1、作文就是說話“寫簡單的議論文”教案（寫作指導課）教學時間：一課時（45分鐘）【教學內容和步驟】一、導入（1分鐘）同學們，今天我們又要寫作文了。老師知道好多同學一聽寫作文就害怕，如果我告訴大家今天我們要寫的是議論文，可能有些同學一個頭要變成兩個大了。其實我說，寫作文沒什么可怕的。為什么呢？今天我要提出一個觀點，作文就是說話。怎么說呢？我們平時的課前講話，同學們的講話稿，那不都是一篇篇很好的作文嗎。你們看，梁啟超對上海中華職業學校的學生說了一番話，搬到我們教科書里就成了一篇很像樣的議論文。葉圣陶在寫作是極平常的事一文里也說過：寫作就是說話。如果作文就是說話，那么事情就好辦多了。因為說話誰不會呀？今

2、天我們就嘗試說說議議練練寫寫，學寫簡單的議論文。（解讀：本課首先要讓學生頭腦里有一個作文就像說話一樣簡單的印象，因此教師以隨意輕松的口吻、談心式的語氣引入話題。舉同學們課前講話和梁啟超的演講為例，也都是為了讓學生把說話和作文聯系起來。）二、引入議論的兩種方法（2分鐘）今天我們學寫議論文。寫議論文就是告訴別人你的觀點，其實你們每天都在發表自己的觀點和看法。比如有一位同學說，我們班的星期二太可怕了，居然排了兩節英語、兩節數學、兩節語文。在這段話里，“我們班的星期二太可怕了”就是一個觀點，“居然排了兩節英語、兩節數學、兩節語文”就是證明這個觀點的事實。這段話可以說是一篇議論文的雛形。它提出了一個觀點

3、，再用一個事實證明觀點。寫議論文就是這樣，首先要有一個觀點，其次就要想辦法證明這個觀點。那么如何來證明觀點呢？剛才吳老師提出一個說法：作文就是說話。還記得我是怎樣證明這個觀點的嗎？我先說“我們平時的課前講話，同學們的講話稿，那不都是一篇篇很好的作文”，這是一個事實，再說“梁啟超對上海中華職業學校的學生說了一番話，搬到我們教科書里就成了一篇很像樣的議論文”，又是一個事實，最后說“葉圣陶在寫作是極平常的事一文里也說過：寫作就是說話”，這就是引用名人的話來證明自己的觀點。在這里，我是用了兩種方法來證明我的觀點，一種是擺事實，一種是講道理。一般來說議論文里就是用這兩種方法來闡明觀點的理由和根據。（解讀

4、：這部分分兩個層次，先告訴學生議論文就是證明觀點的文章，再告訴學生證明觀點的兩種方法。所舉例子分別是學生說的話和老師說的話，再次印證了“作文就是說話”。老師用化繁為簡的方法讓同學們對議論文有個大致的了解。）三、學習用“擺事實”證明觀點1 閱讀知識短文，劃出哪類事實可用于闡明觀點（1分鐘）現實中的事實，歷史事實、文學作品中的事實、統計數字演練一：說說下面的語段分別舉了什么樣的事實來闡明觀點？（2分鐘）白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生

5、的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。（紀念白求恩）舉現實中的事實為例能讀書和會讀書，并非一回事。南宋陸澄，他從小好學，相當刻苦，“行坐眠食，手不釋卷?！笨伤x了三年易經，背得滾瓜爛熟，卻不明白書中道理；他想編一部宋書，一輩子也沒有完成，當時的另一位學者跟他開玩笑說：“陸公，書櫥也。”唐朝李善，讀書貫通古今，精于典故，為昭明文選作注，深得好評；可惜的是他缺乏創見，只能為前人作注釋，被稱為“書簏”。（能讀書未必會讀書）舉歷史事實為例三國演義是一本人見人愛的小說，其中有兩個武藝高強、勇冠三軍的人給我們留下了深刻的印象。一個是呂布，他先靠丁原，后卻靠董卓而殺丁原，投靠董卓后，又殺掉董卓投

6、靠王允，后來單干失敗后，竟然想要投靠曹操，真是個沒有絲毫“誠信”的卑鄙小人，所以遭到了人們的唾罵；另一個是關羽，自和劉備桃園結義后，一心一意輔助劉備打天下，死而后已，可稱為天下第一“誠信”人，所以得到了萬世敬仰。（“誠信”何處尋）舉文學作品中的事實為例耕地在逐年減少！我走訪了斜橋鄉的好幾個村，得知，一般來說，各村的人均耕地只有8分多，有兩個村的人均耕地都不足7分。據報道，我國“六五”期間，全國耕地已有3680畝落入“虎口”，其中，1985年減少1500萬畝，去年比上年減少900多萬畝，相當于青海省的全部耕地面積！（危機，存在于中國的土地）舉統計數字為例2用事實闡明觀點，最重要的一點是事實要能證

