1、精品文檔立項(xiàng) 編RX2016C037梧州市教育科研小課題研究中期報(bào)告時(shí)間：2017 年 10 月27 日課題名稱微課在高一地理教學(xué)中有效運(yùn)用的案例 研究負(fù)責(zé)人 姓名黃金瑞單位全稱藤縣第一中學(xué)qq號(hào)768362108手機(jī) 號(hào)、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況 （檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（叫 于1人）、參與人員等。檢查時(shí)間：2017年10月20日地點(diǎn)：藤縣第一中學(xué)階梯教室（一）評(píng)議專家：容傳章參與人員：黃金瑞、張練、甘云宇、肖靜蘭、詹偉東3題組外的同行專家不少二、中期報(bào)告要點(diǎn)（研究工作主要進(jìn)展、存在問題、重要變更、下一計(jì)劃、可 預(yù)期成果等，限3000字。）1.課題簡(jiǎn)介（填報(bào)提示：課題由來

2、、課題界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容）課題由來：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，推行素質(zhì)教育，關(guān)注 學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提出開放型的新課堂教學(xué)觀、終身學(xué)習(xí)的發(fā) 展觀，提倡教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系要體現(xiàn) “學(xué)習(xí)身邊的地理”的理念， 這迫使教育與學(xué)習(xí)方式必須轉(zhuǎn)變，推陳出新。終身學(xué)習(xí)思潮的發(fā)展 要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師在 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的問題。目前，我校的教與學(xué)情況是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)不強(qiáng)、 教師作為學(xué)習(xí)的促動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變沒有完成,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端比較普遍。教師要改變以往的教學(xué)摸式，建立以學(xué)生為主體 的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此我們提出微課作為 課

3、題研究，希望能滿足/、同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)， 勤于學(xué)習(xí)。課題界定：微課作為一種新型的教育與學(xué)習(xí)方式，有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué) 資源，既符合全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的要求，也 符合時(shí)代的需要。微課的問題聚集，可以根據(jù)需要突出課堂教學(xué)中 某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反 映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，形成“先學(xué)后教， 自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥”的課堂教學(xué)新模式，以“知識(shí)碎片化、練習(xí) 隨堂化、學(xué)習(xí)主動(dòng)化”的課堂教學(xué)，提高地理課堂教學(xué)效率

4、。研究目標(biāo)：針對(duì)我校目前地理課堂上存在的滿堂灌、學(xué)生學(xué)習(xí) 主體意識(shí)缺失、標(biāo)準(zhǔn)化課堂難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要等問題，通過 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材，整理出適合進(jìn)行微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有 選擇的設(shè)計(jì)、實(shí)踐微課案例教學(xué)（包括微視頻、微練習(xí)等），研究微 課引入地理教學(xué)的可行性，期望達(dá)到引領(lǐng)教師的教學(xué)方式的變革， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高地理課 堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到在地理教學(xué)中逐步有選擇的推廣 使用微課改變傳統(tǒng)課堂的組織模式的目的。研究?jī)?nèi)容：1、微課程應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及分析此部分內(nèi)容是課題研究的前期準(zhǔn)備， 為課題的開展提供現(xiàn)實(shí)的 依據(jù)和相關(guān)信息。課題組通過制作微課程應(yīng)用跳查問

5、卷、發(fā)放問卷、 回收問卷、分析整理問卷情況，形成調(diào)查報(bào)告反饋，為下一步微課 程的實(shí)際應(yīng)用做好現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的收集工作。2.高中地理必修一和必修二教材分析、選擇，知識(shí)處理此研究?jī)?nèi)容是區(qū)分高中地理教材中合適進(jìn)行微課教學(xué)的章節(jié) 和知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化拆分，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)合適的微課 制作類型。這一步是設(shè)計(jì)和制作微課的基礎(chǔ)，是方向性的一步。 3.微課案例的設(shè)計(jì)與制作這屬于本課題的基礎(chǔ)研究?jī)?nèi)容，選擇必修一和必修二中適合進(jìn) 行微課教學(xué)的章節(jié)各一章，先行設(shè)計(jì)微課件，再制作成微課視頻，配 套微練習(xí)，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.高中地理微課案例的應(yīng)用研究這屬于本課題的研究重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)校現(xiàn)行管理?xiàng)l件下，學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)

