1、 艾青艾青 學習三維目標學習三維目標知識與技能：知識與技能：a）知道詩人艾青的文史常識。）知道詩人艾青的文史常識。b）了解）了解雪落在中國的土地上雪落在中國的土地上的的創作背景。創作背景。過程與方法：過程與方法：a）賞析本詩運用的運用反復來漸次增強感情）賞析本詩運用的運用反復來漸次增強感情的手法。的手法。b）賞析本詩塑造的四幅有版畫質地的畫面在）賞析本詩塑造的四幅有版畫質地的畫面在編排上的匠心獨具。編排上的匠心獨具。c）品味本詩沉郁凝重而內含深情的語言風格。）品味本詩沉郁凝重而內含深情的語言風格。情感態度與價值觀：情感態度與價值觀：a）感受詩人赤誠的愛國之心、憂國之情。）感受詩人赤誠的愛國之心

2、、憂國之情。b）樹立）樹立“天下興亡，我有責焉天下興亡，我有責焉”的世界觀，的世界觀，杜絕當下學生杜絕當下學生“事不關己，高高掛起事不關己，高高掛起”的的冷漠態度。冷漠態度。作者簡介作者簡介艾青（艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金），原名蔣海澄，浙江金華人，中國現當代著名詩人。華人，中國現當代著名詩人。1928年中學年中學畢業后入杭州西湖藝術院，畢業后入杭州西湖藝術院，1929年到巴黎年到巴黎勤工儉學，在學習繪畫的同時也接觸了歐勤工儉學，在學習繪畫的同時也接觸了歐洲現代派詩歌。洲現代派詩歌。1932年年5月回滬，加入月回滬，加入“中中國左翼美術家聯盟國左翼美術家聯盟”，7月被捕，在獄

3、中創月被捕，在獄中創作了名篇作了名篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。1935年出獄。年出獄。1937年抗戰爆發后來到武漢，寫年抗戰爆發后來到武漢，寫下了本作下了本作雪落在中國的土地上雪落在中國的土地上。1944年加入中國共產黨。新中國成立后，任年加入中國共產黨。新中國成立后，任人民文學人民文學副主編，副主編，1957年因為年因為“胡風胡風”事件被錯劃為右派分子，直到事件被錯劃為右派分子，直到1979年才徹年才徹底平反。底平反。艾青擅長用深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑艾青擅長用深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗、謳歌光明。暗、謳歌光明。艾青是自由體詩歌藝術的集大成者，其詩歌艾青是自由體詩歌藝術的集大成者

4、，其詩歌所具有散文美，不求外在形式整齊與押韻，所具有散文美，不求外在形式整齊與押韻，非常自由，但感情真摯、語言樸素，別具非常自由，但感情真摯、語言樸素，別具一種力量。一種力量。艾青注重意象的捕捉，詩意含蓄，絕少直抒艾青注重意象的捕捉，詩意含蓄，絕少直抒胸臆之作。胸臆之作。艾青詩歌的代表作：艾青詩歌的代表作：大堰河大堰河我的保我的保姆姆、雪落在中國的土地上雪落在中國的土地上、我愛我愛這土地這土地。著有詩集。著有詩集大堰河大堰河、北北方方、向太陽向太陽、歸來的歌歸來的歌等，論等，論文集有文集有詩論詩論、艾青談詩艾青談詩等。等。為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉因

5、為我對這土地愛得深沉 艾青艾青我愛這土地我愛這土地寫作背景寫作背景本詩寫于本詩寫于1937年年12月的武漢。月的武漢。1937年，這是年，這是一個值得中華民族永遠牢記的年份：日本一個值得中華民族永遠牢記的年份：日本侵略者發動了盧溝橋事變，侵華的魔爪正侵略者發動了盧溝橋事變，侵華的魔爪正伸向中國內地；國民黨反動派不想著全力伸向中國內地；國民黨反動派不想著全力抗日，而是抱著抗日，而是抱著“攘外必先安內攘外必先安內”的宗旨的宗旨圍剿著中國的正義人士。詩人懷著急切突圍剿著中國的正義人士。詩人懷著急切突入戰斗的決心來到當時有入戰斗的決心來到當時有“抗戰中心抗戰中心”之之稱的武漢，卻發現報國無門！權貴們依

