1、瑞吉歐教師行為守則瑞吉歐幼兒園教師行為、語言規則一、在任何時候見到孩子都要充滿熱情地問好，如早晨好、中午好、 下午好等。 二、凡事要以商量的口吻和孩子說話，如“我可不可以”（規則除外）。三、凡事都使用“請”“請離開、請幫忙、請等待”四、不可以直接指出孩子的錯誤，根據不同的情況請使用正確的方法和積極的語言告訴孩子，這樣的教育方式能使孩子長大之后勇于面對困難和挫折，而終身受益：（1）直接告訴孩子正確的做法是什么，而不是直接指出錯誤。（2）請使用這樣的語言：“如果這樣做會更好一些”、“請試一試這種方法”。五、對孩子幫你做的每一件事情，老師都必須要說“謝謝”。老師幫孩子做了事時也要對孩子說：“請說謝謝

2、”，或者：“你忘了什么？”老師要用自己的行為給孩子創造一種文明的生活環境，這樣孩子就自然地學會了禮貌。六、認真傾聽孩子的每一次糾紛（“請告訴老師發生了什么？”、“請描述事情發生的全過程”、“你自己會解決嗎？”等），要給孩子建立準確的是非概念。解決糾紛能幫助孩子建立規則，辨別是非、善惡，理清思維，發展認知。七、在更多的時候，請使用行為語言，盡力少使用語言本身。尤其是對4歲以下的孩子（以保證幫助孩子順利渡過執拗的敏感期），對4歲以上的孩子請給他們更多的選擇機會（規則例外），并使用秩序化的語言。學會了選擇事情，就等于學會了選擇生活。八、當孩子哭鬧時1、傾聽孩子； 2、允許孩子生氣和哭鬧，給他們渲泄的

3、機會，讓孩子知道，生氣是可以的，以便于工作讓孩子學會自我調解。在大多數情況下，對待哭鬧的新孩子的方法是，帶他們出去走走，并同他們交談，使之放松，從而在老師那里建立安全感。九、引導孩子遵守兒童行為規則1、用愛的形式鼓勵和幫助孩子遵守規則和建立秩序。2、用語言和神態提示孩子：“你忘了什么？”3、如果孩子明知故犯，請用平靜而堅定的態度告訴孩子：“老師愛你，但這件事不可以這樣做。”4、認真處理所發生的問題，直到解決為止。5、讓孩子有勇氣給別人道歉、有勇氣要求別人道歉，并學會有勇氣拒絕別人。十、在孩子情緒焦慮時（大哭大鬧，不讓老師靠近），告訴孩子：“老師愛你，老師會陪著你。然后和孩子保持一定的距離，直到

4、孩子愿意和你接近。表達對孩子的愛，傾聽孩子，抓住與和孩子建立深厚情感的最佳時期。十一、在任何情況下，老師不得以任何方式懲罰、嚇唬孩子。不得啟用成人以前不正確的成長經驗。如果教師不知道如何處理時，暫時不做處理，可做為科研內容在教研活動中集體解決。處罰和嚇唬孩子的老師不合適成為一位“瑞吉歐教育”的教師。十二、請把垃圾扔進垃圾桶里，并帶孩子一起從事這項工作，同時幫助別人建立這樣的生活習慣。十三、學會使用在不得打攪別人時所使用的用語，這樣就不會產生尷尬了。能夠坦然地面對佰生人和特殊場合，建立高貴的語言、舉止和品行。請讓我們一起學會用愛的方式和孩子相處，孩子會使我們終生受益，我們將在孩子的身上學會如何使

5、用愛的方式去處理我們成人的生活、我們與家人之間的關系、我們與社會之間的關系等等。久而久之，我們也會成為一個真誠的人、一個充滿人格魅力的人、一個受人歡迎的人。什么叫“解決問題”？在孩子的社會里，除了生活中的個人沖突以外，還有一些個人與團體原則之間的沖突。“瑞吉歐”在第一年里給孩子制定的幾個團體原則都屬于人群最基本的，如：誰先拿到的東西誰先使用、個人的東西歸個人所有、不可以破壞他人的游戲、不可以推人打人等等。怎樣做才能建構起來呢？我們有如下幾種方法：第一、如果孩子第一次違反規則，老師便向他陳述規則；第二次違反規則，依然向他重復規則；如果孩子知道了規則還要繼續違反的話，老師會將他帶到“反思角”，讓他

6、看一看別的小朋友是如何遵守規則的，但老師并不說“你看其他小朋友做得多么好”，只是讓他自然地感受。這時，老師和他在一起。第二、如果在老師陳述規則時，孩子認為這是在玩，不是認真的，老師就會把他帶到一個能夠實施這種行為的場地，然后，老師會離開。如果他放棄了自己的目標想回來，沒有人逼他呆在那里。這時，老師不會帶任何情緒，一如平常，跟他一起討論問題和工作。第三、如果在老師帶他到其它場地時他大哭大鬧，不愿意去，放開后繼續破壞原則，老師就會把他帶到辦公室交給園長，由園長和他解決問題，因為老師還有其他工作，園長擔負著這樣的職責。園長會平和地與他討論這件事情，直到他內心平靜下來，并決定不再那樣做了。在處理此事的

