1、只有一個地球說課稿   一、教材和學生分析 只有一個地球是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。 鑒于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。 二、教學目標、重難點說明 針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在： 1、知識目標：學會本課七個生

2、字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。 2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。 3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。 教學重、難點是：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。 三、教法、學法說明 基于教學目標的制定和重難點的提出，結合新課標理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

3、四、教學過程設計 根據以上分析，我設計了情境激趣選讀探究升華情感拓展遷移的教學模式。 （一）情境激趣 葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。 （二）選讀探究 在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生

4、的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。 這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。 1、地球的美 當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。 然后，進入相關網頁，地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。 2、地球的易碎性 當學生選擇這一

5、主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關的網頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。 網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。 3、地球的唯一性 當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關網站讓他們上網查閱，然后引導下

6、載別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力。 （三）升華情感 這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，并通過網絡在“小論壇”中發表。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。 （四）拓展遷移 讓孩子們聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。 學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的制作環保網頁，有的

7、發出環保倡議等，并且通過網絡發送到網上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。 這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。 五、板書設計（略） 六、教學小結 只有一個地球一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。只有一個地球教學實錄一、課前談話：師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節日呢？生：母親節！師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？生：媽媽

8、、阿姆、Mather、Mum師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？生：祖國、大地、黃河、地球、老師（請學生上黑板寫：地球）師：今天老師就帶領大家走近地球母親！二、導入新課：師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放熱愛地球媽媽）熟悉嗎？一起來唱吧！師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！生2：我覺得很慚愧，因為我曾經破壞過樹木！生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學生板書：只有一個）（教師作好即時評價）師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經像同學們一樣發出類似的感嘆（

9、出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。師：有什么疑問嗎？生1：宇航員為什么要發出這樣的感嘆？生2：為什么說地球容易破碎？生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？師：同學們都是善于思考發現問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“”標出來，下面開始！（教師巡視）評價用語：1、老師發現一部分同學很會讀書的，因

10、為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫地球可愛的部分師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據有幸飛上太空的宇航員介紹和藹可親。師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）師：誰來說說！生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而XX沒有感情！師：其實XX平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現出來罷了，是不是？生2：

11、我覺得老師和XX讀得一樣好！因為，XX這么小他就能讀得這么好了，而老師已經是個大人了！師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？生：不服輸！師：好！有勇氣啊！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！生讀。師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）師：同學們

12、看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發？什么樣的眼睛？什么樣的衣服生1：地球媽媽一頭綠色的亮發，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！（請學生板書：美麗迷人）師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們為能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現在已經有了初步的體驗！（再讀宇航員的感嘆）（二）交流地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生1：（讀課文的第三小

13、節）師：有補充的嗎？生2：（讀課文的第二小節）師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！生3：（讀課文的第四小節！）師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！學生讀。師：我們一起交流！（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱師：請你再來把這些詞語讀一讀

14、，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢！（生讀、齊讀）師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！生2：人類大量捕殺、獵食動物！生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長發呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現在已經傷痕累累了！（請學生上黑板寫：傷痕累累）生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發布滿了塵土師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說

15、的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。師：渺小，課文是怎樣寫的？生：課文給我們列舉了很多的數據。師：你能找出來讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數據。生：我還發現課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。師：對，你是多么的善于發現！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的生：一葉扁舟！師：你們讀的是航空母艦！生哄笑。師：還記得我們曾經學過的江上漁者么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”再讀生：一葉扁舟！師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是

16、地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀（宇航員感嘆的話）（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？生1：我會到另一個星球上去！生2：我將在宇宙中流浪！生3：那時，我將不再存在！師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.66

17、6萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？生：不能。師：你是怎么知道的？生：因為課文中用了至少一個詞語！師：對！你真有老鷹一般善于發現的眼睛！四、遷移內化師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。學生練習，教師巡回指導。生：保護地球，勢在必行！師：簡短，有力量！生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現在開始/檢點自己的言行吧/師：你是不折不扣的小詩人！生：我寫的是對聯：上聯是：衣事住行皆在此下聯是：坑

18、蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）五、布置作業師：課后請同學們將老師所發下的一篇文章田野里的哭聲好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找只有一個地球對一個小小行星的關懷和愛護這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。只有一個地球教學

19、設計教學目標：1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2、學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3、了解作者說明事理的方法。4、有感情的朗讀課文。教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學準備：網絡課件教學過程：一、導入1、播放歌曲熱愛地球媽媽。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。2、揭示課題 你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。二、講讀課文（1-2）自然段1、你們看到過地球嗎？每三我們都

20、與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）2、說說你看到了一個怎樣的球體？3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。（3）人類生活的陸地

21、大約只占其中的五分之一。6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像地球媽媽）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)三、講讀課文（34）自然段1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）2、地球媽媽把所有的資源

22、全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。交流討論。5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的

23、，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）四、講讀課文（57）自然段1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？”）2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。3、交流討論。4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作

24、者才說（引讀）“只有一個地球”。五、講讀課文（89）自然段1、引讀宇航員的話。（引讀出示）“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像新的希望。3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”六、總結1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。集體評議。2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，可以在網上發表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水