1、音樂巨人貝多芬教案教學目標：1、學習運用外貌描寫刻畫人物的寫法。2、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生觀。教學重點： 1、學習外貌描寫刻畫人物的寫法。 2、 學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強 、樂觀的人生觀。課前準備：查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關資料。教學流程：今天能和大家一起學習,非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？ （生1：我喜歡聽流行歌 生2：我喜歡聽古典樂曲。）師：喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。（下面播放一段古典樂曲,請大家用心聆聽，

2、播放命運交響曲）師：從音樂中，你聽到了什么或感受到了什么？ （生1：熱血沸騰。 生2：山崩地裂，似火山爆發，令人驚心動魄。生3：雄渾激昂）師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創作的？（生：是貝多芬創作的命運交響曲）師：他在什么情況下創作出了不朽的音樂,貝多芬是一個什么樣的人？今天就讓我們一起走近音樂巨人貝多芬。 （師板書課題，并出示目標）二、速讀課文，了解貝多芬客人是怎樣訪問貝多芬的，重點寫了哪幾件事？（出示ppt）記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。三、合作探究，賞析貝多芬1、合作探究，賞析人物：師：請大家速讀

3、課文，了解生活中的貝多芬是一個什么樣的人？并在文中找出相關的語句。（生速讀課文）（生：我認為貝多芬是一個平凡的偉人。）師：你是從文中什么地方看出來的？（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創作出不朽的音樂，所以我認為他是一個偉人。但他也有凡人的喜怒哀 樂。文中寫道：“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，“我有時不免嘆息，我真軟弱一個大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。” 生2：我認為貝多芬是一個堅強的人。文中寫道：他的臉上呈現出悲劇，整個描繪出堅忍無比的生的意志。 生3：我認為貝多芬是一個熱愛生活的人。文中貝多芬說到：你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。 （學生上臺寫貝多

4、芬的性格特點,老師同學補充，出示ppt）師：同學們歸納貝多芬的性格說得不錯。他確實是一個平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，不僅因為他是一個音樂家,更因為他是一位勇于與命運作斗爭的人.他的最偉大的作品第九交響曲竟是在全聾后所作，聾子能創作音樂已是妙談，何況所創作的又是最偉大的杰作。2、舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學成才，寫了生命的追問、輪椅上的夢。生

5、2：海倫.凱勒，雙目失明，她的世界無聲、無光、無語，可成了一位著名的作家。（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰勝了它？生：師：愿你付出汗水，收獲希望。師：在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個人。師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待困難、挫折。四：精讀品味，人物速寫1、師：剛才我們已經深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請聽讀文章6-9段，體會這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界？一生讀，其余生勾畫重點句子）師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人

6、物的生活遭遇、獨有的個性特征和精神風貌。師：齊聲誦讀6-9段，用心感悟并體會外貌描寫的技法。2、探究寫法，總結規律：（出示：ppt）A：抓住最能反映人物個性的外貌重筆刻畫，要以形傳神，不要面面俱到。B：外貌描寫時要加上性格特點的語言，要反映出人物的內心和思想。C：適當運用修辭手法，更好地表現人物性格特征。3、學以致用師：根據人物外貌描寫的方法，來做一個游戲猜猜她（他）是誰。（出示ppt：三分鐘人物速寫，選取同班同學進行外貌描寫，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，看看誰的作品以形傳神。）學生寫作、互評，論其寫法得失。五、走進音樂，走進貝多芬師：（出示ppt）貝多芬是偉大的，不僅是因

7、為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。生活中的貝多芬正如羅曼羅蘭所言。（出示ppt，師生齊讀：他是一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。現在就讓我們一起來感受貝多芬帶給我們的歡樂吧！（播放歡樂頌結束新課。）音樂巨人貝多芬教案及教學反思東平縣實驗中學 段麗麗音樂巨人貝多芬教學反思音樂巨人貝多芬是一篇寫人的散文，作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和成就無人能及，作為與苦難命運作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬，無論從哪一方面說，貝多芬都是一個不平凡的人。在上課伊始，我指導學生理解文中的難句，從而一步步

