1、學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想合作學(xué)習(xí)小組是具有共同信念、共同目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)體，是“五環(huán) 節(jié)高校課堂”的基本組成要素。開展合作小組建設(shè)，加快構(gòu)建“民主平等、 積極參與、同伴互助、共同發(fā)展”的班級(jí)文化，提高學(xué)生交流合作能力，努力 實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的建設(shè)目標(biāo)。二、合作學(xué)習(xí)小組的組建（一）組建原則1組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)分組原則。各級(jí)部、各班級(jí)需綜合考慮學(xué)生的學(xué) 業(yè)成績(jī)與能力、性別、性格與興趣愛好、日常學(xué)習(xí)態(tài)度及行為表現(xiàn)、家庭狀況 等，將班級(jí)學(xué)生分成人數(shù)均等的 A、B、C D四層。在此基礎(chǔ)上，組成若干 個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。各組應(yīng)有大體同等數(shù)量的 A層生、B層生和C層生、D

2、層 生。各組之間整體質(zhì)量均衡（即組間同質(zhì)），利于小組之間開展公平合理的良 性競(jìng)爭(zhēng)；在小組內(nèi)部，使每一組擁有不同水平的學(xué)生，利于不同層次組員之間、 同一層次組員之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與合作探究（即組內(nèi)異質(zhì)），以期互補(bǔ)與協(xié)作， 實(shí)現(xiàn)小組組合的最優(yōu)化。2個(gè)體意愿和群體意見兼顧原則。在保證各學(xué)習(xí)小組基本均衡的前提下， 學(xué)校還需充分考慮個(gè)體意愿和群體意見。一是不把彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生編在同 一小組，以免激發(fā)其逆反心理，影響小組活動(dòng)的開展；二是D層生宜編入對(duì)他們持中立態(tài)度或歡迎態(tài)度的小組，以滿足他們對(duì)學(xué)習(xí)小組的歸屬需要。3.穩(wěn)定性和靈活性結(jié)合原則。合作學(xué)習(xí)小組確定后，人員構(gòu)成整體大致 不變，以維持共同體學(xué)習(xí)小組的相

3、對(duì)穩(wěn)定。但必要時(shí)也可視情況進(jìn)行調(diào)整。調(diào) 整的必要條件，是要有利于營(yíng)建和諧融洽的共同體氛圍，確保學(xué)習(xí)小組能夠持 續(xù)有序地學(xué)習(xí)。這種調(diào)整，既包括組員之間的調(diào)整，也包括行政組長(zhǎng)、學(xué)科組 長(zhǎng)的調(diào)整，還包括小組組名、口號(hào)、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的調(diào)整。（二）組建規(guī)范1.確立合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)校要統(tǒng)一部署，由學(xué)生發(fā)展處牽頭，班主任負(fù) 責(zé)，學(xué)科教師配合，把全班劃分為若干組合作學(xué)習(xí)小組，每組由34名學(xué)生組成，具體組數(shù)視各班班額而定。2實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組可設(shè)置1名行政小組長(zhǎng)和若干名學(xué)科小組長(zhǎng)。行政小組長(zhǎng)最初可由班主任直接指定，也可由民主選舉產(chǎn)生。學(xué) 科小組長(zhǎng)由組員擔(dān)任，原則上每名小組成員至少擔(dān)任