6、舊稱的武漢，卻發現報國無門！權貴們依舊作威作福，而自己的同胞卻茍延殘喘！作威作福，而自己的同胞卻茍延殘喘！他深切地感悟到我們這古老的民族早解救自他深切地感悟到我們這古老的民族早解救自身的戰爭中所承受的極其深重的災難，而身的戰爭中所承受的極其深重的災難，而神州廣袤的土地和億萬生靈的命運也將要神州廣袤的土地和億萬生靈的命運也將要經歷極為艱辛的日子。詩人意識到這場民經歷極為艱辛的日子。詩人意識到這場民族解放戰爭通向勝利的道路是泥濘的、寒族解放戰爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都強烈地震撼了詩冷的、曲折的。這一切都強烈地震撼了詩人本已經十分動蕩的內心，所以寫下了這人本已經十分動蕩的內心

7、，所以寫下了這首詩。首詩。 情感延伸：情感延伸：戰爭給我們帶來了什么？戰爭給我們帶來了什么？絮聒絮聒 x gu 后后裔裔y垢垢面面 gu 蓬蓬發發png暴暴戾戾 l 蜷蜷伏伏qun嚙啃嚙啃 nikn 饑饑饉饉jn憔悴憔悴qiocu 顫顫抖抖chn 顫顫栗栗zhn 乞援乞援qyun文章脈絡文章脈絡全詩全詩12節：節：第第1、2節交待了貫穿全詩的總背景：雪落在節交待了貫穿全詩的總背景：雪落在中國的土地上，寒風凜冽。中國的土地上，寒風凜冽。第第3、4節描繪了節描繪了“馬夫苦行馬夫苦行”這幅畫面，詩這幅畫面，詩人不但見證痛苦，還感同身受，親自經歷。人不但見證痛苦，還感同身受，親自經歷。第第5節第一次復

8、現詩歌背景，既是對上節的節第一次復現詩歌背景，既是對上節的總結，也為下文鋪墊?？偨Y，也為下文鋪墊。第第6、7節描繪了節描繪了“若妻失護若妻失護”、“老母流離老母流離”兩幅畫面。兩幅畫面。第第8節第二次復現詩歌背景，既是對上節的總節第二次復現詩歌背景，既是對上節的總結，也為下文鋪墊。結，也為下文鋪墊。第第9節描繪了節描繪了“耕者乞援耕者乞援”這幅畫面。這幅畫面。第第10節總結中國的苦難。節總結中國的苦難。第第11節第三次復現詩歌背景，與第節第三次復現詩歌背景，與第1節構成回節構成回環。環。第第12節直接展現了詩人一片赤子情懷。節直接展現了詩人一片赤子情懷。 1.全詩全詩寫了什么內容，表達寫了什么

9、內容，表達了詩人什么樣的心情？了詩人什么樣的心情？ 抒寫了殘暴的侵略戰爭使中抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的國人民蒙受的苦難苦難以及詩人以及詩人憂憂國憂民國憂民的沉重心情。的沉重心情。分析全詩自主探究分析全詩自主探究2那么是怎樣來寫侵略戰爭使中那么是怎樣來寫侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難的呢？國人民蒙受的苦難的呢？選取了幾類人做描寫對象，有選取了幾類人做描寫對象，有北方林間的農夫（無家可歸，北方林間的農夫（無家可歸，“你要到哪兒去呢？你要到哪兒去呢？”潛臺詞潛臺詞是是“你能去哪兒呢？你能去哪兒呢？”），）， 有南方烏篷船里蓬發垢面的少婦（失去了家有南方烏篷船里蓬發垢面的少婦（失去了家庭和丈夫

