1、孫權勸學導學案自學使能力提升 展示讓神采飛揚使用說明與學法指導：1、反復誦讀課文，標記勾畫重點字詞，疑難問題，再研讀本學案。牢記：先讀完課文，再做本預習案。2、認真限時，規范書寫，獨立完成，保證學案完成質量。學習目標： 1、了解司馬光及資治通鑒并識記知識點。 2、積累識記重點文言詞和出自本文的兩個成語，能借助注釋及資料書疏通文意。 3、通過反復朗讀課文，體會人物對話的語氣，能點評三位人物。 4、領會文章給人的啟示。課前預習案 1、讀注釋圈點勾畫，識記作家作品重要知識點。 2、多種形式朗讀課文，讀準字音，讀出停頓。 3、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。滴水穿石·夯實基礎

2、1、文學常識填空：資治通鑒是_主持編纂的一部_體通史，記載了從_到_共_年的史事。司馬光是北宋_家、_家。 （資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為資治通鑒，目的就是為統治者治國提供歷史經驗和教訓，所以有“鑒前世之興衰，考當世之得失。”之美稱。）2、說出下列文言詞的意思謂： 卿： 辭： 孤： 邪：涉獵： 見： 耳： 益：及： 過： 非復： 更： 乎：3、 逐句翻譯全文當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不能不學習！”呂蒙以軍中事多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經書成為博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的

3、事情罷了。 你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論天下大事，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友然后分別了。預習指導1、 通讀課文，重點字詞解釋須熟背。2、 結合資料，掌握本課作家作品的相關知識。導入同學們，中國有句古諺：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！笨梢?，良藥與苦口，忠言與逆耳總是相伴相隨的。然而，我認為如果講究說話的策略，良言卻可以被包裝上一層甜蜜的外殼，變得易于人們接受

4、，那么將會產生“良藥未必苦口，忠言未必逆耳”的表達效果，這便是語言的藝術與魅力。今天，便讓我們一同來學習孫權勸學這一堂課，讓我們共同步入三國時代，來領略一下古人的語言表達的藝術風采。課堂探究案幽靜獨行·含英咀華 1、文章主要采用什么描寫？ 答：語言描寫。2、 “卿今當涂掌事，不可不學！”“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這話表現孫權對呂蒙的什么態度？ 答：親近、關心，有長者之風。3、 找出從側面描寫呂蒙讀書長進很快的文字。 答：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （注意：魯肅很有學識且地位高于呂蒙。）4、 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

5、何見事之晚乎！”猜一猜呂蒙說這話時，是什么語氣和心情？ 答：對自己的長進頗為自得。5、 出自本文的兩個成語是？找出來，解釋并造句。 答：吳下阿蒙：比喻學識尚淺。 刮目相待：表示用新眼光看人。6、呂蒙由不學到學乃至學有所成，這個變化過程給你什么啟示？ 答：（學生回答言之成理即可）（）讀書學習非常重要。（）讀書給人以樂趣，給人以光彩。（）一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。（）求知可以改進人的天性。（）告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發展和完善。勸人要講究策略；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄我的疑問：我的收獲：自主學習指導1、 先同桌交流，再進行小組討論。由小組長組織討論，記錄員做好記錄。2、各抒己見。課后訓練案牛刀小試·展我風采1、文學常識填空：資治通鑒是_主持編纂的一部_體通史，記載了從_到_共_年的史事。司馬光是北宋_家、_家。2、理解課文內容填空：、孫權給呂蒙提的讀書目標是 （用原文語句回答）。、表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是 （用原文語句回答）。3、翻譯下列文言語句。A 、蒙辭