7、明觀點（2分鐘）演練二：有的同學以談友誼為題，用到了這樣幾則材料A.少先隊員在街頭扶老攜幼的行為 B.馬克思與燕妮的真摯感情 C.恩格斯給馬克思的無私資助 D.李白與杜甫結為摯友 E.林黛玉與賈寶玉的綿綿情意 F.國共合作 G.為孤老服務。你認為這些材料是否適合論題的需要？為什么？（應弄清“友誼”這一概念的含義，一般說來，它指朋友間的交情，它不同于“愛情”，也不同于一般同志間的交往，更不同于黨派之間的某種關系，所以CD比較適合論題的需要）師點撥：用事實闡明觀點，事實必須確鑿（真實可信，切忌胡編亂造）、新鮮（切忌人云亦云，總是舉讓座、老師生病等老掉牙的例子）、典型（能充分證明觀點）?？梢允且粋€，

8、也可以是幾個，如是幾個，要注意代表事物的不同側面，如古今中外。在闡明事實時，要寫得概括簡明。根據闡明觀點的需要，突出事實的某一方面，不必面面俱到，不必細加描述。演練三： 根據談自學、談取舍、談追求三個題目的不同要求，剪輯材料英語神廚，分別口述三段論述側重點不同的論據材料。（5分鐘）英語神廚張立勇1975年，張立勇出生于江西省崇義縣一個小山村，整個學生時代，他沒有走出過大山一步。 “我的家鄉很美，但很窮，真的很窮。我們家更窮，是村子里最窮的人家?！绷粼趶埩⒂掠洃浿械?，是沒有盡頭的雨：“我最害怕過春天和夏天，是我們那地方的雨季，我家的房子到處都在漏雨，雨下在家里，地上都是爛泥，腳就踩在里面。我爸趟

9、著泥水去別人家借錢，今天問這家借，明天問那家借，有時候還要借米” 父母的身體一直不好，1993年，張立勇讀高二，他作出了一個長子的決定：輟學打工。盡管他學習成績很好，連年的三好學生。這個決定作得多少有些悲壯，他想能承擔家庭的責任，“我放棄了讀書，弟弟妹妹就會有更多的學習機會?！痹?8歲的張立勇心里，最大的人生愿望就是掙到足夠蓋房的錢，讓父母的后半生能夠坐在干爽的不再漏雨的家里。 母親懇求他讀完高中，考大學，她不忍心聰穎的兒子放棄機會，回到農村，重復她艱苦的人生。然而張立勇意志堅決，他安慰媽媽：“我以后還可以考大學的?！彪x家前，母親把他的高中課本仔細地塞進他的挎包里。 其實，那時的張立勇自己都很

10、懷疑，有多少再回校園的可能。 來清華大學當廚師之前，張立勇已經在廣州打了3年的工。先是在一家竹藝廠，“一天12個小時在流水線上，工資少得可憐?！彪S后他又進了一家中外合資的玩具廠，生產的玩具都銷往國外，定單是英文的，紙箱上的字是英文的，一切標識都是英文的。看不明白定單上要求的尺寸、顏色，填充物量，張立勇很郁悶。 秋天，廠里來了一批外國客人，看身穿藍西裝的翻譯陪著客人談笑風生，張立勇心里“滋味莫名”。 “那時，我們七八個工友擠在一間狹小潮濕的屋子里，下了工，他們不是打牌就是喝酒。”張立勇很遺憾那幾年被“荒廢”了，他說自己想學習也沒有一個可以學習的環境。 1996年6月，通過親戚介紹，張立勇成為清華

11、大學食堂里的一名切菜工，成為棲居在這座頂級高校的一名邊緣人。他怯生生地激動著，他終于可以觸摸到夢想的邊緣。 張立勇覺得自己特別幸運?！扒迦A是一個可以邊工作邊學習的好地方，雖然薪水沒有在廣州拿得多。”但張立勇說：“只要能維持我的生活，有一個氛圍和環境讓我學習，就OK了，Thatsenough，足夠了?！睆埩⒂乱宰约鹤罡信d趣的英語為突破口，開始了在清華的自學。 請不起老師，就聽收音機，買來二手教科書鉆研。食堂規定，在給學生賣飯之前，廚師先吃，吃飯時間只有15分鐘。張立勇掐好時間，7分鐘吃完飯，剩余8分鐘躲在一個放碗柜的地方背英語。他每天早上4點多就要起床，在菜墩前、窗口前至少要站八九個小時，一天下