8、地走進貝多芬的內心世界，體會其內心世界的真實感受。一、樹立人文意識，確定教學重點音樂巨人貝多芬把貝多芬這樣一個偉人還原為現實生活中活生生的人，著重表現他耳聾后生活中內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。文章以客人的訪問為順序，以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功的表現了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。文章中貝多芬的喜怒哀樂鮮明可感，給讀者心靈以震撼，使這篇文章具有很強的人文性。因此，確定本課的教學重點應以人文意識為中心：1、品讀課文語句，著重從肖像、語言描寫中深入人物內心世界，感悟人物形象；2、學習貝多芬敢于與命運抗爭的精神，感悟正確的社會人生態度、情感、價值觀。二、自主

9、、合作、探究的學習方式在課堂中的具體運用通過教學音樂巨人貝多芬一課，我深深地感受到，激發學生積極發言是教學成功的關鍵因素。這篇課文的教學是以命運交響曲的音樂來激發學生的想象和閱讀興趣的。由音樂自然進入文本，拉近了文本與學生的距離。在快速閱讀后，學生對貝多芬有了一定的認識，學生處于搜集處理信息的積極主動的思維和情感活動中。精讀細品后，學生對文本的主旨的感受和理解已經基本到位。此時，再聽命運交響曲就激活了學生的想象、欣賞、感受與評價的欲望，這時已由課內的內容延伸拓展到了課外，既擴展了學生思維的空間，又使學生進行了創造性的閱讀。在想象的“催化”下，大膽進行創作。這真是一次聽音樂、讀文本、搞創作的精神

10、之旅。所以“音樂”成為本課激活學生的興趣、發表見解的載體。當然，還有許多激活學生暢談見解的方法。如競賽、演講、論壇都可以調動學生的參與的積極性。在競爭的機制環境刺激下，強化閱讀。在各種活動中大膽的站出來，表現自己，鍛煉自己，得到大家的中肯的贊譽，良性循環，這就從根本上激活了學生創造性閱讀的“基因”，終身受益。在今后的課堂中我要加以對學生該方面的訓練，讓其學會質疑解疑，讓語文課真正地鮮活起來！音樂巨人貝多芬今天能和大家一起學習,非常開心!一、 音樂激思，了解貝多芬同學們，你們喜歡音樂嗎？喜歡聽什么樣的音樂呢？喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風格；喜歡聽古典樂曲的，老師滿足你們的愿望。播放命運交響

11、曲從音樂中， 這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創作的？他在什么情況下創作出了不朽的音樂,貝多芬是一個什么樣的人？今天就讓我們一起走近音樂巨人貝多芬。 （師板書課題，并出示目標）二、速讀課文，了解貝多芬 客人是怎樣訪問貝多芬的，重點寫了哪幾件事？（出示ppt）三、合作探究，賞析貝多芬1、合作探究，賞析人物：請大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個什么樣的人？并在文中找出相關的語句。（生速讀課文）用上句式：（我認為貝多芬是一個的偉人。）你是從文中什么地方看出來的？（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創作出不朽的音樂，所以我認為他是一個偉人。但他也有凡人的喜怒哀 樂。文中寫道：“一滴淚在

12、大音樂家眼里閃光”，“我有時不免嘆息，我真軟弱一個大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。” 生2：我認為貝多芬是一個堅強的人。文中寫道：他的臉上呈現出悲劇，整個描繪出堅忍無比的生的意志。 生3：我認為貝多芬是一個熱愛生活的人。文中貝多芬說到：你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。 （學生上臺寫貝多芬的性格特點,老師同學補充，出示ppt）師：同學們歸納貝多芬的性格說得不錯。他確實是一個平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大，

13、之所以是巨人，不僅因為他是一個音樂家,更因為他是一位勇于與命運作斗爭的人.他的最偉大的作品第九交響曲竟是在全聾后所作，聾子能創作音樂已是妙談，何況所創作的又是最偉大的杰作。2、舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰勝了它？（愿你付出汗水，收獲希望。在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個人。）人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會正確對待困難、挫折。四：精讀品味，人物速寫1、師：剛才我們已經深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請聽讀文章6-9段，體會這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界？一生讀，其余生勾畫重點句子）師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨有的個性特征和精神風貌。師：齊聲誦讀6-9段，用心感悟并體會外貌描寫的技法。2、探究寫法，總結規律：（出示：ppt）3、學以致用師：根據人物外貌描寫的方法，來做一個游戲猜猜她（他）是