1、?那片綠綠的爬山虎?課堂實(shí)錄課前談話：師：老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了？生：爬山虎師：出示圖片 ,猜一猜生師：大人小孩兒？生：大人。師：到底是哪個(gè)大人啊？生：孫老師。師：這就是我 ,我來(lái)自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。出示錄像師：我們?cè)谡n間游戲呢。出示小學(xué)生的畫(huà)面 ,讓老師當(dāng)大使有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃師：南昌有什么好吃的？生生：小小旅行家 ,北京有長(zhǎng)城生：黃山介紹學(xué)校師：出示校園一角 ,板書(shū)爬山虎 ,對(duì)葉圣陶有什么了解嗎？生：童話作家。上課。師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎 ,和老師一起寫(xiě) ,注意“那字的左邊是兩筆 ,“綠字的最下面一橫稍稍長(zhǎng)點(diǎn)齊讀課題師：綠綠的充滿生機(jī) ,再讀課題。師：想知道這篇文章里

2、寫(xiě)了什么嗎？那就翻開(kāi)課文來(lái)讀 ,注意把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生讀課文 ,教師巡視 ,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。大約分鐘師：誰(shuí)坐好了就說(shuō)明已經(jīng)讀完了。生繼續(xù)讀師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真 ,再讀讀課文中帶有生字的句子。生讀師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。出示詞語(yǔ)卡：推薦、融洽、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、春風(fēng)拂面生讀生：讀推薦、融洽、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、春風(fēng)拂面、師：春風(fēng)拂面 ,輕輕的拂過(guò) ,再讀一遍。生讀師：映入眼簾的是什么樣的？出示：翻到我的那篇作文學(xué)生讀出示：曲線的“曲“曲兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。師：選哪一種解釋。生選擇并說(shuō)出理由。出示：兩組句子。師：第一組是寫(xiě)誰(shuí)的？第二組是寫(xiě)誰(shuí)的？生：葉圣陶 肖復(fù)興師：肖復(fù)興是一位作家 ,當(dāng)時(shí)還是

3、一個(gè)中學(xué)生 ,和你們差不多。師：?爬山虎的腳?那片綠綠的爬山虎?都帶有爬山虎 ,那篇是寫(xiě)植物的 ,這篇還是嗎？師：這篇課文是寫(xiě)哪兩件事？在哪里可以分為兩局部？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。學(xué)生默讀課文師：可以交流交流。生：1-5自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺幫我修改文章 ,師：我們簡(jiǎn)單的概括 ,修改文章 ,修改作文可以嗎？生：6-10自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺邀請(qǐng)我去他家做客。師：概括一下。生：邀請(qǐng)做客。師：大家跟他意見(jiàn)一樣嗎？師：看課文的第一局部 ,自學(xué)這局部 ,一會(huì)兒交流。用筆畫(huà)一畫(huà) ,一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子。出示自學(xué)要求：默讀課文第一局部 ,拿到葉老為我修改的作文 ,我看到了什么？有什么感受？學(xué)生自學(xué)師：出聲的讀讀

4、你劃的句子。師：我們一起來(lái)交流交流。生：看到我的那篇作文 ,我一下子愣住了出示句子：翻到我的那篇師：你從哪里看到的？生：密密麻麻師：“密密麻麻什么樣啊？看看葉老先生修改的。出示修改的文章的圖片師：我們應(yīng)該怎樣畫(huà)曲線直線啊 ,你自己讀一讀。出示：翻到我的那篇作文生讀師：聽(tīng)到你的讀 ,我仿佛看到“密密麻麻。生：從一張畫(huà)像 ,一幅畫(huà)像 ,我體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。師：有什么不同呢？一起體會(huì)體會(huì)。生：“幅字用在畫(huà)像上就更準(zhǔn)確了。師：我們平時(shí)說(shuō)一幅畫(huà)像 ,這樣用字就更準(zhǔn)確了。板書(shū)師：葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò) ,你們?cè)倏纯慈~老的修改 ,還看到了什么？學(xué)生說(shuō)了一大段話出示：怎么你把包師：兩個(gè)修改符號(hào) ,一個(gè)是刪除 ,一個(gè)

5、是刪改 ,都有“刪字 ,知道“刪這個(gè)字是怎么來(lái)的？我們先看看“冊(cè)字的來(lái)歷 ,出示圖片古人也有寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候 ,他們就用小刀把字挖去 ,所以 ,刪字就是冊(cè)字加一個(gè)立刀。師：要想寫(xiě)好 ,注意什么？生說(shuō)師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣啊？自己讀讀 ,試一試生：書(shū)皮換成包書(shū)紙更確切了。師：你用的是課本上的話。師：葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改 ,你感受到什么？生：認(rèn)真師：誰(shuí)能在課文中找到呢？生讀文中句子師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了 ,還吹到心里了 ,應(yīng)該怎么讀啊？自己試試。生讀師：這篇文章一千五百字 ,可是修改了一百多處呢 ,帶著你的感受讀一讀。生讀出示修改文字師：配樂(lè) ,葉老是教育部副部長(zhǎng)可忙

6、了 ,但是還為我這樣的學(xué)生修改文章 ,讀生讀師：當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了 ,牽掛著我們的成長(zhǎng) ,所以生讀師：葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認(rèn)真的老人嗎？生：溫柔生：慈祥師：葉老是一位教育家。生：給我們關(guān)愛(ài)。師：給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)。師：葉老后面還寫(xiě)了一段評(píng)語(yǔ)。不僅告訴肖復(fù)興 ,還告訴我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好作文的？生讀師：怎樣寫(xiě)好作文？生：具體事實(shí)。師：看第二句話 ,還有什么具體要求嗎？寫(xiě)好作文生讀句子師：你讀出什么來(lái)了？生：在這件事上深受感動(dòng)。師：感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？生提出來(lái)師：快讀讀第五自然段。生：那段簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了我寫(xiě)好作文的信心。板書(shū)師：走上了文學(xué)之路 ,成了一位大作家。他不能忘記 ,我們也跟隨他一起 ,出示：當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后 ,當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后 ,生填寫(xiě)內(nèi)容 ,匯報(bào)。出示：句子師：讀前面的句子 ,生讀。師：今天我們感受到葉老