1、績效考核論文民辦高職院校論文:論文發表專彖一中國學木論文岡68,net民辦高職院校教師績效考核的新模式摘要：績效考核是民辦高職院校教師隊伍建設的核心問題。文章對當前民辦高職院校教師績效考核存在的問題進行分析，指出當前民辦高職院校教師績效考核存在著思想認識不到位、崗位職責不清晰、考核指標不健全等問題；要改進績效考核工作應堅持“平時考核與定期考核”相結合、“過程考核與結果考核”相結合等八個基本原則。創新性地提出民辦高職院校教師的績效考核可以遵循“六維”模式，即從師德、學習、教學、研究、技能、拓展等六個維度對教師進行考核，并明確實施“六維”模式在端正績效考核的認識、明確績效考核的目的、完善績效考核的

2、指標、明確績效考核的標準等八個方面的要求。關鍵詞：績效考核；民辦高職院校；教師教師是高等職業技術院校的主力軍，教師的工作表現直接影響學校的教學質量和聲譽。績效考核是檢查和評定教師職責履行程度與確定其工作成績的一種有效的管理方法，并已成為民辦高職院校教師隊伍建設的一個核心問題。一、當前民辦高職院校教師績效考核存在的主要問題1. 思想認識不到位。一些民辦高校領導缺乏對考核工作重要性的充分認識，沒有樹立現代科學管理理念，沒有樹立“以人為本”的工作理念，僅僅將教師年度考核作為一項任論文發表專素一中國學木論文網vww.59168,net務來完成，停留在布置工作、完成任務上。2. 崗位職責不清晰。崗位分析

3、是績效考核標準的主要依據，但當前民辦高職院校制定考核標準時，大多沒有進行崗位分析。崗位分析的結果表現形式是工作描述和工作規范。前者是以書面敘述的方式來說明工作中需要從事的活動，以及工作中所使用的設備和工作條件的信息；后者則是說明對承擔這項工作的員工所必須具備的特定技能、工作知識、能力及其身體和個人特征的基本要求。可想而知，不作崗位分析，教師崗位的職責就界定不清楚，績效考核就會缺少科學的標準依據。3. 考核指標不健全。民辦高職院校教師年度考核基本上是借鑒公辦高校的考核指標體系，都屬于事業單位工作人員考核暫行規定的翻版，雖然規定從德、能、勤、績等方面來考核，同時也提出了考核的重點，但民辦高職院校教

4、師組成十分復雜，結構不夠均衡，整體層次不夠高，致使績效考核指標體系存在不健全、不系統、不科學等問題，諸如考核內容比較寬泛、考核標準模糊、考核分類不準確、考核指標量化不足等。4. 考核激勵不到位。目前，大多數民辦高職院校績效考核結果的使用大多仍停留在與薪酬、年終獎勵、評職等掛鉤的階段，對教師的激勵手段比較單一。同時，將教師的學年工作業績作為考核的唯一對象，忽略了對教師發展潛力的開論文發表專家一中國學木論文網H5發和評價，這種過于短視化、功利性、個體性的評價做法，必然導致相當數量的教師呈現出急功近利、獨自為戰、疲于應付、心態不穩等消極現象。5. 考核方法不務實。由于民辦高職院校辦學時間較短、缺乏人

5、力資源管理經驗，所以至今民辦高職院校年度考核還沒有找到一種真正適用性很強、便于通用操作的考核方法。主要不足為：在定性與定量考核相結合方面，缺少定量考核;在平時與定期考核相結合方面，缺少平時考核；在領導與群眾考核相結合方面，缺少領導考核；在課堂教學與實踐教學相結合方面，缺少實踐教學考核；在考核的層次與手段上，缺少創新的手段；等等。6. 考核結果不透明。考核結果的反饋過程是考核者與教師之間進行交流與溝通，實現績效管理激勵功能的好機會。當前，一些學校往往是為了考核而考核，不重視考核結果的分析和反饋，不能充分利用考核的過程和結果來促進工作，教師本人不知道考評結果，更不知道自己哪些方面需要改進，那么，這種考核對績效的提高根本不起作用。二、改進民辦高職院校教師績效考核的基本原則1.堅持“平時考核與定期考核