12、來，人困馬乏，就這樣，張立勇每天都堅持自學七八個小時，從沒中斷過。“擠時間啊，實在瞌睡了，就喝滾燙的水燙舌頭，一疼，就不困了。” 這樣的堅持，在張立勇看來卻是快樂，英語成為他最大的精神寄托。當然，這樣的堅持也令他放棄了很多生活的樂趣：“我沒有去逛過街，跳過舞，就是看會兒電視過后我就會后悔，覺得浪費了時間。在同事眼里，我是個不合群的人?！?提到英語，張立勇變得健談。他說，整個北京城在他眼里都是一本移動的英語詞典，廣告牌、路標、飯店名稱、地鐵站口，只要有英文，他就記。就是泡一袋方便面，他也能學5個單詞：鹽、糖、味精、脫水菜、調味包。 從不敢出聲到鼓足勇氣用英語會話，農民工張立勇的身影逐漸活躍在清華

13、大學、北京大學、人民大學的英語角。 為了檢驗自己的自學成績，張立勇報名參加了國家英語四六級考試，順利通過。2001年，他又報名參加托?？荚嚕〉昧?30的高分。 目前張立勇還在北京大學成人教育學院讀國際貿易專業本科，他在一步步靠近自己的夢想。3、演練四：（10分鐘）口頭列舉一兩個事實證明“業精于勤而荒于嬉”的觀點口頭列舉一兩個事實證明“是金子，總會閃光”的觀點口頭列舉一兩個事實證明“前事不忘，后事之師”的觀點口頭列舉一兩個事實證明“少壯須努力”的觀點四人一組，選一項大家輪流說，最后推舉一人口述，其他同學評述這些事實是否能證明觀點。（解讀：學習“擺事實”的議論方法，循序漸進安排了四組演練，前三組

14、由教師提供材料，即事實，主要訓練學生根據一定的觀點在教師提供的素材中找出相應的事實來證明觀點，第四組演練則真正落實到說話訓練上，由學生自己找尋事實證明觀點。由于著重點在于事實而非觀點，教師提供了一些學生本來就十分熟悉的觀點，以方便學生從原有知識積累中篩選可證明觀點的事實。）四、學習用“講道理”證明觀點1閱讀知識短文，劃出哪類道理可用于闡明觀點自己從生活中悟出的、導師先賢的正確論述、名言警句、俗語諺語、自然科學的原理、定律、公式（1分鐘）2演練五：（1分鐘）在橫線上填入恰當的名言警句人生的價值，你在哪里？這是一個古老的命題：從中國古代歷史學家司馬遷的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“

15、”，從古希臘晚期杰出的思想家伊壁鳩魯所設想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世紀匈牙利革命民主主義詩人裴多菲的題為自由與愛情的壯麗詩篇：“ ”。多少人在思索著、尋找著人生的價值！3演練六： （8分鐘）用講道理的方法口頭闡明“要珍惜時間”的觀點用講道理的方法口頭闡明“學貴有疑”的觀點用講道理的方法口頭闡明“后來居上”的觀點用講道理的方法口頭闡明“要善于抓住機遇”的觀點四選一，討論、發言、評述、糾誤4師點撥：用道理作論據，要認真核對，不可有錯漏或斷章取義，引述后要有必要的分析評論（解讀：“擺事實、講道理”的論證方法，具體運用時都有一些注意事項。由于不是本課的訓練重點，教師僅一帶而過，留待將來進

16、一步訓練，這也體現了分解教學目標、循序漸進的教學原則。）五、成文練習（12分鐘）1討論：你認為當今最值得發揚和提倡的傳統美德是什么？要求用擺事實講道理的方法說得讓人信服。注意觀點正確，有自己的見解。2提示：中華民族的傳統美德有這些: 父慈子孝，兄弟友愛；為人謙和，禮貌待人；誠實可信，知恩圖報；愛國愛民，心憂天下；克己奉公，廉潔公正；修身養性，君子慎獨；見利思義，以義制利；勤勞儉樸，艱苦奮斗；質樸求實，寬容大度；勇敢剛毅，身體力行3用筆說話（布置作文要求）對自己剛才的一段話作修改補充，自擬題目，寫成一篇500字左右的簡單議論文。（修改注意點：所述事實有無說服力，是否確鑿，是否有新意，事實從數量上

17、看是否充分，敘述事實是否簡明概括，所引用的格言名句是否準確，是否能證明論點，特別要注意把口頭表達時一些不規范的語言改掉。）注意將擺事實、講道理結合運用，避免空發議論和以例代理。（解讀：這一環節是拆除“腳手架”，將說話過渡到寫作的重要步驟，如果缺少這一步驟，那么本課就成了說話課，失去了對作文教學的意義。這一環節的第一層次仍是由學生討論，但從要求上與作文已經十分接近了。但由于說和寫畢竟不是一回事，要求學生對說的內容作修改，修改的指向就是把口頭發言變為書面文字，由于內容上并無不同，所以主要強調語言要符合書面語的規范要求。由于是作文指導課，本課結束時只提出作文要求，作文的完篇留待下一課時。） 剛才的一段話作修改補充，自擬題目，寫成一篇500字左右的簡單議論文。（修改注意點：所述事實有無說服力，是否確鑿，是否有新意，事實從數量上看是否充分，敘述事實是否簡明概括，所引用的格言