1、動物體對外界信息的獲取教學設計上海市真如中學孔慧敏一、課題：第五章 生物體對信息的傳遞和調節第一節 動物體對外界信息的獲取 二、教材分析本章在教材中的地位：在學習了生命的物質基礎、生命的結構基礎和生命的物質變化和能量轉換的基礎上，學生對生命的基本結構和新陳代謝有了初步的了解，在此基礎上開始進行“生命信息”主題的探討，將學生引導到探討生命活動的調節和生物體內環境穩定、平衡上來。生命活動中信息的獲取、傳遞、整合和表達是生物體生命活動有序和協調進行的基礎。信息來自物質，任何信息都是物質運動狀態及其變化的反映或表現。生物體所表現出的一系列物質能量代謝的過程，正是建立在此基礎上的。一旦失去了信息的獲取、

2、傳遞與調控，生命的代謝將無法正常進行甚至停止。因此生物體只有通過對相應信息的有效反饋和調節，才能保持相對穩定的內環境，才能保持自身生命活動的協調，與外界環境相適應。通過了解生物體生命活動中的信息傳遞與調控，有利于學生更好地把握生物體各種生命活動的整體性和統一性。本節 動物體對外界信息的獲取需要解決的關鍵問題是：動物是怎樣感受外界刺激的？通過以前的學習學生已經知道生物的基本結構和功能單位是細胞，本節教學內容在此基礎上學習動物體接受外界的物理和化學信息刺激的特殊感受器，以及細胞之間信息的傳遞。通過本節教學，要求學生能夠說出生物體是以細胞為單位實現信息獲取的，簡述細胞之間信息傳遞的基本方式。而第二節

3、神經系統中信息的傳遞和調節則探討神經系統如何傳遞整合信息， 并調節生命活動。通過這兩節的學習，學生能簡述動物體通過神經系統接受外界的物理信息并進行反饋和調控，維持自身協調和適應環境變化。三、課時安排：2 課時四、教學目標：,知識與技能能夠說出生物體的物理感受器和化學感受器所感受的信息。能夠列舉人體主要的皮膚感受器。,過程和方法通過采用多種方式比較教材與練習冊紙張的差異，體驗觸覺、視覺、聽覺和嗅覺，借助多媒體展示探討接受物理刺激的皮膚感受器、光感受器、聲波感受器和化學信息感受器的共同特性，分析獲取及傳遞信息的細胞及相互關系。通過觀察教材P3 圖5-2、 P4 圖 5-4 和 P5 圖5-7，分析

4、細胞在接受信息和傳遞信息中的作用。情感態度與價值觀認識生物體的信息傳遞和調節，逐步領悟生命信息的傳遞與調節是生命的基本形式之一。五、教學重點和難點重點：人和動物感受外界信息的主要途徑和信息類型。光感受器和聲波感受器。難點：光感受器和聲波感受器的感受方式。六、輔助教學用具：PPT （主要內容：眼與視覺形成、耳與聽覺、味蕾與味覺。主要展示內容為接受各種刺激的細胞及與該信息在體內傳遞相關的細胞）七、教學過程：一、單細胞動物如何接受外界刺激說明：草履蟲為單細胞動物，一個細胞構成一個生命個體。思考題：單細胞動物能接受外界刺激嗎？多媒體：PPT,草履蟲的趨避行為。與以前知識的聯系：提醒學生回憶細胞膜的結構

5、及功能（糖脂、糖蛋白一一識別外界信息）你認為草履蟲為什么能接受到外界信息？二、動物體對物理信息的獲取1、我們可以獲取哪些外界信息？活動：誰能從更多的角度教材和練習冊的紙張進行比較？色澤一一視覺厚度、光滑度與柔軟度等一一觸覺不冷不熱一一溫度甩動時發出的聲音一一聽覺紙張散發出不同的味道一一嗅覺板書：物理信息一一物理感受器化學信息一一化學感受器2、我們如何獲取這些信息的？（1）皮膚感受器一一接觸感受器、溫度感受器、痛感受器和壓力感受器思考題：皮膚感受器是怎樣的？請學生觀察不同感受器， 注意比較各種感受器的結構。看誰能從圖中找到提示， 說明這些感受器由什么構成？多媒體：展示皮膚結構，示各種感受器。提醒

6、：思考線索一一神經纖維， 是神經元的長突起 （同時多媒體展示神經元結構，以幫助學生回憶）。板書：皮膚感受器一一神經末梢要求學生回答：請說明神經末梢與細胞元的關系。延伸問題（為第2節學習打基礎）：感覺在皮膚產生嗎？（感受器接受的刺激須轉化成神經沖動，經神經傳遞至大腦各感覺中樞才能產生感覺）（2）光感受器一一眼思考：我們為什么能看到東西？請回憶眼的結構多媒體：眼的結構請學生說出眼球壁和眼內的折光系統結構，注重分析視網膜作用。思考：視網膜為什么能接受光刺激？多媒體：視網膜結構說明：視細胞感受光刺激，信息經由神經細胞通過視覺神經纖維傳遞到視覺中樞。要求學生回答：此三問幫助同學理解感受器一一神經 化一中

