1、研究課教案與學(xué)案：生物學(xué)科可持續(xù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)校：北京市第五十五中學(xué) 時(shí)間：2013年10月一、 教學(xué)背景分析學(xué)科生物所用教材人教版初中生物任課教師武龍梅班級(jí)初一課題種子植物（第一課時(shí)）教材分析及設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是初中生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第二節(jié)種子植物第一課時(shí)。本課時(shí)涉及到2011版初中新課標(biāo)的三個(gè)主題：主題一：科學(xué)探究、主題四：生物圈中的綠色植物和主題八：生物的多樣性。學(xué)習(xí)本課學(xué)生應(yīng)形成以下重要概念：1、科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑；2、科學(xué)探究需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)；3、不同的生物具有不同的特征；4、種子植物的生命周期從種子萌發(fā)開(kāi)始，種子

2、結(jié)構(gòu)和物質(zhì)儲(chǔ)備是種子萌發(fā)的基礎(chǔ)?；谏鲜鲆螅诒菊n時(shí)中安排實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷這種研究的部分過(guò)程，有利于對(duì)概念的形成和對(duì)概念的理解。皮亞杰建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)的有意義聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組構(gòu)建，同時(shí)對(duì)證據(jù)的尋找分析又是學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中重點(diǎn)采用探究式教學(xué)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、分析得到結(jié)論進(jìn)而形成概念?？沙掷m(xù)發(fā)展教育，“是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為核心的教育，其目標(biāo)是幫助受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)知識(shí)、價(jià)值觀與生活方式”。在構(gòu)建本節(jié)課概念的探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、與他人合作探究和解決問(wèn)題的可持續(xù)學(xué)習(xí)

3、能力被強(qiáng)化和加強(qiáng)。在參與收集植物種子和果實(shí)以及萌發(fā)種子活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)與他人的交流合作的情感，并且能體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的相互聯(lián)系。知識(shí)與技能： 1. 說(shuō)出兩類(lèi)種子的主要結(jié)構(gòu)，描述兩類(lèi)種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)2. 運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，并推測(cè)各部分功能3. 說(shuō)出種子結(jié)構(gòu)與萌發(fā)的聯(lián)系過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)不同種子及結(jié)構(gòu)的觀察，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的方法。2、通過(guò)對(duì)兩種種子的比較，具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析和處理，用文字或圖表準(zhǔn)確地描述生物學(xué)內(nèi)容。3嘗試在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)可持續(xù)發(fā)展能力。4、通過(guò)課堂上小組合作觀察的活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生

4、與他人合作解決問(wèn)題的能力等可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，初步認(rèn)同科學(xué)需要不斷質(zhì)疑2、通過(guò)種子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，建立起生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)，進(jìn)一步形成熱愛(ài)環(huán)境，尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀3、通過(guò)對(duì)種子功能的推測(cè)的學(xué)習(xí)，初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、 運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)2、 探究種子結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、與他人合作探究和解決問(wèn)題的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力及形成尊重個(gè)體差異的價(jià)值觀；教學(xué)難點(diǎn)觀察、比較不同種子結(jié)構(gòu)并探究種子結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)的關(guān)系教學(xué)方法指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究合作探究應(yīng)用探究（自學(xué)+小組學(xué)習(xí)+全班

5、討論+教師講授與隨機(jī)指導(dǎo)）ESD滲透點(diǎn)1、通過(guò)課堂上小組合作觀察的活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問(wèn)題的能力等可持續(xù)學(xué)習(xí)能力；2、培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)可持續(xù)發(fā)展能力。3、建立起生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)，進(jìn)一步形成熱愛(ài)環(huán)境，尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀二 、教學(xué)過(guò)程1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究：時(shí)間指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究預(yù)期學(xué)習(xí)效果指導(dǎo)知識(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)問(wèn)題探究科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力價(jià)值觀與生活方式課前10天1、 收集不同的植物種子并做好記錄2、 在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下運(yùn)用水培的方式讓種子萌發(fā)，注意形成梯度3、 預(yù)習(xí)課本中觀察植物種子的方法按照學(xué)案中“三、課前預(yù)習(xí)探究”中所提出的問(wèn)題

