1、中學教育心理學試題及答案(三)一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)1. 心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是()。A. 可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律B. 人的行為受內隱心理活動支配C. 心理學只研究人的外顯特征D. 同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現2. 學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對方眼睛的現象。這種心理癥狀屬于0。A. 抑郁癥B. 強迫癥C. 焦慮癥D. 恐懼癥3. 方老師通過調查、訪談、觀察等方式，對好幾所學?；瘜W教師的課堂教學行為進行了

2、研究，這種研究方法屬于()。A. 實驗研究B. 個案實驗C. 描述性研究D. 實驗室實驗4. 江珊同學每周都對自己的學習情況作出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬于()。A. 自我認識B. 自我反省C. 自我體驗D. 自我調控5. 研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式的主要理論依據是0。A. 聯結學習論B. 結構學習論C. 認知學習論D. 建構學習論6. 在英語學習中，某同學對相似的單詞不能加以正確區分，這種現象屬于()。A. 分化B. 泛化C. 消退D. 遺忘7. 學生在遇到有多種可能解答的問題時，有些人傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式稱為()。A.

3、 場獨立型B. 沖動型C. 場依存型D. 沉思型8. 學生先學會了“電腦”的概念，然后再學習“筆記本電腦”這一概念，這種學習過程屬于()。A. 總括學習二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)1. 道德認識2. 練習曲線3. 性別刻板4. 心理調適三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)1. 簡述制約能力發展的因素。2. 簡述初中生身心發展的矛盾并說明如何教育。3. 簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢。4. 簡述常用的精細加工策略。四、論述題(本題共1小題，共10分。)根據遺忘發生的規律，談談怎樣復習才能有效避免遺忘。五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)1

4、. 小明現在是一名初中生，小學時成績優秀，并在入初中時的入學考試中是以第一名的成績考入班級，進入初中后，因學習不適應，漸漸地成績下降到二十幾名。這給小明的打擊不小，從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：(1) 小明的這種狀況屬于什么心理現象？(2) 造成這一問題的原因是什么？(3) 如何幫助小明擺脫困境？2. 位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。問題：請你判斷，它將產生什么樣的效果?為什

5、么？B. 上位學習C. 下位學習D. 組合學習9. 認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋'一種假設的理論屬于()。A. 布魯納的認知一結構論B. 苛勒的完形一頓悟說C. 皮亞杰的認知發展階段論D. 建構主義學習理論10. “為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于0。A. 近景性內部動機B. 近景性外部動機C. 遠景性內部動機D. 遠景性外部動機11.一般對平行四邊形有關內容的掌握影響著菱形的學習，這體現的是()。A. 正遷移B. 水平遷移C. 垂直遷移D. 般遷移12. “你可以牽馬到河邊，但不能強迫它飲水”的西方諺語說明在心理輔導中，我們要做到0。A. 遵循發展性原則B.

6、尊重學生主體性原則C. 尊重整體性發展原則D. 尊重因材施輔原則13. 將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節氣歌幫助記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。A.系統化B. 聯想C. 替換D. 組塊14. 研究表明，學生的座次安排對學生的學習效果0。A. 有影響B. 無影響C. 幾乎沒有影響D. 無實質性影響15. 對代數式進行因式分解屬于()的問題。A. 有結構B. 無結構C. 界定含糊D. 無固定答案一'單項選擇題1. C解析心理學不只研究人的外顯特征，而且探討人的內在心理規律。2. D解析在公共社交場合出現情緒緊張、臉紅等癥狀屬于社交恐懼癥。3. C解

7、析描述性研究指對某個或某幾個課堂教學中特定事件進行描述的研究方法，一般通過調查、訪談、觀察等方式描述社會環境中的行為。實驗研究指在研究中研究者采用特定的實驗處理，并分析處理效果的研究方法，包括個案實驗'實驗室研究'自然實驗。4. D解析自我調控指對自己的管理控制，如自我檢查'自我約束'自我調節。5. D解析建構主義學習理論可促進課堂教學形成有助于學生思維發展的具體教學方法，主要有研究性學習'合作學習'教學對話'認知師徒法和互惠教學法等。6. B解析泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。借助泛化，學生可以把已有的學習經驗擴展到新的學習情境

8、中，以擴大學習范圍，但有時會引起學習的不精確。7. D解析場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。場獨立型則傾向于利用自己內部的線索作為參照，不易受外界因素的影響和干擾。沖動型指尚未搞清問題要求時就對問題進行解答，沉思型則傾向于深思熟慮且錯誤較少。8. C解析下位學習又叫類屬學習，即把新信息納入到原有觀念的適當部分，并使之相互聯系的過程，其中原有觀念是總觀念，新學習的觀念是從屬觀念。上位學習又叫總括學習，指在若干已有的從屬觀念的基礎上歸納出一個總觀念。組合學習指新信息與原有觀念之間只可能產生一般的某種組合關系。9. D解析建構主義認為知識并不是對現實的準確表征，它只是一種