10、）和無數的我們的年老的母親，庭和丈夫）和無數的我們的年老的母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。他有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。他們之間的關系不是并列的，前兩類形象是們之間的關系不是并列的，前兩類形象是分類形象，最后一類形象是總的形象，具分類形象，最后一類形象是總的形象，具有概括意義的形象。有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現了他們的悲涼凄楚的境遇正表現了“中國的中國的苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！呀！”具體人物形象具體人物形象中國的農夫中國的農夫 少婦少婦 、年老的母親年老的母親 （中國的婦女）（中國的婦女）土地的墾殖者土地的墾殖者

11、 （中國的人民）（中國的人民）情感載體象征義情感載體象征義 3.在詩中，詩人也提到了自在詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現自我的一段文己，把詩人表現自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用？字找出來。這樣寫有什么作用？ 告訴你告訴你/ /我也是農人的后裔我也是農人的后裔我的生命我的生命/ /也像你們的生命也像你們的生命/ /一一樣的憔悴呀樣的憔悴呀” 把自己和廣大農民的苦難命把自己和廣大農民的苦難命運聯系在一起，把這種苦難寫的運聯系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。更深刻而真切?！皼]有燈光的晚上沒有燈光的晚上”和和“溫溫暖暖”分別指什么？分別指什么？暗喻舊中國還處暗喻舊中國還處在黎明前的黑暗在

12、黎明前的黑暗勇氣和勇氣和力量力量 4.結尾結尾“中國，中國，/ /我的在沒有我的在沒有燈光的晚上燈光的晚上/ /所寫的無力的詩句所寫的無力的詩句/ /能給你些許的溫暖么？能給你些許的溫暖么？”表現表現了作者什么樣的情懷？了作者什么樣的情懷？ 赤子情懷。向苦難的祖國奉赤子情懷。向苦難的祖國奉獻了一顆赤子之心。獻了一顆赤子之心。5這首詩藝術上最大的特點是反復詠嘆這首詩藝術上最大的特點是反復詠嘆“雪雪落在中國的土地上，落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國寒冷在封鎖著中國呀呀”，一共出現了幾次，有什么作用？，一共出現了幾次，有什么作用？（提示：從情感的表達和篇章結構兩個角（提示：從情感的表達和篇章結構

13、兩個角度）度）出現了四次，它是詩歌感情的線索，是悲涼出現了四次，它是詩歌感情的線索，是悲涼壓抑的感受貫穿全詩，同時，這種反復詠壓抑的感受貫穿全詩，同時，這種反復詠嘆更加深了悲惋凝重的氣氛，讀來令人心嘆更加深了悲惋凝重的氣氛，讀來令人心酸落淚。另外這兩句是也是全詩結構的骨酸落淚。另外這兩句是也是全詩結構的骨架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話展開的。大雪的林間，雪夜的河流，雪夜展開的。大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原。的草原。全詩通過描寫大雪飛揚下趕著馬車的農夫、坐在烏篷船中蓬發垢面的少婦、年老的母親以及失去了家畜和田地的“土地的墾殖者”等一幅幅發生在中國大

14、地上的生活畫面，構成了一種摧人心碎的悲劇場景，表現了中華民族的苦痛與災難，表達了詩人對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。合作探究合作探究一、這首詩中有幾個畫面？各自蘊涵著什么內容？這樣寫有什么藝術效果？提示 三幅饑饉三幅饑饉流亡圖流亡圖蘊涵內容蘊涵內容藝術效果藝術效果第一幅第一幅表現表現“中國的農夫中國的農夫”在寒冷歲月中的艱苦跋涉，在寒冷歲月中的艱苦跋涉，而自己也被而自己也被“苦難的浪濤苦難的浪濤”所吞沒而又卷起的困所吞沒而又卷起的困厄。在那樣的年代，無論農民、青年和知識分厄。在那樣的年代，無論農民、青年和知識分子，都不可能有好的命運。人們只能在寒冷中艱子，都不可能有好的命運。人們只能在寒