6、進(jìn)行問(wèn)題探究，具體要求：1、能說(shuō)出所收集的種子名稱(chēng)，2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將他們進(jìn)行分類(lèi)，是闡述理由。3、初步明確觀察步驟與方法及觀察重點(diǎn)。1、初步認(rèn)識(shí)到不同植物的種子有相同和不同的地方。2、初步討論觀察不同植物種子步驟與方法1、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析能力3、學(xué)習(xí)收集和提煉信息的方法。 用心去觀察生活中事物，熱愛(ài)生活2、課上指導(dǎo)自學(xué)-合作-應(yīng)用探究：時(shí)間課堂教學(xué)階段任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期學(xué)習(xí)效果科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)價(jià)值觀與生活方式滲透4分鐘導(dǎo)入新課指導(dǎo)講前探究展示：圖片（示向日葵生長(zhǎng)的不同階段）提出問(wèn)題：你能將它們按照生長(zhǎng)先后順序排列一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生：初步建

7、立：種子植物生活史演示：（視頻）種子的萌發(fā)提出問(wèn)題：結(jié)合剛才的資料和視頻以及你的生活實(shí)際，你能提出哪些問(wèn)題？確定：本節(jié)課所要研究的問(wèn)題種子為什么能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)：種子萌發(fā)與什么有關(guān)？觀察、比較、推斷嘗試從觀察或生活實(shí)際中的問(wèn)題提出問(wèn)題嘗試作假設(shè)1、 種子植物生活史從種子萌發(fā)開(kāi)始2、 提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提，結(jié)局問(wèn)題需要作出假設(shè)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力觀察、閱讀、思考、表達(dá)等；可持續(xù)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練學(xué)生與他人交流能力；獨(dú)立處理信息的能力、分析問(wèn)題的能力。用學(xué)生生活中的常見(jiàn)事物引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活、熱愛(ài)生活28分鐘指導(dǎo)學(xué)生合作探究課前大家收集了不同的植物種子，大家有什么

8、發(fā)現(xiàn)？提出問(wèn)題：種子結(jié)構(gòu)如何？用什么方法來(lái)研究種子的結(jié)構(gòu)？講授觀察方法 布置、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出問(wèn)題： 種子中有“微小的植物”它將來(lái)能萌發(fā)成小苗的嗎？提出新任務(wù)和問(wèn)題：觀察萌發(fā)的菜豆種子。通過(guò)你的觀察，你能推斷幼苗是由種子中的哪些結(jié)構(gòu)萌發(fā)形成的嗎？請(qǐng)你將種子中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)涂上顏色。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)總結(jié)：觀察結(jié)果引入概念：胚芽、胚軸和胚根引入問(wèn)題：是所有種子都有和菜豆種子一樣的結(jié)構(gòu)嗎？ 玉米種子有胚芽、胚軸和胚根嗎？它們?cè)诜N子的哪個(gè)部位？布置實(shí)驗(yàn)：觀察萌發(fā)的玉米果實(shí)（種子）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題引入問(wèn)題：觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)講授：觀察玉米種子的方法指導(dǎo)學(xué)生觀察玉米種子結(jié)構(gòu)總結(jié)：玉米種子像

9、菜豆種子一樣，也有胚芽、胚軸和胚根；在種子萌發(fā)時(shí)它們發(fā)育成幼苗講授：1子葉、胚乳2雙子葉植物和單子葉植物概念根據(jù)雙子葉植物和單子葉植物概念，參照才都和玉米的種子觀察，大家快速將自己收集的種子或果實(shí)分類(lèi)，并闡述理由。引入問(wèn)題：在我們觀察種子結(jié)構(gòu)中胚芽、胚軸、胚根所占的比例較小，菜豆種子中子葉肥厚，玉米種子中胚乳所占的比例特別大？為什么？展示：資料種子的成分講授：菜豆子葉和玉米的胚乳中貯存著大量的有機(jī)物。提出問(wèn)題：農(nóng)民要選擇粒大、飽滿(mǎn)的種子。為什么？回答（種子大小、顏色、性狀各異）思考觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)嘗試描述觀察的結(jié)構(gòu)展示、交流觀察結(jié)果思考開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并完成學(xué)案2完成實(shí)驗(yàn)作出正確推斷認(rèn)識(shí)：種子中胚芽

