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1、?那片綠綠的爬山虎?課堂實(shí)錄課前談話:師:老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了?生:爬山虎師:出示圖片 ,猜一猜生師:大人小孩兒?生:大人。師:到底是哪個(gè)大人啊?生:孫老師。師:這就是我 ,我來(lái)自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。出示錄像師:我們?cè)谡n間游戲呢。出示小學(xué)生的畫(huà)面 ,讓老師當(dāng)大使有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃師:南昌有什么好吃的?生生:小小旅行家 ,北京有長(zhǎng)城生:黃山介紹學(xué)校師:出示校園一角 ,板書(shū)爬山虎 ,對(duì)葉圣陶有什么了解嗎?生:童話作家。上課。師:今天學(xué)習(xí)的這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎 ,和老師一起寫(xiě) ,注意“那字的左邊是兩筆 ,“綠字的最下面一橫稍稍長(zhǎng)點(diǎn)齊讀課題師:綠綠的充滿生機(jī) ,再讀課題。師:想知道這篇文章里
2、寫(xiě)了什么嗎?那就翻開(kāi)課文來(lái)讀 ,注意把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生讀課文 ,教師巡視 ,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。大約分鐘師:誰(shuí)坐好了就說(shuō)明已經(jīng)讀完了。生繼續(xù)讀師:孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真 ,再讀讀課文中帶有生字的句子。生讀師:同學(xué)們你們一定讀得特棒。出示詞語(yǔ)卡:推薦、融洽、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、春風(fēng)拂面生讀生:讀推薦、融洽、刪掉、標(biāo)準(zhǔn)、春風(fēng)拂面、師:春風(fēng)拂面 ,輕輕的拂過(guò) ,再讀一遍。生讀師:映入眼簾的是什么樣的?出示:翻到我的那篇作文學(xué)生讀出示:曲線的“曲“曲兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。師:選哪一種解釋。生選擇并說(shuō)出理由。出示:兩組句子。師:第一組是寫(xiě)誰(shuí)的?第二組是寫(xiě)誰(shuí)的?生:葉圣陶 肖復(fù)興師:肖復(fù)興是一位作家 ,當(dāng)時(shí)還是
3、一個(gè)中學(xué)生 ,和你們差不多。師:?爬山虎的腳?那片綠綠的爬山虎?都帶有爬山虎 ,那篇是寫(xiě)植物的 ,這篇還是嗎?師:這篇課文是寫(xiě)哪兩件事?在哪里可以分為兩局部?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。學(xué)生默讀課文師:可以交流交流。生:1-5自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺幫我修改文章 ,師:我們簡(jiǎn)單的概括 ,修改文章 ,修改作文可以嗎?生:6-10自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺邀請(qǐng)我去他家做客。師:概括一下。生:邀請(qǐng)做客。師:大家跟他意見(jiàn)一樣嗎?師:看課文的第一局部 ,自學(xué)這局部 ,一會(huì)兒交流。用筆畫(huà)一畫(huà) ,一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子。出示自學(xué)要求:默讀課文第一局部 ,拿到葉老為我修改的作文 ,我看到了什么?有什么感受?學(xué)生自學(xué)師:出聲的讀讀
4、你劃的句子。師:我們一起來(lái)交流交流。生:看到我的那篇作文 ,我一下子愣住了出示句子:翻到我的那篇師:你從哪里看到的?生:密密麻麻師:“密密麻麻什么樣啊?看看葉老先生修改的。出示修改的文章的圖片師:我們應(yīng)該怎樣畫(huà)曲線直線啊 ,你自己讀一讀。出示:翻到我的那篇作文生讀師:聽(tīng)到你的讀 ,我仿佛看到“密密麻麻。生:從一張畫(huà)像 ,一幅畫(huà)像 ,我體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。師:有什么不同呢?一起體會(huì)體會(huì)。生:“幅字用在畫(huà)像上就更準(zhǔn)確了。師:我們平時(shí)說(shuō)一幅畫(huà)像 ,這樣用字就更準(zhǔn)確了。板書(shū)師:葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò) ,你們?cè)倏纯慈~老的修改 ,還看到了什么?學(xué)生說(shuō)了一大段話出示:怎么你把包師:兩個(gè)修改符號(hào) ,一個(gè)是刪除 ,一個(gè)
5、是刪改 ,都有“刪字 ,知道“刪這個(gè)字是怎么來(lái)的?我們先看看“冊(cè)字的來(lái)歷 ,出示圖片古人也有寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候 ,他們就用小刀把字挖去 ,所以 ,刪字就是冊(cè)字加一個(gè)立刀。師:要想寫(xiě)好 ,注意什么?生說(shuō)師:刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣啊?自己讀讀 ,試一試生:書(shū)皮換成包書(shū)紙更確切了。師:你用的是課本上的話。師:葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改 ,你感受到什么?生:認(rèn)真師:誰(shuí)能在課文中找到呢?生讀文中句子師:我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了 ,還吹到心里了 ,應(yīng)該怎么讀啊?自己試試。生讀師:這篇文章一千五百字 ,可是修改了一百多處呢 ,帶著你的感受讀一讀。生讀出示修改文字師:配樂(lè) ,葉老是教育部副部長(zhǎng)可忙
6、了 ,但是還為我這樣的學(xué)生修改文章 ,讀生讀師:當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了 ,牽掛著我們的成長(zhǎng) ,所以生讀師:葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認(rèn)真的老人嗎?生:溫柔生:慈祥師:葉老是一位教育家。生:給我們關(guān)愛(ài)。師:給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)。師:葉老后面還寫(xiě)了一段評(píng)語(yǔ)。不僅告訴肖復(fù)興 ,還告訴我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好作文的?生讀師:怎樣寫(xiě)好作文?生:具體事實(shí)。師:看第二句話 ,還有什么具體要求嗎?寫(xiě)好作文生讀句子師:你讀出什么來(lái)了?生:在這件事上深受感動(dòng)。師:感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。師:修改了一百多處呢?你有什么不明白的嗎?生提出來(lái)師:快讀讀第五自然段。生:那段簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了我寫(xiě)好作文的信心。板書(shū)師:走上了文學(xué)之路 ,成了一位大作家。他不能忘記 ,我們也跟隨他一起 ,出示:當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后 ,當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后 ,生填寫(xiě)內(nèi)容 ,匯報(bào)。出示:句子師:讀前面的句子 ,生讀。師:今天我們感受到葉老
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