4、一門學(xué)科的學(xué)科小組長(zhǎng)。3.建設(shè)合作文化。學(xué)校要建立健全以合作學(xué)習(xí)小組為單位的捆綁式管理 與評(píng)價(jià)機(jī)制，為加快形成合作學(xué)習(xí)小組文化創(chuàng)造良好的環(huán)境。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 共同體成員主動(dòng)加強(qiáng)小組文化建設(shè)，牢固樹立“組強(qiáng)我榮、組弱我恥”的團(tuán)隊(duì) 觀念，努力營(yíng)造“團(tuán)結(jié)、平等、和諧、互助”的小組氛圍。初期小組文化建設(shè) 一般包括六個(gè)方面：一是確定組名。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組特點(diǎn)，確定富有個(gè)性、 積極向上、朝氣蓬勃的組名；二是形成組訓(xùn)。各共同體成員通過討論，選擇名 言、警句或格言，也可自我創(chuàng)造，形成組訓(xùn)，以增強(qiáng)成員的進(jìn)取心和凝聚力； 三是創(chuàng)設(shè)組標(biāo)。各共同體設(shè)計(jì)能代表小組個(gè)性的圖案作為小組標(biāo)志；四是制定 目標(biāo)。經(jīng)共同體成員集

5、體討論，制定小組近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)；五是制定公 約。共同體公約需形成共識(shí)，集體簽名認(rèn)可，內(nèi)容涵蓋全員參與、共同進(jìn)步、 互相幫助、人人發(fā)言、自控守約等；六是營(yíng)造氛圍。可將組名、組訓(xùn)、組標(biāo)、 目標(biāo)、公約等制成標(biāo)志牌，置于醒目處，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。各級(jí) 部、各班級(jí)還要明確合作學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，進(jìn)一步探索實(shí) 踐，努力創(chuàng)造級(jí)部或班級(jí)經(jīng)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)推廣。4建立互助模式。學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，可采取以下基本互助模式： 一是“前后式互助模式”。各班級(jí)可按照常規(guī)方式前后坐。兩人對(duì)學(xué)、小組群 學(xué)時(shí)，合作小組成員前面兩位向后坐；全班展示時(shí)，共同體成員自動(dòng)調(diào)整座位 方向，以便面向展示區(qū)

6、；二是“左右式互助模式”。各合作學(xué)習(xí)小組分成若干 列而坐，列與列之間、列與墻壁之間留有通道，每列橫向并排兩張桌子，學(xué)生 面對(duì)面而坐。先兩人對(duì)學(xué)，再小組群學(xué)；全班展示時(shí)，也由成員調(diào)整座位方向， 以便面向展示區(qū)；以 C D層學(xué)生展示為主，A層、B層學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師重 點(diǎn)評(píng)價(jià)A層、B層學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。建議各班級(jí)以兩種基本模式為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新適用于本班學(xué)生合作學(xué)習(xí) 的互助模式。（三）組織管理1采取“兩條線”管理模式。為既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理， 又不增加學(xué)生過重的管理負(fù)擔(dān)，各校可采取“兩條線”的管理模式：一是學(xué)習(xí) 過程的管理。設(shè)置由學(xué)習(xí)委員、學(xué)科科代表組成的班級(jí)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一“學(xué)習(xí)聯(lián)系 會(huì)”，可由學(xué)

7、校課程教學(xué)處實(shí)施統(tǒng)一管理；二是日常行為規(guī)范的管理。設(shè)置由 班長(zhǎng)、各小組行政組長(zhǎng)組成的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)一“管理聯(lián)系會(huì)”，可由學(xué)校學(xué)生 發(fā)展處實(shí)施統(tǒng)一管理。2制定學(xué)生干部管理職責(zé)。明確班干部以及合作學(xué)習(xí)小組行政小組長(zhǎng)、 學(xué)科小組長(zhǎng)的管理職責(zé)，是建設(shè)好學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。各級(jí)部需在參 考“學(xué)生干部職責(zé)”（見附件）基礎(chǔ)上，建立完善本班的學(xué)生干部職責(zé)。3.明確合作學(xué)習(xí)小組成員分工。學(xué)習(xí)小組成員要有明確的分工，履行不 同的職責(zé)，才有利于營(yíng)造公平、和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。行政組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組日常 行為規(guī)范和學(xué)習(xí)過程的管理工作。其他成員一人可兼任多個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，全面負(fù) 責(zé)小組本學(xué)科的學(xué)習(xí)過程管理，并協(xié)助行政組長(zhǎng)管理本

