1、教科版科學電磁鐵教學設計這是一篇由網絡搜集整理的關于教科版科學電磁鐵教學設計的文檔，希望對你能有幫助。一、科學概念：1、電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電源的正負極接法和線圈繞線方向） 會改變電磁鐵的南北極。二、過程與方法：1、制作鐵釘電磁鐵。2、做研究電磁鐵的南北極的實驗。三、情感、態度、價值觀：養成認真細致、合作進行研究的品質。【教學重點】1、通過實驗操作，通過小組討論發現電磁鐵通電后產生磁性，斷電后磁 性消失。2、發現鐵釘電磁鐵也有南極和北極。【教學難點】通過實驗發現:鐵釘電磁鐵的南極和北極與線圈纏繞方法有關，和電源正、 負極的接法

2、有關。【教學準備】為每組學生準備：學生電源（6V）、絕緣導線、大鐵釘、大頭針（或回形針）、指南針、條形磁鐵。【教學設計】一、導入1、復習磁鐵的特性：老師手拿一塊磁鐵。提問學生，你們看老師手里拿的是什么？生：吸鐵石 （磁鐵）師：請同學們注意看！（師用磁鐵吸起大頭針，大頭針放在手上）問:為什么磁鐵能吸起大頭針？磁鐵有什么性質特點？（磁鐵有磁性，能吸起鐵一類的東西）那么你還知道關于磁鐵的其他知識嗎？A、有兩極（南極，北極）B、同極相斥，異極相吸。2、認識電磁鐵。（教者出示提前做好的電磁鐵，邊演示邊說它的組成并出 示定義：像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。3、演示：教者直接用電磁鐵去吸大頭針，不

3、能吸起大頭針。（板書：不通電沒有磁性）4、質疑：電磁鐵通電后，會不會產生磁性呢？能不能吸起大頭釘呢？今 天我們一起來研究一下電磁鐵吧！（板書：電磁鐵）二、制作鐵釘電磁鐵21、師：你發現自己制作的電磁鐵有磁性嗎？（組織學生放下電磁鐵，說一說實驗現象。）2、匯報交流。生：把電磁鐵連接到電源上，能吸起大頭針。師：大頭針被吸起來了，說明了什么？生：這個裝置具有了磁性。師:（追問）在什么情況下電磁鐵有了磁性？生:在接通電源的情況下。（板書：通電產生磁性）提示：老師這里要提醒大家一點，就是我們做實驗的導線很短，所以這個 電磁鐵非常耗電，所以不能長時間接在電源上。4、師：現在，各小組關掉電源，過5至10秒鐘

4、，同學們會看到什么現 象？生：大頭針會掉下來。師：大頭針掉下來說明了什么？生：磁性沒了。師：在什么情況下磁性沒了？生：在斷開電源的情況下。師：我們乂有了一個新發現，用一句話來概括就是生：斷開電源，電磁鐵失去磁性。（板書：斷電失去磁性）師：現在就請各小組輕聲地進行實驗，接通、斷開電源，重復三次，觀察 實驗現象！師：你的結果怎么樣?學生匯報。生：我把電源開關關掉后，大頭針掉下來了。生：斷開電源后，電磁鐵上還有大頭針。師：為什么會出現這種現象呢？（斷開電源后，電磁鐵上還有少量大頭針，這是因為鐵釘上還有剩余的磁 性，這個磁性持續的時間是短暫的，只要把電磁鐵輕輕的敲一下，鐵釘剩下的磁 就沒有了。）師：所

5、以說，電磁鐵在斷電后，磁性應該是失去了。5、電磁鐵的特性。師：電磁鐵乂有什么特性呢？生：電磁鐵在通電時有磁性，切斷電流后磁性消失。6、電磁鐵和磁鐵的區別。師：磁鐵也具有磁性，電磁鐵和磁鐵都有磁性，那它們的磁性一樣嗎？（先 后展示磁鐵與電磁鐵）生：雖然磁鐵與電磁鐵都有磁性，但磁鐵的磁性能長久保持，而電磁鐵只 有在電流通過線圈時才產生磁性。師：我們都知道，磁鐵有磁性，它還分南北極，而且同極互相排斥，異極 互相吸引。那電磁鐵是否和磁鐵一樣也有這樣的特點呢，我們繼續來研究。四、鐵釘電磁鐵的南北極的探究1、了解指南針的南極和北極。A、拿出材料盒中的指南針，放在桌子上，等到它的指針靜止不動之后，讓學生說一

