1、綜述 2017年浙江省中考作文：思辨，猶如兩條“陰陽魚” 按：中考結束之后，本想寫一篇綜述文章，看到朱思吳老師這篇文章后，覺得沒有必要再寫了。現在節選部分，特別是明年中考的孩子，值得好好看看。 2017年浙江省各地市的中考作文題相繼出爐，或許是各地作文都加強了高中作文訓練的預備導向，各地作文的命題紛紛增強了思辨性質。作文命題中的思辨性集中體現在一系列對立概念的或顯或隱的設置上（衢州卷除外）。需要注意的是，即使是命題作文，也體現出強烈的對立思辨色彩。這里所謂思辨是指命題者設置兩個概念，希望考生對兩個概念盡量都有所涉及，而兩個概念的關系的解說和闡述即是作文中所要體現的思辨關系。 通過對今年浙江省各

2、地市的幾份作文題的整理，可以發現，這些作文題的概念關系是可以進行分類整理的。首先，命題中有大量正反對立型的概念的設置。最“赤裸裸”將作文關鍵詞對立起來的是金華卷，假托螞蟻和大海的小大對比來思考人生的意義；嘉興、舟山卷確立的對立關系是“高科技土辦法”；溫州卷探討火焰“熄滅燃起”；紹興卷提出了“開始結束”這一組概念的思考；湖州卷給定命題“有資格哭的孩子會更堅強”中“哭堅強”構成了對立關系；杭州卷在在材料里確立了“放棄堅持”“沉默說出”“煩惱喜樂”的對立，標題我本來可以 也就是暗含了現在的狀態與原本是對立的；而寧波卷雖然要求以“往后一小步”為題，但是在導語中有“退近”“自然變形”“一擁而上往后讓一讓

3、”“擁堵更快捷”等對立性表述，需要注意的是，一擁而上與擁堵是對立的，讓與快捷也是對立的，這個題目中可以找到的對立點比較多。十份卷子中有七份卷子是這種命題方式，其實這也體現了社會對所謂辯證思維的常態理解能夠把相反的一組概念闡釋清楚就能達成思辨能力了。當然命題者考慮到學生的思維水平，在命題中也有意無意降低了思維難度，如溫州卷允許學生只寫一個方面，紹興卷也給出了關于“開始結束”的多種理解供學生選擇立意。命題者很希望通過對立性的概念的導引，讓考生形成辯證思維和表達。但是僅僅知道這些概念是對立的還是不夠的，通過對這些對立概念的整理，可以繼續對之加以分類：01正反轉化思維有些命題者在題目中隱含了對正反對立

4、的概念的轉化要求，恰如“物或損之而益，或益之而損”的思維方式。比如金華卷要求考生對螞蟻的“小”進行辯解，從“小”中找到它的生存意義（回答“我還活在世上干什么呢？”），這個時候就需要把“小”轉化為“大”，使螞蟻找到安身立命之本。而寫好寧波卷中如果能解釋讓一小步與更快捷之間的轉化，作文應該就能很好地抓住核心了。這種需要轉化思維的作文題，精髓在于辨析轉化的過程。02正反包含思維所謂正反包含思維就是你中有我、我中有你的思維方式，在道德經中有其原型思維：“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。這種思維要求考生能在作文中講述清楚問題中的兩個概念分別是什么樣的存在，又是如何交錯在一起的。如嘉興卷土辦法和高科技的結合就可

5、以在文章中闡釋為土辦法中帶高科技、高科技中有土辦法。與此相似的是湖州卷的“有資格哭的孩子會更堅強”需要在文中寫出哭中可以包含著堅強的因子。03先后/因果思維先后/因果思維首先是兩個概念有先后關系，而這些先后對立的概念中通常還有因果關系，易有謂“否極泰來”，就是闡明這種先后因果關系的。像溫州卷“一團火焰熄滅了，另一團火焰燃起”就導向于解析“熄滅燃起”的先后進程關系。而紹興卷“開始結束開始”可以講先后進程關系，更可以突出開始為什么就會有結束相伴，為什么結束預示著新的開始。類似于寧波卷，也可以處理成“讓一讓”與“更快捷”的先后因果關系。04正反選擇思維這種思維相對比較簡單，可辯證的空間不是很大，選擇

6、一方，順帶提及另一方如何不好，進行簡單的對比便可得出選擇結論，進而構思成篇。如杭州卷的“本來可以”與“但我選擇”，正反對立的概念其實并沒有規定一定要以哪方為選擇對象，比如，寫“本來可以沉默”與“本來可以說出來”在立意上無所謂高下之別，只要能形成良好而充分的對比即可順理成章地得到選擇結果。道德經中說“大丈夫處其厚，不居其薄；處其實，不居其華”，這就是告訴我們在厚與薄、華與實之間要有適當的選擇。05正反補充思維其次，作文題中兩個概念構成補充關系。這種補充類似于論語中說孔子“威而不猛，恭而安”，前一個概念簡化為“A而不a”，后者可以簡化為“A而a”，在概念辨析中是“a”還是“不a”則視具體命題情況和

