂觀察等。在國內有關“理答”的概念開始逐漸被人重視，已經有了一些這樣的研究， 內容主要涉及“對特級教師經典案例的理答行為作教學論的理性思考及其分析框架的研 究”、“對特級教師經典案例的理答行為基本特征與歸因的分析”以及“特級教師與普通 教師理答行為現狀差異的實證分析”。綜上所述，目前有關研究教師“如何理答”的 (無 論是理論研究還是實踐研究)都比較少，特別是針對一線教師的、個人的幾乎為空白， 本課題提出了智慧理答的概念，研究以觀察與反思為主要手段，研究在具

10、體的教學情境 中教師理答行為的有效性，研究理答的策略和理答的藝術，并以此促進自身教學行為的 改進、教學智慧的發展。三.項目研究內容：(1)分析傳統的語文課堂教學理答方式產生的歷史文化背景，與新課改的理念進 行關照，進行必要的揚棄；(2) 了解與分析國內外有關課堂理答的理論，結合研究者自身教育實踐經驗，探 索新課程環境下小學語文課堂教師有效理答的方式和策略；(3)研究者深入課堂情景，通過課堂觀察和反思，分析教師評價語言的不足和優 點，在此基礎上不斷改進、優化教師的評價行為；分析教師問題設計的梯度和層次，分 析學生的答問和課堂行為與問題設計的關系，在此基礎上不斷改進、優化教師的問題設 計；總結課堂

11、追問的方式和方法，提高教師課堂教學的應變能力和調控能力，提高課堂 教學的效率。在課堂教學實踐中不斷進行反思自身的理答行為，尋求適當的理答策略，促進學生 發展，再付諸于行動，以期形成有一定實踐和推廣價值的研究成果，給廣大教師課堂教學管理提供參考與建議。四項目研究計劃：本研究中擬嘗試運用敘事研究這一質的研究來開展， 以講故事的方式描述人們的目的、思想、行動和生活方式，通過所敘述的故事來探究經驗、行為的意義及其蘊含思想和哲理。在具體研究過程中主要采取觀察法和訪談法，輔之以問卷調查法和文獻法。（ 1 ）觀察法。研究者將深入到教學情境，深入到課堂，用敏銳的眼光捕捉課堂生活的性質，探求課堂中各元素如教師、

12、學生、教學環境、手段、方法之間復雜、微妙之聯系和互動關系，并將觀察結果置于豐富、復雜的教育環境下整體觀照，尋求其意義。（ 2）訪談法。本文擬對主要信息提供者進行的深度訪談，得出他們對新課程教育環境下小學語文教師課堂理答方式的看法。（ 3）問卷調查法。本文在訪談的基礎上設計問卷，并采取適當的方法抽取樣本，發放問卷，更加全面地了解上在廣大小學語文教師對課堂理答方式的理解。（ 4）文獻法。對國內外有關課堂理答的理論和實踐研究進行比較系統的了解與梳理，借鑒其相關理念，以指導本研究實踐。本研究實施周期為三年（20XX年4月一一20XX年12月）1、準備階段（20XX年4月一一20XX年8月）選題、中報、

13、立項；確定課題組人員，成立課題研究機構，搜集與課題相關的信息和資料，制定課題總體實施方案；培訓課題組主要成員。2、實施階段（20XX年9月一一20XX年9月）開題，按照實施方案，有計劃、有組織，有步驟地開展課題研究工作。召開階段研究工作會議，總結交流研究的經驗或召開專題研討會、學習會、報告會，實行過程指導；收集、整理形成性的資料，建立實驗檔案，積累相關教育案例。3、結題階段（20XX年10月一一20XX年12月）系統整理課題實施資料，撰寫結題報告，爭取能編輯出版研究經驗文集，請專家對研究成果進行鑒定。五項目研究的創新之處：本論文的特色與創新之處大致有兩個方面：一是觀點的創新。多年的教學實踐，使

14、我看到在小學語文課堂教學中我們往往比較重視文本的解讀，重視教學環節的安排，重視課堂教學中教學問題設計，但在實際的教學中，課堂教學的效果卻有很大不同，究其全因很大一部分是教師的理答。日本教育學者佐藤學曾經指出: “最后的教育亦即教師的評價發揮著決定性的作用。 ”在強調從“灌輸式教學”到“對話式教學”的轉換中，師生的問答行為作為師生對話的重要方式，對引導和幫助學生提高認知水平、發展情感態度具有重要作用。 “雖然提出好的問題對教師來說是重要的，但更重要的是教師聽取學生對問題的回答，并在做出反應之前，對這些回答進行分析和評價。 ”課堂教學不僅要追求科學性，還要追求教育性和藝術性。教師以語言、表情、肢體