10、、胚軸和胚根及它們?cè)诜N子結(jié)構(gòu)中的重要性質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)鞏固胚芽、胚軸、胚根及它們的功能的知識(shí)傾聽(tīng)：了解種子的完整結(jié)構(gòu)建立：?jiǎn)巫尤~植物和雙子葉植物的概念完成實(shí)驗(yàn)全班交流閱讀資料、思考傾聽(tīng)了解相關(guān)知識(shí)思考、討論理解：種子中為種子萌發(fā)貯存在大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。1、觀察步驟與方法2、菜豆種子的結(jié)構(gòu)：從外及里-種皮、子葉（2）、胚根、胚芽、胚軸3、種子結(jié)構(gòu)與幼苗的關(guān)系：胚根根胚芽葉胚軸連接根與葉4、玉米籽粒的結(jié)構(gòu)從外及里-種皮和果皮、子葉（1）、胚根、胚芽、胚軸胚乳5、兩類(lèi)種子的區(qū)別與聯(lián)系基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力：1、從觀察到的現(xiàn)象中處理和加工信息的能力2、訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力可持續(xù)學(xué)習(xí)能力：1

11、、就生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題的可持續(xù)科學(xué)探究能力。2、與他人合作探究并解決問(wèn)題的能力3、運(yùn)用對(duì)比的方法，來(lái)發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別與聯(lián)系。4、學(xué)習(xí)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)解決、解釋生活中問(wèn)題及現(xiàn)象的能力1、養(yǎng)成實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度2、通過(guò)種子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，建立起生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)，進(jìn)一步形成熱愛(ài)環(huán)境，尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀3、通過(guò)對(duì)種子功能的推測(cè)的學(xué)習(xí)，初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的觀點(diǎn)。4分鐘講授與討論、總結(jié)回應(yīng)前面的問(wèn)題：種子為什么能萌發(fā)（1）種子中有一個(gè)幼小的植物：胚芽、胚軸和胚根，它們長(zhǎng)大后就是植物（2）種子中貯存著大量的有機(jī)物，它們?yōu)榉N子萌發(fā)提供物質(zhì)和能量。鞏固知

12、識(shí)種子結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)的聯(lián)系基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力?？沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力：獨(dú)立思考與分析問(wèn)題的能力。進(jìn)一步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)4分鐘課堂檢測(cè)布置作業(yè)提出問(wèn)題：1、能否用表格或其他方式總結(jié)單子葉植物種子和雙子葉植物種子的異同點(diǎn)。2、具備了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和物質(zhì)儲(chǔ)備，所有的種子都能萌發(fā)嗎？種子萌發(fā)還需要哪些條件?嘗試寫(xiě)出探究方案。3、學(xué)生閱讀課本歸納整理學(xué)案；指導(dǎo)完成學(xué)案五、1、2、3、4；拓展知識(shí)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。完成學(xué)案五、1、2、3、4；總結(jié)種子結(jié)構(gòu)、各部分功能以及兩類(lèi)種子的區(qū)別聯(lián)系。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力可持續(xù)學(xué)習(xí)能力：形成不斷質(zhì)疑的思維方式。認(rèn)同科學(xué)需要