9、解釋'一種假設的理論，并會隨著人類的進步而不斷變化，繼而出現新的假設。10. C解析內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景'遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用情境來劃分的。11. C解析垂直遷移指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。菱形是平行四邊形的一種，屬于上下位關系。12. B解析這句話意思是說心理輔導者不應主觀地指導學生“做什么”或“怎么做”，而應通過與學生討論引導他認識問題，得出結論，從而尊重其人格與主體性。13. D解析組塊編碼指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的

10、過程。14. A解析學生的座次安排會影響課堂教學和學習效果。15. A解析目的明確'個體按照一定的思維方式即可獲得問題答案的問題屬于有結構的問題。二、名詞解釋1. 道德認識：指對客觀存在著的道德關系及如何處理這種關系的規范、準則的認識。2. 練習曲線：練習進程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練習曲線。3. 性別刻板：這種現象指傳統的、被廣泛接受的對兩性的生物屬性、心理特征和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。4. 心理調適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反應狀態的心理過程。三、簡答題1. 參考答案(1) 遺傳。遺傳素質是能力發展的自然前提，但僅僅提供了一種可能，人只有通過后天的教育和

11、實踐活動才能把可能轉變為現實。(2) 環境和教育。個體從遺傳中所獲得的潛能被開發到什么程度應該取決于環境的作用。(3) 實踐活動。人的能力是在社會實踐中最終形成的，離開了社會實踐，即使有良好的素質'環境'教育，能力也難以形成和發展。2. 參考答案(1) 獨立自主性的發展與依附性的矛盾。教育方面，注重培養學生的獨立意識，同時與父母形成適當的親密程度。(2) 活動能量與認識發展不平衡的矛盾。教育方面，通過讓學生參與活動加深其認識深度，擴大認識范圍。(3) 性的成熟與道德、法制觀念的矛盾。教育方面，為學生講解性知識，通過一些具體渠道讓學生覺得性并不神秘，同時講解有關性方面的法律規定。

12、3. 參考答案技能形成必須經過一定的練習。練習的主要作用是促使技能的進步與完善，它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協調。練習與技能進步之間存在著如下的關系：(1) 技能水平隨練習而提高。隨著練習次數的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。(2) 練習過程中的高原現象。在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現進步暫時停頓的現象，稱之為高原期。(3) 練習成績的起伏現象。在動作技能隨著練習而提高的總的發展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現象。學習活動越復雜，波動越明顯。(4) 技能形成過程中存在個別差異。4. 參考答案精細加工

13、策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。常用的精細加工策略有：記憶術，包括位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想法、語義聯想法；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識；聯系實際等。四、論述題參考答案(1) 及時復習。新學習的材料一定要注意及時地復習，至少要在當天加以復習，以減緩遺忘的進程。(2) 分散復習。分散復習是相對集中復習而言的。相對于大多數學習而言，分散復習的效果優于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。(3) 反復閱讀結合嘗

14、試背誦。研究表明，反復閱讀結合嘗試背誦的效果優于單純的重復閱讀。單純重復閱讀的記憶效果之所以不如反復閱讀結合嘗試背誦，主要在于前者不利于及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時有一定的盲目性；而后者則利于及時發現學習中的薄弱點，從而在重復學習時便于集中注意，有針對性地加強薄弱點的學習。因此，教師在教學(如英語、語文)中應注意教育學生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦，將閱讀與背誦交替進行。五、案例題1. 參考答案(1) 小明面臨的是挫折適應問題，是一種適應性障礙。(2) 造成小明這一問題的主要原因是學習環境的改變使他不適應現在的學習環境，而之前又沒有受到過什么挫折，可以說是學習的佼佼者，當考試失敗后，因為不能夠接受這次失敗而導致的心理障礙。(3) 小明要走出困境需要從兩個方面入手。首先，要使他正視考試的失敗，勇于面對挫折。在現實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現實生活中是會處處碰壁的。因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。具體措施有：幫助學生樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認識與思想準備；幫助學生確定適當的抱負水平，即根據實際情況確定適當的目標；適度感受挫折，鍛煉挫折承受力；幫助學生分析失敗的原因，并提出改進的措施。其次，要讓他適應環境。遇到新環境、新情況或遭遇挫折時，學生都會做出。