15、動作等為媒介，通過情緒和情感的互動，使學生掌握知識、形成能力，提高素質完善人格。筆者只能竭盡全力，結合心理學和教育學理論，總結前人研究成果的基礎上，力圖較全面、客觀地剖析教師課堂理答現狀。研究者深入課堂教學情景，反思教師課堂理答行為存在的深層問題，教師理答行為與課堂教學其它因素之間的 相互作用，探索人文化的、以學生為本、學生樂于接受的理答方式，研究者通過自身的 教學實踐，不斷深入課堂教學情景，不斷反思，促進自身的專業發展。二是方法的創新。本論文擬用“敘事研究”這一 “質的研究”方法。該方法在目前 有關“課堂理答”的研究中仍不多見，尤其是對國內教育背景下本土化的實踐研究不多 在研究中，我力求通過

16、描述和分析有意義的教學事件、教育教學實踐經驗、教師生活， 來發覺和揭示日常工作、事件和行為背后的意義、思想、理念，從中歸納出某種教育理 論或教育信念，真正地在實踐中發現問題，在實踐中解決問題。六.項目研究的預期成果：形成相關理論和經驗型論文、個案研究的案例，能夠公開發表若干，爭取能集結成 冊。骨干教師成長檔案一、學習情況記錄：1、10月聽楊向宜關于教研組建設的報告。10月25日、10月27日參加上海市小學語文教學評比的觀摩。2、11月25日11月27日參加長三角地區語文教學交流，主題一一散文教學內容的 確定（地點：合肥一中、四十六中）。3、12月6日參加上海市小學語文學科市教學活動，主題一一充

17、分關注表達，提高語 言素養（地點：閔行明強小學）。4、20XX年第一學期于漪德育實訓基地活動時間地點實訓內容主講/負責備注2月上專家講座：語文學科育德談于龍18日 午之二周六 下課題研究：“學科落實兩于漪實證研究課題討論為總午楊浦局中綱指導意見”修改稿匯總及課題組成員；再修改；“價值多元背景確定重點研討篇目，學下語文學科德育建設的實貝回豕解讀文本。證研究”課題框架設計的細化及后續工作研討3月上專家講座：語文學科教學談程紅兵學員回家思考子課題研03日 午之一究方向,制定初步研究周六下午楊浦局中 介紹總課題研究框架重點篇目文本解讀交流漪方案；總課題組完成問卷設計（3月31日前）。4月閘北實驗小學小

18、學段學科實施“兩綱”課堂教學研討（2人）薛峰景紅春分學段開展活動；活動 后由負責人反饋子課題 審核結果，學員回家修 改研究方案。開展問卷調查與文獻研 究。5月26日周六全天楊浦局中讀書沙龍等黃榮華總課題組形成文獻研究初稿。6月16日周六上午楊浦局中“學科德育研究與實施”論壇各學段指導教師學員代表主持下午分享、討論、修改文獻研究成果；布置暑假閱讀與 研究任務。漪提交本學期相關作業（7月15日前）。5、20XX年第二學期語文學科德育實訓基地活動情況時間地點實訓內容負責人備注8月25日周六全天楊浦局中讀書交流+推存書目（一）（每人10分鐘；3+5+7=15 人）黃榮華8月25日前交暑期作業教案讀書筆

19、記及推薦語課題研究成果（確定本學期上課人員、學校等）（拍攝基地宣傳片）布置本學期工作于漪基地課題研討（一）（分四個小組研討）譚軼斌9月20日周四全天交大附中高中教學展示與研討（一）黃榮華含李金濤教學展示9月27日周四全天市光學校小學、初中教學展示與研討（一）薛峰景洪春含陸宏亮教學展示譚軼斌10 月 13專家報告（一）于漪日周六全楊浦局中基地課題研討（二）（大組交譚軼斌天流研討）11月1日待定初中教學展小與研討（一）譚軼斌初、高中同時舉行，小學學周四全天待定高中教學展示與研討（二）黃榮華員旁聽高中教研。11 月 24專家報告（二）于漪日楊浦局中讀書交流+推存書目（一）（每景洪春周六全天人10分鐘