6、、個(gè)人電腦等媒體移動(dòng)設(shè)備是不支持帶來學(xué)校的，因此 我校地理教學(xué)還無法實(shí)現(xiàn)由學(xué)生在課堂外運(yùn)用微課自由自主學(xué)習(xí) 的目標(biāo)，但我校每個(gè)教室都備配有多媒體和白板等教學(xué)設(shè)備，有條 件在課堂上呈現(xiàn)微視頻，通過微學(xué)案的指導(dǎo)和自學(xué)功能，微練習(xí)的 測(cè)評(píng)、提升功能等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生“解惑”，提高課 堂效益,轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)觀念。該研究過程具體研究?jī)?nèi)容如下：（1） .微課在課堂上重難點(diǎn)教授，易錯(cuò)點(diǎn)答疑解惑方面的應(yīng)用研究（2） .微課在課后習(xí)題評(píng)講解惑方面的應(yīng)用研究（3） .微課在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題研究（4） .微課在教學(xué)實(shí)施推廣中的一些建議2.課題研究 進(jìn)展情況（填報(bào)提示：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地

7、說明研究工作的開展情況）通過較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和討論，目前我們課題組實(shí)施了以下的研 究?jī)?nèi)容：（一）前期準(zhǔn)備通過查閱研究文獻(xiàn)，了解微課在現(xiàn)行教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和成功 經(jīng)驗(yàn)，在理論中學(xué)習(xí)微課的理念和方法，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和參加相關(guān) 培訓(xùn)、微課比賽提高微課的制作水平。組建課題小組，填報(bào)課題立 項(xiàng)申請(qǐng)書，討論制定開題報(bào)告，召開課題開題會(huì)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)， 研究制定課題實(shí)施方案。并確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，選取高一（1）班和（2） 兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力相似的班級(jí)，確定（1）班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)， （2）班為對(duì)照班級(jí)。（二）微課程應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及分析課題組針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)制作發(fā)放了微課程應(yīng)用調(diào)查問卷，調(diào)查高一學(xué)生對(duì)微課程的了解應(yīng)用情況，并對(duì)

8、回收的問卷進(jìn)行分析整理， 明確影響微課程實(shí)施和應(yīng)用的因素， 完成調(diào)查報(bào)告形成調(diào)查報(bào)告反 饋，為下一微課程的實(shí)際應(yīng)用做好現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的收集工作。（三）.高中地理必修一和必修二教材分析、選擇，知識(shí)處理區(qū)分高中地理教材中合適進(jìn)行微課教學(xué)的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，并 把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化拆分，確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)合適的微課制作類型。同 時(shí)參加微課設(shè)計(jì)制作相關(guān)培訓(xùn)，參加微課設(shè)計(jì)制作大賽，提高教師 制作微課的水平。（四）.微課案例的設(shè)計(jì)與制作選擇必修一和必修二中適合進(jìn)行微課教學(xué)的章節(jié)各一章，先行設(shè)計(jì)微課件，再制作成微課視頻，配套微練習(xí)，提供給學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。（填報(bào)提示：客觀地闡明本課題組完成研究?jī)?nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況）（一）理

9、論成果1、形成“高一學(xué)生微課程的使用現(xiàn)狀情況”調(diào)查報(bào)告。2、基于我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的狀況，我 們期望通過微課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體的閃爍、移動(dòng)、 變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生 的認(rèn)知和表征能力，提高學(xué)習(xí)效率。3、教師通過對(duì)微課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（二）實(shí)踐成果3.階段成果1、完成了高一學(xué)生微課程的使用現(xiàn)狀情況調(diào)查報(bào)告（見 附件）2“促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。改變了傳統(tǒng)的“講授一 接受”模式課堂，形成“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔” 的課堂教學(xué)組織新模式，形成“知識(shí)碎片化、練習(xí)隨堂化、學(xué)習(xí)主 動(dòng)化”的課堂教學(xué)新

10、特征，提高了地理課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂內(nèi)外, 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大的提高， 形成了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題自主解決問 題的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)逐漸形成了一定的地理思維，并運(yùn)用于平時(shí)的 實(shí)踐中。3、教師的專業(yè)素養(yǎng)得以提升。通過微課的制作應(yīng)用，提高了 教師運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段促進(jìn)教育的熱情，優(yōu)化了課堂。在不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)，教師的整體素養(yǎng)得到提高。黃金瑜老師撰 寫的論文微課輔助地理實(shí)踐教學(xué)案例研究一一以測(cè)量太陽(yáng)高度角 為例獲得了 2017年梧州市中小學(xué)教育教學(xué)信息化優(yōu)秀作品三等 獎(jiǎng)。4.存在困難（填報(bào)提示：提出研究過程中遭遇的問題、提出研究工作中面臨的困難）課題研究到現(xiàn)階段我們?nèi)サ牧薴的成果，但還是存在著一些