7、整個過程中，老師都不會帶有個人情緒，老師只是一個原則的活的化身，因為原則不會有情緒，老師也不會有。老師會代表自己對那個違反原則的孩子進行安撫，如果他因為沒有搞清楚老師對他行為的制止而痛苦、憤怒時，老師會對“這個人”進行安撫，但事情不會變。這與傳統教育中懲罰孩子、把孩子關在一間屋子里、或放在一個角落里罰站是不同的。傳統的懲罰只能讓孩子由于害怕懲罰而停止違反原則，而我們的方式是讓孩子搞清自己和原則的關系。這是幫助孩子建構自己。幼兒園日常工作中教師行為規范與指導情   景態度與行為方式用    語忌    語初

8、次見面時1、主動、熱情、文明、禮貌。2、教師之間不直呼姓名。1、×老師早（好）。2、小朋友早。  3、您好。 家長反映問題時(提出要求或建議)1、態度冷靜。認真負責。2、讓家長把話說完。3、具體問題具體分析。4、能解釋的解釋清楚，不能解釋的，研究后再給予答復，但不能強詞奪理。1、我們一定考慮您的意見。   2、讓我們再了解一下。3、我們盡量幫您解決。        4、您的要求我們明白，請您放心。5、對您的意見，我們再商量商量。6、我們再想想有什么好的辦法。1、不行

9、。2、您怎么這么多事呀？3、您的要求我們不能接受。4、不可能。幼兒生病需照顧時1、主動、熱情、認真、負責,讓家長放心。2、離園時向家長反映幼兒病情及服藥情況。1、您放心，我們一定按時給孩子服藥。2、您放心，我們今天多照顧他一些。3、您放心，孩子有特殊情況，我們及時與您聯系。4、藥我們已經按時給孩子吃了，回家您再接著給孩子吃。1、知道了，別管了！2、行了，行了！3、他（她）的藥真多。4、他（她）怎么老吃藥呀！家長為幼兒請假時熱情、客氣、感謝、關心。1、謝謝您。 2、麻煩您，還跑一趟。3、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫助您照顧的。 當孩子遇到困難時1、鼓勵幼兒增強自信心。&#

10、160;     2、給予適當幫助，不諷刺、挖苦幼兒。1、你能行，你會做。2、能做好，試一試。3、你看，你做得挺好。4、不錯，你進步了。5、別著急，我來幫助你。1、你真笨。2、人家都會，就你不會。3、你做不完別 4、你就吃行，這你就不行孩子無意出現過失時（撒湯、摔倒、吐了、大小便弄到衣服上等）耐心安慰幼兒，及時妥善給予處理，不指責、埋怨幼兒。1、傷著沒有？2、燙著沒有？3、下次要小心。   4、有大小便跟老師說。5下次注意        

11、;      6、不要緊，老師幫你。7、勇敢點，自己站起來。1、真討厭，你怎么回事？2、你會不會喝湯啊。3、你自己給擦了。4、怎么不和老師說呢？孩子有意出現不良行為時1、堅持正面教育，及時解決。  2、嚴禁體罰和變相體罰。1、你怎么這么壞。2、討厭。3、真可惡。因班上幼兒的行為問題，家長之間發生沖突時1、教師首先承擔責任，穩定家長情緒。2、分別與家長談話，不能簡單處理。3、盡量不讓家長們直接接觸，不激化矛盾。4、根據情況進行教育。您別著急，小朋友在幼兒園發生的事，責任在我們，您有什么意見跟我們說。1、你們家孩子怎么老打人。2

12、、你們家的孩子太愛惹事。3、都怪他。4、真夠可氣的。5、都躲著他遠點。孩子在幼兒園發生事故時1、如實向家長說清事情經過，并表示歉意。2、及時與保健員聯系，妥善處理。3、如縫針后次日未來，及時與家長聯系或家訪。1、真是對不起，今天2、您別著急，是3、麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么，您盡管與我們聯系。指責孩子的話。家長有事晚接孩子主動、熱情、耐心接待。1、沒關系，別著急。2、沒關系，請您今后在家商量好誰接，免得孩子著急。1、您怎么老那么晚。 2、明天早點接。與家長聯系時（請家長辦事或孩子生病通知家長）體貼、關心、負責、禮貌、客氣。1、您好，我是××幼兒園××老師，今天××不舒服，您看是不是帶他去醫院看看。2、麻煩您，請您幫我們辦點事，可以嗎？3、謝謝，給您添麻煩了。 家長饋贈物品時禮貌回絕。1、您的心意我們領了，東西我們不能收。2、照顧孩子是我們應該做的，您別這么客氣。3、希望您給予配合。 找個別幼兒家長談話時態度平和，說話和氣，講究藝術，盡量讓家長能夠接受。1、對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下××小朋友近期情況。2、希望您給予配合。1、您的孩子太笨。2、××一點也不聰明。