13、不斷質(zhì)疑 時(shí)間課后延伸作業(yè)目的方式與要求預(yù)期學(xué)習(xí)效果課后當(dāng)天1、具備了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和物質(zhì)儲(chǔ)備，所有的種子都能萌發(fā)嗎？種子萌發(fā)還需要哪些條件?嘗試寫(xiě)出探究方案。2、學(xué)生閱讀課本歸納整理學(xué)案；指導(dǎo)完成學(xué)案五、1、2、3；拓展知識(shí)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。檢測(cè)課堂基礎(chǔ)知識(shí)思考、嘗試寫(xiě)出探究方案認(rèn)真回憶總結(jié)，將知識(shí)落實(shí)到位能有區(qū)別于課本的不同的方案，拓展學(xué)生思維、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)課后一周完成對(duì)學(xué)生探究方案的交流并指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)形成課與課間的連續(xù)；讓學(xué)生形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程教師與學(xué)生一起交流、修改提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題的能力學(xué) 案武龍梅一課題：種子植物（第一課時(shí)）二學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、說(shuō)出兩類(lèi)種子的主要結(jié)

14、構(gòu)，描述兩類(lèi)種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，并推測(cè)各部分功能；說(shuō)出種子結(jié)構(gòu)與萌發(fā)的聯(lián)系2、通過(guò)對(duì)不同種子及結(jié)構(gòu)的觀察，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的方法；嘗試在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)可持續(xù)發(fā)展能力。3、通過(guò)課堂上小組合作觀察的活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問(wèn)題的能力可持續(xù)學(xué)習(xí)能力及情感。4、通過(guò)種子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，建立起生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)，進(jìn)一步形成熱愛(ài)環(huán)境，尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀三課前預(yù)習(xí)探究任務(wù)：1、收集不同的植物種子并做好記錄2、在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下運(yùn)用水培的方式讓一種種子萌發(fā)，注意形成梯度3、預(yù)習(xí)課本中觀察植物種子的方法探究問(wèn)題：1、

15、在收集種子的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、能否對(duì)收集到的種子進(jìn)行初步分類(lèi)，并嘗試說(shuō)出理由。3、在水培植物種子的過(guò)程中，你的發(fā)現(xiàn)是什么？你的疑問(wèn)是什么？4、閱讀課本，根據(jù)課本提示總結(jié)觀察植物種子的方法步驟。四課堂合作探究任務(wù)一：通過(guò)視頻資料以及你的生活經(jīng)驗(yàn)：你提出的問(wèn)題是：_你的假設(shè)是：_任務(wù)二：植物種子結(jié)構(gòu)、功能及兩類(lèi)種子的比較一、實(shí)驗(yàn)前：思考1、要想知道種子的結(jié)構(gòu)，你用什么方法？ _ 2、如何進(jìn)行觀察？_二、1、觀察菜豆種子你發(fā)現(xiàn)了_個(gè)結(jié)構(gòu)，嘗試畫(huà)出來(lái)。2、比較萌發(fā)與未萌發(fā)的菜豆種子，在你的圖上標(biāo)注出種子中可以萌發(fā)的結(jié)構(gòu) 三、 1、玉米種子和菜豆種子的觀察方法一樣嗎？如果不一樣，如何變化？ 2、 畫(huà)出你所看到的玉米種子，并在圖上標(biāo)志可以萌發(fā)的結(jié)構(gòu)。任務(wù)三、總結(jié)兩類(lèi)種子的區(qū)別與聯(lián)系 1、相同點(diǎn)不同點(diǎn)菜豆種子玉米果實(shí)（種子） 2、雙子葉植物與單子葉植物 3、根據(jù)雙子葉植物與單子葉植物色定義，將你所收集到的種子再次進(jìn)行分類(lèi)并在全班交流任務(wù)四：回應(yīng)前面的問(wèn)題：種子為什么能萌發(fā) 1、 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_ 2、_中有豐富的物質(zhì)儲(chǔ)備。五課后應(yīng)用探究任務(wù)一：完成下列各題：1所有植物的種子中，存在著一個(gè)幼小的生命體，它指的是 （ ）A胚芽 B胚根 C胚 D胚乳2人們吃的大米、白面、玉米