11、問題需要我們注意。1、微課的應(yīng)用學(xué)生的興趣很關(guān)鍵，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 但是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是農(nóng)村孩子，對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的接觸特別是主動(dòng)利 用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相對(duì)較少，一時(shí)難以做到我們期望的發(fā)現(xiàn)問題后上網(wǎng)查 詢相關(guān)資料自主解決問題。2、由于大多數(shù)學(xué)生之前沒有接觸過微課，部分學(xué)生對(duì)這種新 型的上課模式一時(shí)難以適應(yīng)，因而容易落后于一些接受能力較強(qiáng)的 同學(xué)。3、微課的制作仍有待提高，如何制作出高質(zhì)量的適合我們學(xué) 生學(xué)情的微課仍需要全組課題老師的共同努力。5.后段設(shè)想（填報(bào)提示：前段未完成的工作的補(bǔ)救辦法；課題組面臨的疑難困惑的解決 思路；后段研究活動(dòng)的安排等）1、繼續(xù)抓好課題相關(guān)理論和案例的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課題組成員

12、的 的交流研討。大膽創(chuàng)新，積累更多的案例，做好深刻的反思，提升 本課題的實(shí)用價(jià)值。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究評(píng)價(jià)，開發(fā)出更適合學(xué)情的課程。同時(shí)注 意對(duì)后進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們跟上我們的新型教學(xué)模式。課題研究基本按計(jì)劃進(jìn)行，可以按期結(jié)題。6.能否按期 結(jié)題課題負(fù)責(zé)人簽字：年 月 日7.課題負(fù) 責(zé)人所屬 單位意見負(fù)責(zé)人簽字（公章）年 月 日注：1.課題組負(fù)責(zé)人請(qǐng)準(zhǔn)確填寫課題編號(hào)、手機(jī)號(hào)；2.正文請(qǐng)使用仿宋五號(hào)， 篇幅控制在A4紙雙面打印2頁(yè)紙的范圍內(nèi)，并將中期報(bào)告送交一份至梧州市教科所科研處。梧州市教科所科研處地址：梧州市長(zhǎng)洲區(qū)三龍龍眄15樓151*643000電話件微課程應(yīng)用

13、-學(xué)生調(diào)查問卷第1題 你的性別單選題A、男二 18.31%B、女;81.69%第2題你了解微課嗎？單選題選項(xiàng)小計(jì)比例A、了解8 M11.27%B、不了解2738.03%C、略有所聞3549.3%（空）11.41%本題有效填寫人次71第3題你從何種途徑接觸到微課?選項(xiàng)小計(jì)A、網(wǎng)絡(luò)B、老師52C、家長(zhǎng)D、同學(xué)E、其他（空）本題有效填寫人次71由 1.41%A、7K: 11.27%C、略有所聞:493%B、不了解：38.03%單選題比例Q冢長(zhǎng)二L41%倒: 2.82%E、Mffe： 12.68%D、同學(xué)：0%B、老師;73.24%第4題 在地理課堂上，你的地理老師運(yùn)用過彳課視頻進(jìn)行教學(xué)嗎？單選題選項(xiàng)

14、小計(jì)比例A、運(yùn)用過4664.79%B、沒用過25一35.21%本題有效填寫人次71城過：35.21%人運(yùn)用過:6479%單選題第5題 在平時(shí)的上課過程中，你是否出現(xiàn)過注意力不集中的情況?選項(xiàng)小計(jì)比例A、經(jīng)常79.86%B、1419.72%C、偶爾4766.2%D、從沒3i4.23%本題有效填寫人次71D.從沒:423%入 經(jīng)常:9.86%C、偶爾：66.2%f: 19.72%第6題在平時(shí)上課的過程中，你是否出現(xiàn)過老師講解完知識(shí)點(diǎn)還有疑問的地方?單選題選項(xiàng)小計(jì)比例A、經(jīng)常出現(xiàn)1115.49%B、f2332 39%C、偶爾3447.89%D、從沒34.23%本題有效填寫人次71C. 偶爾：47.89%D. MJfi: 4.23%A、號(hào)常出現(xiàn):15.49%B、K： 32.39%第7題 你認(rèn)為自己的自主學(xué)習(xí)能力 （課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和作業(yè)）如何？單選題選項(xiàng)比例A、自主學(xué)習(xí)很強(qiáng)，可以自主完成學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)還可以，基本可以自主完成學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)不足，需要老師或者同學(xué)引導(dǎo)D、完全沒有自學(xué)能力，只有老師和同學(xué)引導(dǎo)才能 完成1I,11.41%331 46.48%34，47.89%3 M14.23%本題有效填寫人次7147.89%1.41%4648%A、自主學(xué)習(xí)很圖,可以目主完成學(xué)習(xí)民自主學(xué)習(xí)還可以,基本可以目主完成學(xué)習(xí) U自主學(xué)習(xí)不足r需要老師范者