1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）P38-39角的初步認識教學目標：1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。2、在豐富多彩的活動中豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重點：讓學生認識角，初步學會用直尺畫角。教學難點：使學生形成角的正確表象，發展空間觀念。教具準備：教師準備大三角板、圓形紙、多媒體課件。每個學生準備1把直尺、每個小組一個學具袋（吸管、長條紙和子母扣、線繩、1張圓形紙、）。教學過程：一、引入新課，揭示課題。導語:

2、下面我們一起做一個擺小棒的游戲：用四根小棒能擺一個什么圖形？拿走一根小棒看看能擺什么？那兩根小棒能擺什么呢？有的同學用兩根小棒擺出了角，角也是一種平面圖形，今天這節課，我們就來認識平面圖形角。（板書：角的初步認識）二、引導探究，學習新知。（一）初步感知，找角。1出示生活中的角。（主題圖）初步感知設問：你們能找到這些物體表面的角嗎？監控：學生找一找。說一說。2、教師出示一組實物圖，并在實物圖上畫出角。預設：生指點，師畫點-移走物品。監控：這是你心目中的角嗎？-還原物品。你心目中的角什么樣，想想，你再來指指（學生指出兩條邊）-移走物品，這是你心目中的角了嗎？還原物品。設問：誰能再把扇面上的這個角指

3、一指嗎？（教師邊說邊規范指角）看清楚他是怎樣指的嗎？都看清楚啦？3指其他物體表面的角。設問：你能像剛才那樣指出其他物體表面的角嗎？（課件：只留下角，圖片消失）學生指角，課件演示。（出現點，兩條邊同時出現。）角是什么樣的，快閉上眼睛想一想，把它印在腦子里。4學生找生活中的角。設問：其實在我們生活中許多物體的表面都有角，你們發現了嗎？把你找到的角指出來。學生在教室中找角，離自己最近的，能夠指到的角。預設：桌角、黑板角也是角，那為什么稍微有些圓呢？為了大家安全考慮的。其實這就是我們生活中的角。5、活動角。設問：我們找到了這么多物體表面的角，快拿起你們的數學書，它天天陪伴在你們身邊，它封面上有角嗎？快

4、找找（封面找一個角）它封面上有角，你們再來看看（師操作翻開書），看到什么了嗎？設問：角一會變大一會變小，我們稱這樣能變化的角為活動角。你能找找生活中的活動角嗎？學生舉例生活中的活動角。（折疊椅、柜門、窗戶剪刀、鐘面、電扇、馬札）讓學生準備一把折扇，體會角的大小與什么有關？從而得出結論。（二）形成表象，創造角。1設問：我們看到了物體表面的角，生活中活動的角，你們能自己創造出角嗎？（1）要求：老師為你們準備了學具，就放在小小的信封里，請你借助學具，小組合作，可以折一折、擺一擺、剪一剪，創造出一個角來。（2）誰聽清楚老師的要求了，讓你怎樣創造角？老師要求你們怎么完成啊？（生：擺一擺、折一折、剪一剪，

5、合作完成）（3）學生利用學具袋中的學具（圓、不規則的紙、兩個長條紙和一個子母扣、毛線、吸管）進行創造角的活動。2展示學生創造的角。學生說是怎樣做的。預設：吸管：一邊長一邊短。圓紙：把你創造的角用水彩筆描出來毛線：（體現合作）你們合作創造出了這個角，看來合作在學習中很重要。3角的特征。設問：這些發揮你們的想象創造出的角，還有我們從物體表面抽象出來的角，快來仔細觀察它們有什么不同的地方？這個點我們叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。設問：角是由什么組成的？誰能指出這個角的頂點和兩條邊？（學生指課件中的一個角）三、鞏固練習，形成角的正確表象。（一）判斷角，并說明理由。設問：剛才我們一起認識了角，知道了角各部分的名稱，老師這里有些圖形（課件呈現），你能判斷出它們是不是角嗎？學生自讀題目要求，根據定義用手勢語判斷角，并說明理由。（對的只說一次理由，錯的每次都說理由。）（二）畫角：1過渡：認識了這么多的角，你們真棒，想不想畫個角？（學生畫角）2匯報：你們都是怎么畫的角？（學生：先畫一個頂點教師畫頂點；再畫兩條邊教師畫邊。反問學生，“是這樣畫的嗎？”）3設問：我發現你們畫角的時候都用了尺子，干嗎要用尺子啊？（生答）評價：是啊，尺子可以讓我們把邊畫得直直的。4請你再畫兩個不同的角。（大小、方向不同的角）（三）欣賞角。過渡：我們認識了角，畫了角，