20、；3+4+8=15 人）12 月 15楊浦局中專家報告（三）于漪日周六全基地課題研討（三）（結題）譚軼斌天1月楊浦局中基地小結等6、2012學年第一學期景洪春名師工作室活動情況時間地點活動內容負責人備注8月26日周日全天高一小學總校專家報告一：吳忠豪期待“教課 文”向“教語文”的美麗轉身專家報告二：高永娟提高小學語 文閱讀教學的有效性一一關注表達 訓練應貫穿閱讀教學的始終景洪春9月9日前交聽后感1000 字9月18日 周二全天虹橋路小 學上午：A組教學展示與研討梁彬從現在開始馬麗錚拾貝殼下午：報告三：景洪春且行且思，文走在語文之路上一一 2011版語 文課程標準解讀蔡春香細讀語文課程標準 20

21、11版，準備講座互 動。負責人完成案例整 理。9月25日 周二全天浦東新區 香山小學參加市級培訓者培訓教學展示研討 活動景洪春學員完成1000字左右 的評課稿，切入口小， 與課題吻合10月9日周二全天閔行區金 匯實驗學 校參加市級培訓者培訓教學展示研討 活動景洪春10 月 16日周二全青浦區實1、觀摩課：龔秋月帶刺的朋友 王月琴葡萄是酸的景洪春學員完成1000字左右 的評課稿，切入口小，天驗小學2、互動研討3、學術節展示課備課與課題吻合。10月24、25 日周三周四 全天吳江實驗 小學管建剛工作室研討作文課題1、管建剛滴水穿石的啟示2、專家報告四：管建剛3、互動研討怒礦兩周后交聽后感1000字

22、。10 月 30日周二全天建襄小學1、第二組教學展示與研討暨學術節展小準備2、讀書交流（一）陳政第二組負責人兩周后完 成案例整理。11月6日 周一卜午世界小學1 .作文指導課：衛玨有意思的提示語2 .徐鵠、蔡駿評課3 .展小課研討周國英11 月 13日浦東新區 實驗小學“不拘一格教語文”主題研討活動：1 .同課異構月光曲浦東新區實驗小學高老師高一小學錢潼2 .作文指導課有意思的提示語3 .講座：景洪春用語文的方式教語文.慈礦淺談民國小學語文陳政11 月 17、18日周六一、周日上午格致中學上海巾寫作教學峰會怒礦11 月 20日周二全天師附 小1、第三組教學展示與研討暨學術節展示準備錢潼月光曲景

23、洪春匆匆2、報告五景洪春衛玨第三組負責人兩周后完 成案例整理。11 月 26日上午師附小參加國培班觀摩研討課：1、學員研討課霧淞2、特級教師薛法根示范課霧淞景洪春學員完成1000字左右 的評課稿，切入口小， 與課題吻合。12月4日高一小學徐匯區學術節教學展示：1、研究課周國英空氣中的“流浪漢”、錢潼你說，他說，該怎么“說”2、論壇：蔡春香低年段閱讀表達訓練中的景洪春上課老師兩周之內整理 實錄。兩個關注朱亞連每日一記，讓素材鮮活起 來教慈礦為有源頭活水來一一小學 生創意寫作初探112 月 18日周二全天高一小學1、上海市小學語文八校聯盟教學展示活動：（作文教學課兩節）馬驥寶貝的故事錢潼“萬能筆”

24、的故事2、各校老師評課，專家點評錢潼交教學設計及反思12 月 25日周二半天建襄小學1、第二組教學展示于研討：朱亞連家鄉的橋2、互動評課3、讀書心得交流：梁彬我的作文訓練系統湯敏國文百八課陳政解讀語文4.文章點評：景洪春陳政修改需要發表的文章12月29日前交1月8日周二全天1、專家報告（九）上午：楊文華講座下午：張祖慶作文課、報告錢潼完成個人學期小結1月15日周二全天1、上午：余黨緒報告2、下午：吳忠豪課題診斷怒礦二、教育、教學工作記錄：1、2011、12鏡泊湖奇觀校大組研究課2、20XX年11月30日教研及備課組長會議交流一一 伴行語文 教研相長一一辦公室“聊 天式”教研的體會3、12月2日

25、政治學習學術節交流一一快樂行走在語文教學的道路上4、20XX年2月9日區教研活動交流五年級第一單元整體作業設計5、20XX年6月閘北實驗小學學科德育實踐課尊嚴。6、20XX年12月校級交流小學中高年級有效理答的實踐研究7、2012、9獲20XX年徐匯區教育系統“耕耘提名獎”稱號三、科研工作記錄：1、我的課題基于動態生成的語文課堂有效理答的實踐研究20XX年9月被確立為校級課題，20XX年1月結題。2、參與價值多元背景下語文學科德育建設的實證研究課題的研究（于漪德育基地）3、參與修改“兩綱”實施綱要、進行課堂實踐（實踐課：閘北實驗小學尊嚴）（于漪德育基地）4、以“理解與表達并重的語文教學研究”為