15、冷中艱難地忍受生活的折磨，等待著難以預料的明天。難地忍受生活的折磨，等待著難以預料的明天。這三幅畫面中有男這三幅畫面中有男有女，有老有少，有女，有老有少，他們是苦難的中國他們是苦難的中國人民的化身，既有人民的化身，既有現實性，又有典型現實性，又有典型性。性。第二幅第二幅詩人把筆觸指向了女性的悲慘遭遇，詩人把筆觸指向了女性的悲慘遭遇，“蓬發垢面蓬發垢面的少婦的少婦”“”“垂著頭垂著頭”坐在坐在“破爛的烏篷船里破爛的烏篷船里”，“年老的母親年老的母親”“”“蜷伏在不是自己的家里蜷伏在不是自己的家里”。第三幅第三幅刻畫了擁擠在絕望的污巷里的墾殖者，他們人身刻畫了擁擠在絕望的污巷里的墾殖者，他們人身遭

16、凌辱，土地受蹂躪。遭凌辱，土地受蹂躪。二、“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”這反復詠嘆的主旋律，在全詩中起什么作用？提示該句重復疊現，回環復沓，以舒緩沉郁的敘述性語調所表現的沉重、憂郁的感情，構成了貫穿全詩的基本情緒和反復出現的“主題”。這里，既寫出了彼地的自然環境，是寒夜的生活寫照，又道出了彼時的政治氛圍，是詩人對時勢的一種高度概括。 寫作特點寫作特點 （1 1）精心選用意象：）精心選用意象：雪、風、農夫、我、少婦、母親、墾殖雪、風、農夫、我、少婦、母親、墾殖者者 （2 2）精巧運用藝術表現手法：）精巧運用藝術表現手法：敘述、描寫、比喻、反復、感嘆詞敘述、描寫、比喻、反復、感嘆詞課堂

17、訓練課堂訓練三、近義辨析1絕望失望二者都有喪失了希望和信心的意思?！笆北硎鞠Ｍ淞丝?，失去了信心；作形容詞時，表示希望沒有實現的懊 喪?！敖^望”表示毫無希望，斷了希望的念頭，比“失望”程度深，語意重。例句：擁擠在生活的_的污巷里。這場球踢得那么差，大家都感到非常_。答案絕望失望2暴戾暴力“暴戾”，形容詞，指粗暴乖張，殘酷兇惡?！氨┝Α保~，強制的力量、武力；特指國家的強制力。例句：你的家那幸福與溫暖的巢穴已被_的敵人燒毀了。軍隊、警察、法庭對于敵對階級是一種_。答案暴戾暴力四、詞語解釋1絮聒：_2暴戾：_3饑饉：_答案1.絮叨。2粗暴乖張，殘酷兇惡。3饑荒。 詩歌中反復的作用反復是用同一

18、的語句，一再表現強烈的情思。簡言之，反復就是為了強調某種情感、突出某個重點，特意地重復某一個詞語或句子的一種修辭格。高考考點解析作用或效果：反復的主要功能是渲染氣氛，強調句意。如果是間隔反復，還可以起到線索作用，使結構嚴謹，渾然一體。三、詩中有不少句子由對物的描寫轉化成對人的描寫，如“風”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”，“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”等，其中蘊涵什么意味？提示這樣的詩句，不僅是對自然物以意象化的表現，而且這意象本身便蘊涵著豐富的生活內容和感情色彩。風像老婦的指爪在拉扯行人的衣襟，大地會伸出顫抖的兩臂乞援，這些狀態都擴展為對中國人民生活和斗爭的情景的暗示，擴展為一種普遍性的激憤情緒。這種意象浮雕一樣呈現在人們腦際，使詩的語言力度極大地增強，成為扣擊人們心靈的重錘。在那樣一個沉悶的時代，在那樣一個悲慘的歲月，是需要這樣的重錘才能震撼某些麻木的靈魂的。一、文本審美1散文化的語言艾青的詩歌語言不是簡單的情緒的外化，而是與內在生命不可分割的，它整體地形成了詩的有聲有色有形的搏動著的生命體。許多評論者評述這首詩時說它具有散文美，這正說明了它的平實自然的藝術特色。它沒有雕琢和虛飾的痕跡，幾乎看不到什么有形的技巧。而所謂散文美，也正說明詩歌語言的強有力的彈性和張力，它使詩的情境得以向遠遠的疆界拓展，具有了深邃廣闊的感覺。這也