7、樞之間的功能聯系和區別。請說說你是怎么看到東西的？視覺在哪里形成？為什么眼球正常而視神經萎縮的病人看不到東西？（3）聲波感受器一一耳思考：我們怎么聽到紙張抖動時發出的聲音的?多媒體：耳的結構請說出聲波在耳內的傳導路線。思考：聲波傳導到耳蝸時，我們就能聽到了嗎?多媒體：毛細胞和聽神經要求學生回答：請說出我們是如何聽到聲音的。聽覺在何處產生？（4）其他動物的特殊感受器魚類的側線蛇的頰窩（紅外線感受器）多媒體展示。三、動物體對化學信息的獲取1）嗅覺一一氣體中的化學物質多媒體：人的嗅細胞、昆蟲的觸角2）味覺一一液體中的化學物質多媒體：人的味蕾、昆蟲的足末端和口器思考：接受這些化學信息的感受器的相同之處

8、。請觀察圖5-6和圖5-7,簡要說明動物如何獲取化學信息的。請比較動物獲得外界信息的異同。請總結動物如何獲取外界刺激的。八、板書第五章生物體對信息的傳遞和調節第一節動物體對外界信息的獲取一、單細胞動物獲取外界信息二、人和高等動物獲取外界信息（一）感受器類別物理感受器和化學感受器（二）物理感受器2）皮膚感受器一一神經末梢痛覺感受器、溫度感受器、觸覺感受器、壓力感受器等3、感覺器官眼眼球壁:鞏膜.視網膜工視錐細胞一一分辨色彩 ；將光能轉化成電信號1視桿細胞一一感知光強 了、折光裝置： 角膜、房水、晶狀體、玻璃體一一透光和聚焦 視覺轉化傳遞> 視細胞> 電信號> 視神經>大腦

9、視覺中樞>視覺產生耳外耳耳廓、外耳道中耳鼓膜、聽小骨前庭內有平衡覺感受器I內耳，半規管耳蝸一一將聲波轉換成電信號聽覺轉化傳遞 轉化聲波> 鼓膜和聽小骨>機械振動> 耳蝸> 電信號> 聽神經>聽 覺中樞>聽覺產生4、動物其他感受器魚類的側線一一感知水流蛇的頰窩一一感受紅外線（三）化學感受器1、嗅細胞2、味蕾3、昆蟲的觸角三、動物依賴細胞獲取外界信息感受器由神經末梢構成， 感覺器官由功能分化的細胞構成，它們都能將外界信息轉化為神經沖動，沿神經傳遞到神經中樞。九、評價1、在人體上肢各部位中，皮膚感受器分布密度最高的是（）A前臂B手背 C手掌 D指端2、

10、為什么眼球正常而視神經萎縮的病人看不到東西？3、為什么光線弱的地方看到的景象都是灰蒙蒙的?4、有一位患者50歲后視覺逐漸模糊，經醫生檢查后確定為白內障，建議手術治療。白內障患者眼球發生病變的可能是（）A視神經B視覺中樞C折光裝置D視網膜5、下列哪種結構變化會使人到中老年時看近距離的細小物體，如看小的字時視覺變得模糊，需要配老花鏡？（）A角膜 B晶狀體C視網膜 D視神經6、有部分患者先天性對彩色圖版中的紅色感覺不清晰，造成這種結果的組織結構可能是視覺器官中的（）A角膜透光不良B晶狀體渾濁C 玻璃體渾濁D視細胞功能不全7、能將聲波轉化成機械振動的器官是（）A前庭B中耳C耳蝸D觸角8、魚類生活在水中

11、，內耳中有半規管、橢圓囊和球狀囊等結構，沒有耳蝸，推測其主要功能是（）A感受聲波 B感知水流C平衡感受器D感受水溫9、同種昆蟲之間用外信息素進行交流，其感受器性質和主要分布部位為（）口器 觸角 腹部外骨骼物理感受器化學感受器A B CD十、教材中存在的問題及對策： 錯誤：光感受器是眼球，由眼球壁和折光裝置構成，教材中遺漏眼球“壁”字，易造成誤解。光被視細胞接受后，由神經細胞轉化成神經信號，然后經視神經傳到大腦視覺中樞。 概念出現過多，以前沒有基礎，教材中不解釋，不利于學生理解。但本節課的教學目的關鍵是讓學生了解接受外界刺激的是細胞，傳遞信息的是細胞之間的聯系，因此教學中對概念只需稍加解釋，不必

12、多糾纏，重點在引導學生讀圖的基礎上，分析接受不同類型外界刺激的各種感受器的共同點，歸納到接受外界刺激的是細胞；或者換個角度考慮，接受外界刺激的感受器由細胞構成，為 “細胞是生物體的結構和功能單位”提供更多實例。 結合生活經驗，引發學生興趣。十、教學后記從學生筆記看，學生學習主動性不夠，筆記基本只能記錄板書主要內容，輔助圖和有助于理解的副板書基本都沒有，有近十分之一學生筆記反映出對概念之間聯系不理解。因此有必要關注學生筆記及作相應指導。有許多同學都把筆記記在書上，優點是能在圖上和段落邊做記號，復習時能直接看到筆記，缺點是缺乏知識之間的聯系，筆記是思維段落，沒有連貫性和知識網絡，針對這樣的同學，與學生討論不同記錄方式的優劣，提醒學生注意。從作業情況看，學生對眼球結構理解不透，換了一種表述法，學生就不理解了，課堂上還是要多提問，多給學生思考的時間，注意細節，少引入不必要的概念，概念之間的關系板書寫清楚，幫助學生理解