8、學(xué)科的課堂紀(jì)律。小組 每位成員原則上至少擔(dān)任一門學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)。四、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的實(shí)施（一）重視共同體干部隊(duì)伍建設(shè)班干部、行政組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)三支隊(duì)伍，是建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的主體 力量。由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、學(xué)科科代表組成的班干部隊(duì)伍，在班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)共 同體建設(shè)中起著承上啟下的重要作用；行政組長(zhǎng)作為小組的行政首腦，是整個(gè) 小組的核心，其管理水平直接關(guān)系到整個(gè)小組的健康發(fā)展；學(xué)科組長(zhǎng)作為小組 在學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)軍人物，對(duì)本組的學(xué)習(xí)過程具有管理、指揮、溝通等職能， 對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起著關(guān)鍵作用。各班抓好三支隊(duì)伍建設(shè)，可注重四個(gè)方 面：一是加強(qiáng)教育引導(dǎo)。開展多種形式的思想教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)他們的大局

9、觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；二是加大培訓(xùn)力度。通過強(qiáng)化新課改理念引領(lǐng)、 組織專題培訓(xùn)、定期召開例會(huì)等活動(dòng)，加快提高他們對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組建設(shè) 的理解能力、實(shí)施能力、評(píng)價(jià)能力；三是組織經(jīng)驗(yàn)交流。組織不同小組之間、 不同班級(jí)之間、不同年級(jí)之間的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，弓I導(dǎo)他們相互交流，共同成長(zhǎng); 四是實(shí)施評(píng)價(jià)導(dǎo)向。在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校開展評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)，在同等情況下要 優(yōu)先考慮，以激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二）制定合作學(xué)習(xí)小組規(guī)范實(shí)施“兩條線”管理模式，需要制定兩方面的合作學(xué)習(xí)小組行為規(guī)范。 一是制定學(xué)習(xí)過程規(guī)范。合作小組的學(xué)習(xí)過程規(guī)范，啟動(dòng)之初應(yīng)至少包括自主 學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和展示

10、提升三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)下設(shè)若干指標(biāo)。條件成熟后， 可將課前和課后的學(xué)習(xí)過程一并納入，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的全程管理。各級(jí)部要 根據(jù)自身實(shí)際，建立健全具有本級(jí)部本班級(jí)個(gè)性的合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程管理 規(guī)范；二是制定日常行為規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的日常行為規(guī)范，啟動(dòng)之初建 議至少包括出勤、清潔、紀(jì)律、儀容儀表四個(gè)部分，每個(gè)部分下設(shè)若干指標(biāo)。 各校要根據(jù)自身實(shí)際，建立完善具有校本特色的學(xué)生學(xué)習(xí)共同體日常行為規(guī)范 過程管理規(guī)范。（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)過程管理合作學(xué)習(xí)小組的組織體系和行為規(guī)范建立之后，還需制定并落實(shí)好合作 學(xué)習(xí)小組過程管理細(xì)則，才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)共同體行為規(guī)范得到全面落實(shí)。過 程管理細(xì)則要具體細(xì)化每天、

11、每周、每月、每期、每年的管理任務(wù)和管理流程。 學(xué)校分兩條線制定好學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)過程管理、日常行為規(guī)范管理兩個(gè) 細(xì)則，并采取切實(shí)有效措施，督促學(xué)生學(xué)習(xí)共同體落實(shí)每天、每周、每月、每 期、每年的管理工作，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體又好又快發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、 自主管理、自主發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。五合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)（一）優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)選合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)是一個(gè)包含評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià) 方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)功能在內(nèi)的系統(tǒng)。只有建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能 有效引導(dǎo)、持續(xù)激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的健康發(fā)展。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)研究，建 立健全優(yōu)秀小組（如優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀管理小組）評(píng)選方案。（二）優(yōu)秀個(gè)人評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人評(píng)比，可分為學(xué)習(xí)、管理兩個(gè)序列，班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)層 次，采取過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。班級(jí)、