6、說它的南極和北極。B、將磁鐵靠近指南針，看一看指南針有何變化？找一找你的發現（磁 鐵的南極和指南針的北極互相吸引）師：誰有用指南針檢測電磁鐵的南北極的方法了？生：用鐵釘的釘尖接近指南針的南極，如果相吸，說明釘尖是北極。如果 相斥，說明釘尖是南極。師：老師的釘尖是南極還是北極？釘帽呢？生：釘尖是北極，釘帽是南極。師：那你解釋你所運用到的是什么道理嗎？生：同極相斥，異極相吸。2、質疑：（師：那我們能不能利用指南針來檢測出電磁鐵的南北極呢？想一想，你們小組的電磁鐵通電后，頂尖是南極還是北極？）3、小組實驗，檢測南、北極。師：現在小組內檢測一下你們電磁鐵的南北極。五、探討：電磁鐵的南北極和哪些因素有關

7、？1、接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下釘尖是南極還是北極？說說 你的判斷方法。2、想一想：為什么有的小組釘尖是南極，有的小組卻是北極？（引導學 生想一想導線的、纏繞方向。）小組匯報。師：我們在制作電磁鐵時，有的同學是按順時針方向纏繞的，有的按逆時 針纏繞，線圈的纏繞方向影響到了電磁鐵的南、北極方向。（板書：線圈纏繞的方向）3、把導線的正、負極調換一下，接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一 下現在的釘尖是南極還是北極？師：你的實驗結果是什么？師：通過我們的實驗，你能得出什么結論？生：電池正負極連接方法改變了，電磁鐵的兩頭磁極也會發生變化。（板 書：電池的正負極接法）六、總結1、通過這節課的學習

8、，你獲得了哪些關于電磁鐵的知識？（磁性，南北 極的方向）2、電磁鐵還有許多秘密等著我們去發現，讓我們在下節課中繼續探討電 磁鐵吧！篇二、教科版科學電磁鐵教學設計教材分析電磁鐵在生產生活中應用很廣，讓每個學生掌握、理解電磁鐵很重要，有 利于提高學生的理論聯系實際的能力。本節課主要內容有：認識電磁現象、制作 電磁鐵、認識電磁鐵構造、設計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關系的實驗方案及 驗證實驗。課標與本課相關內容有一、科學探究能對所提出的問題進行比較和評價，并能選擇合適自己探究的問題；能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗記錄單；能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結果。二、科學知識知道電能產生

9、磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用； 認識不同的能量可以相互轉化。三、情感態度能參與中長期的科學探究活動；關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。教學重點：認識電磁鐵的基本性質。教學難點：制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關教學準備電池、鐵釘、鐵架臺、帶絕緣皮的導線、回形針一、生自制電磁鐵普通的鐵釘現在有磁性嗎？試過了嗎？能吸起大頭針嗎？ 不能。加一種材料，導線，沿著同一個方向繞圈，繞了兒圈？沒注意吧。導線的 兩端適當露出。現在鐵釘會有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加 一種材料，電池，你會怎么做？導線接在兩邊，接在電池的兩極上。先準備好,

10、 再接通，吸起了幾個？7個。像這樣的裝置有專門的名字：叫電磁鐵。教師板書：鐵芯+線圈，現在電 磁鐵有磁性嗎？要通電。誰愿意上臺來試試？怎么做？把導線接到電池的兩段, 這個電磁鐵很耗電，我們來合作一下，一二三，開始。吸出了回形針。學生實驗實驗交流（斷開電源后，發現電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩 幾次。）二、電磁鐵的南北極師：我們發現電磁鐵通電時有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什 么不同點呢？生：電磁鐵需要通電才會有磁性，磁鐵不需要通電。師：它們有什么相同點呢？生：它們都有磁性，都有南北極。師：都有南北級嗎？（如果學生沒有提出，老師導入磁鐵有南北極，再提 問：那么電磁鐵也有南北極嗎

11、？）生（部分1）:有師：確定嗎？（生1：確定師：你覺得可以怎么證明呢？生2：不確定 師：我們可以用實驗來證明不是嗎？）生（部分2）：沒有師：那就讓我們先做試驗，確定是不是真的沒有？師：我們一起來證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒有南北極，學生發言，老 師補充）發材料：指南針（確定學生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）師：電磁鐵有南北極嗎？生：有師：你是怎么發現的？生：我用針尖靠近指南針時，指針有跳動（指針有偏轉）師：指針跳動能說明電磁鐵有南北極嗎？生：不能師：看到怎樣的現象才能說明電磁鐵有南北極呢？生：同極排斥，異極相吸。師：你的釘尖與哪個磁極相吸？與哪個磁極相斥？師：大家都一樣嗎？生：不一樣師：那你的現象是怎么樣的呢？生：針尖靠近指南針的時候，吸引住指南針的南極，說明針尖是北極；用 另一端靠近指南針時，吸引住指南針的北極，說明是南極。師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭乂是什么極？生：我的不是北極，我們的是南極。師：各組釘尖的磁極一樣嗎？師：為什么你們的會不一樣呢？是什么因素造成的呢？生：電池連接方向。師：你準備怎么研究？學生表述研究過程。師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關呢？生：線圈的纏繞方向。師：我們下節課再研究。