1、?那只松鼠?教學札記在教學?那只松鼠?一文中的“逮松鼠時 ,有學生要求表演 ,我思考片刻 ,并容許了他們的要求。在學習課文第三自然段的時候 ,有3個學生上臺表演 ,其他同學觀看。剛表演完 ,孩子們要求再表演一次 ,并提出：“松鼠跳時應該跳高一些 ,再叫幾只“松鼠吧！表演又開始了 ,六只“小松鼠在講臺上跳過來跳過去 ,“父親一會兒捉這只 ,一會兒捉那只 ,累得直喘粗氣 ,癱坐在地上時 ,“小松鼠卻跑到他面前逗他。父親想：“女兒多么想要一只小松鼠啊！又奮起直追“小松鼠。逮“松鼠真是不容易 ,眼看要逮到了 ,“松鼠卻機靈地逃脫了。后來“父親用隨身攜帶的網袋 ,終于網住了一只。(表演完畢 ,同學們開心

2、地笑了起來)師：逮松鼠容易嗎？感覺怎樣？生：不容易。好累。師：假設你就是網袋中的小松鼠 ,你會對這位父親說什么呢？生：這位叔叔 ,求你放了我吧！生：我是一只小松鼠 ,很嫩很小 ,我還要吃奶 ,你捉了我 ,我爸爸媽媽會傷心死的。你行行好 ,放了我吧！師：別害怕 ,我不傷害你的 ,我會給你很多好吃的。該學生不能答復 ,另一個學生說 ,我來幫他說。生：可是你那兒沒有我的伙伴 ,我很孤單 ,即使有好吃的 ,我也沒有胃口 ,我會死的。師：我讓我的女兒和你一起玩 ,你會很快樂的。生：你們大城市太吵了 ,我不喜歡 ,我屬于大自然 ,大自然才是我的家 ,只有在這兒 ,我才能快樂地生活。請你放了我吧學生雙手合十

3、。指名朗讀第四自然段師：像是乞求后面的省略號表示什么意思？生：他好想這位叔叔放了它 ,它好想活下來 ,它害怕死。有感情地齊讀第四段師：面對此前此景 ,父親是怎么做的呢？生：咬咬牙 ,把它放了。師：為什么要咬咬牙呢？生：下決心不容易 ,因為他的女兒常常吵著要養松鼠 ,而且他費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。生：因為他熱愛大自然 ,關愛動物的生命 ,他有一顆愛心 ,所以他下決心把小松鼠放了 ,并且決定回家不告訴女兒。師：是啊 ,因為父親對動物有一顆愛心 ,他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然 ,讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧！47段師：父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？生：說了。因為他

4、惦記小松鼠 ,在一次晚餐時 ,他得意忘形地說了小松鼠的故事。.師：得意忘形是什么意思？生：太快樂 ,忘記了不該說 ,就情不自禁地說了。師：父親得意忘形的結果是怎樣的？假設父親不得意忘形又會怎樣？請同學們默讀課文的8、9自然段。指名答復生：得意忘形的結果是知道女兒也很愛小松鼠 ,不愿意傷害小松鼠。師：你是怎樣知道的？生：讀：女兒竟一點也沒有責怪我的意思 ,依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里 ,并且飽含深情地問我：“爸爸 ,后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？師：誰愿意讀一讀這句話？舉手的都站起來讀。生：讀。師：小女孩美好的心靈感動了我們 ,讓我們有感情地再來讀一讀這句話。生：齊讀。生：得意忘形的結果

5、：父親心里的一塊石頭落地了。因為他講了松鼠的故事才知道女兒也關愛小松鼠 ,不愿意傷害它 ,沒有責怪他。生：假設父親不得意忘形 ,他的女兒不會知道這件事。他一直會對女兒愧疚 ,因為女兒好想養一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。師：是呀 ,文中的父親熱愛大自然 ,關愛動物的行為影響了他的女兒 ,他在女兒的心中播下了這顆種子 ,也在我們的心中播下了這顆種子。我相信 ,你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？生：我們要保護動物 ,熱愛大自然。不掏鳥窩。保護樹木就是保護小鳥。教學反思：抓重點詞句揣摩人物情感變化 ,體會父女倆熱愛大自然 ,關愛動物的美好心靈。這堂課主要是學習49自然段 ,第一個目標我感覺完成得還可以 ,在體會父女倆熱愛大自然 ,關愛動物的美好心靈也完成得不錯 ,但在第二個目標中 ,揣摩人物情感變化做得還不夠 ,比方：父親捉到松鼠后快樂的心情 ,觸摸松鼠時的神態動作。在我的備課中 ,逮松鼠只是一個復習的導入 ,我沒想到學生會提出表演 ,并且表演的效果還不錯 ,這是我沒料到的。在整堂課中 ,多數學生能積極參與 ,敢于發表自己的見解 ,特別是在說“假設你是網袋中的小松鼠時