26、主題，開展閱讀和寫作教學實踐。5、關注文本的“空白”，體味構思的精巧獲2012學年上海市小學教師語文論文 評比二等獎6、立足”言語形式”，聯通寫作和閱讀的通道被確立為校級課題。四、其他工作：1、20XX年9月榮獲徐匯區中華誦2011中華經典誦讀比賽優勝獎2、20XX年1月輔導學生獲得區“愛菊杯畫文同步”比賽團體二等獎。3、20XX年9月本人被評為“ 2010學年度校敬業獎”骨干教師任期小結：提升專業素養，點亮專業智慧回顧擔任校級骨干教師這兩年的工作，在提升專業素養上，有不少收獲：一、理論方法：廣泛汲取吸納，豐富完善自我語文的豐富內涵對語文老師提出了更高的要求，教師在教學中是否游刃有余，是否 能

27、把學生“吸”住，首先應看你的知識尤其是專業的知識是否豐厚，是否具有深厚的文 化底蘊和人文情懷。20XX年6月我參加了上海市于漪語文德育學科基地； 20XX年9月我成為了區景 洪春名師工作室的成員。我清楚地意識到自我反思實踐、探索是自己成長的基本要素， 而兼收并蓄，從書本和前輩們身上汲取“營養”，才能少走彎路，才能不斷充實自己， 完善自己，超越自我。我逐漸發現.在教學內容上貪多求全.往往就會造成課堂上浮光掠影；在教學目標 上一味拔高，往往會造成學生學習興趣的減弱；在訓練上的繁瑣，往往會導致低效的課 堂教學需要簡約，目標必須集中和恰切，教學內容選擇需要精到，課堂教學環節應 該環環相扣，這體現著教師

28、大巧若拙的課堂智慧。語文教學的豐富內涵和課堂教學時間 之間的矛盾，要求我們必須有所取舍。而就在這種“取舍”之間，我不斷地成長起來， 也使我的教學逐步走向簡約。我多次在校級、區級和市級層面做讀書和經驗交流。二、改革實踐：立足課堂教學，營造生命精彩課堂是師生生命共同成長的場所，是知識、思維碰撞的空間，是充滿靈氣、充滿生 機的空間。我立足課堂，潛心研究中高年級的語文教學工作，堅持“以讀為主”的閱讀 教學研究，調動學生自主學習的積極性，引導學生在“讀中自悟” ，注意在學科方面滲 透兩綱教育，獲得了豐富的經驗，在教育教學方面逐漸形成自己的特色。 我也逐漸明晰， 在培養學生語文能力和素養的過程中，更塑造了

29、學生健全的人格，要讓語文的課堂成為 師生生命成長的舞臺。在教學上，我努力做到三點：心中有本。這里的“本”，指的是課文，單元，整冊的教科書、整個語文課程體系。 不管什么時候，我都潛心鉆研教材，制定適切的教學目標，采取有效的教學策略和方法 斟酌推敲每個教學環節，以將語言的訓練和感悟文本的內涵結合起來。眼中有人。每個學生都是鮮活的生命個體，每個年齡段都具有鮮明的心理特點，他 們又具有自己獨特的個性，有自己的學習經歷和生活體驗。在課堂之上，我尊重學生個 性差異，努力讓每個孩子體會到成功，體會到學習的樂趣。手中有法。語文教學是教師、學生、文本三方對話的過程，動態生成的語文課堂蘊 含著豐富的資源，而教師的

30、理答則體現著教師駕馭文本與課堂的智慧，我立足課堂，以 此開展課題研究，努力提高自己駕馭課堂的能力。課堂既是教師引導學生與作者心靈交流的場所，更是師生之間、生生之間心靈對話 的空間。語文教學應讓學生感受到書本中那一個個跳動的文字就猶如一個個跳動的音 符，獲得美的享受。語文教學的豐富內涵讓我享受著研究者的樂趣，讓我感受著作為一 名語文教師的幸福。這兩年中，我參加于漪德育基地價值多元背景下語文學科德育建 設的實證研究課題的研究，參與修改“兩綱”實施綱要，進行課堂實踐，并進行了上 了市級展示課一一尊嚴，探尋學科德育的方法。20XX年9月，我獲得了徐匯區教 育系統“耕耘提名獎”稱號。在作文教學方面，我以作文周報為憑借，指導學生寫好每日一評，鼓勵學生關注周 圍的事物，引導學生學會自我教育，在積累寫作素材同時，培養學生分辨是非的能力。 結合景洪春名師工作