7、寫作者構思情況而定。比如臺州卷中的“我做”與“你看”就可以用“A而a”的方式架構，而麗水卷“我快樂”與“你的不理解”就可以用“A而不a”來辨析。如上所述，我們應該找出作文題中構成思辨的要素，然后真正了解這些作文題的思辨類型，甚至找到思辨的原型，這樣對作文題的理解才能更為深刻和準確。附：浙江省2017年各地市中考作文真題 杭州卷閱讀下面的文字，按要求作文。 “本來我可以選擇放棄，卻咬牙堅持了下來； 本來我可以選擇沉默，但我選擇勇敢發出自己的聲音 ” “ 本來我可以選擇爭取，卻因此猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而逃避 每個人或多或少都會有類似的經歷，也許，這就是成長過程中的喜悅與煩惱。 請以

8、我本來可以_為題，寫一篇600字到800字的文章。 【要求】（1）將題目補充完整，立意自定。（2）除詩歌外，文體自選。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。寧波卷下面生活小貼士，引發了你怎樣的聯想與思考？請以“往后一小步”為題目，寫一篇文章。（60分） 拍照小貼士： 拍照時，拍照小貼士走得太近，被攝物體容易變形，有時往后一小步，反而更自然。 乘車小貼士：乘車時，一擁而上容易造成擁堵，有時往后讓一讓，上車更快捷。要求：（1）根據你的理解和感悟，聯想自己的生活體驗寫作。（2）自選文體（詩歌除外），文章不少于500字。（3）文中不要出現含有考生信

9、息的人名、校名、地名等。 溫州卷按要求作文。 誰錯過了這一瞬間，它決不會再恩賜第二次。斯蒂芬·茨威格人類群星閃耀時 一團火焰熄滅了，另一團火焰燃起。羅曼·羅蘭名人傳 經典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語，總能激發讀者思維的火花。上述話語引發你什么聯系與思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 寫作提示：（1）可選兩句中的一句，或兩句兼顧，確定立意。（2）可以敘述身邊的故事，可以進行文學創作，也可以就自己的理解發表看法，或結合自己的生活與閱讀，展開闡述，也可以對上述名著寫一篇讀后感等。 嘉興、舟山卷讀下面文字，按要求作文。 我國核潛艇之父黃旭華在回憶研制核潛艇經歷中說：潛艇的重心

10、和重量直接關系它的不沉性，所以要求特別苛刻，當時我們沒有高科技手段控制，就想了個“土辦法”在船臺入口處擺了個磅秤，只要拿進船臺的，不管是什么都要過秤并記錄在案；同樣的，施工過程中拿出船臺的任何東西也要秤一秤幾年來天天如此。 請根據你對材料的理解和感悟，寫一篇不少于600字文章。要求（1）題目自擬，立意自定；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不得抄襲套作（4）不得透露考生個人信息。湖州卷閱讀下面文字，按要求寫作。孩子啊每個人都有一雙翅膀可以在夢里飛翔還有一雙翅膀可以在想象里飛翔如果飛累了 孩子啊那就躺下來無所事事和露珠兒對唱和小螞蟻游戲哭或者笑有資格哭的孩子會更強壯 讀了這首詩，引發了你哪些聯想和

11、思考？請以“有資格哭的孩子會更強壯”為題，寫一篇文章，可講經歷，可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現含有考生個人信息的地名校名人名等。 紹興卷讀下面文字，按要求作文。 生活中，你是更關注事情的開始，還是結果？你可曾思考過兩者的關系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。 出發，才能到達。朱兆瑞 只有知道了書的結尾，才會明白書的開頭。叔本華 大自然中一切的結束都喻示著新的開始。QQ經典說說 我是環繞著一個圓圈而行的，越接近終點也就越接近起點。狄更斯 這些言論引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可 要求：任選一個角

12、度立意，題目自擬。（2）文體自選，詩歌不少于16行。（3）不少于600字。（4）不得出現真實的校名。人名等。金華卷閱讀下面的文字，從所給的兩種寫作形式中任選一種，按要求寫一篇文章。（50分） 一只螞蟻爬到海岸邊，望看一個接看一個的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見大海的盡頭我還活在世上干什么呢？” 形式一：自擬題目，以上述文字為開頭，展開想象，續寫故事。（上述開頭不用抄到作文中）形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫一封信。（信件格式可以參考現代文閱讀致中國讀者的信。）要求：（1）不少于500字； （2）文中不要出現含有考生信息的人名、校名、

13、地名等。衢州卷閱讀下面文字，按要求寫作。（40分） 你的兩個好朋友最近都很煩惱。小強說：“爸爸媽媽總說我不如別人家的孩子好。”文文說：“爸爸媽媽要給我生個弟弟或妹妹了，可我不想要！” 請你設身處地想想他們的煩惱，給小強或文文寫一封信，幫助他（她）化解煩惱，要說得入情入理，使人信服。不少于500字，不要出現含有考生個人信息的人名、校名、地名等。信的結尾署名為“你的朋友”。臺州卷閱讀下面文字，按要求作文。 馬云在講述自己的創業經歷時，反復說的一句話是“我在做，你在看”。馬云一直在做，最終作出了阿里巴巴。 上述材料引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可以講述經歷，也可以闡述觀點，還可以抒發感想。 要求：（1）題目自擬。 （2）文體自選，詩歌除外。（3）不少于600字。（4）