1、記一次科學小實驗記一次科學小實驗實驗用具：實驗用具：紙船、水、蠟燭、紙船、水、蠟燭、 打火機、杯子。打火機、杯子。實驗原理實驗原理：船燃燒需：船燃燒需要一定的溫度，紙船要一定的溫度，紙船里的水能吸收熱量，里的水能吸收熱量，所以盡管蠟燭的火很所以盡管蠟燭的火很旺，可是仍然無法達旺，可是仍然無法達到紙船燃燒的溫度，到紙船燃燒的溫度，所以紙船無法燃燒。所以紙船無法燃燒。 一次有趣的實驗一次有趣的實驗 今天一上課，今天一上課，老師面帶笑容地告訴我們：老師面帶笑容地告訴我們：“今今天天要做一個非常有趣的實驗。要做一個非常有趣的實驗。” 我們都端端正正地坐我們都端端正正地坐好。雖然大家表面上顯得非常平靜，

2、但還是掩飾不住好。雖然大家表面上顯得非常平靜，但還是掩飾不住心中的喜悅之情。心中的喜悅之情。 只見老師端著一個白色的塑料盒子，她把盒子輕只見老師端著一個白色的塑料盒子，她把盒子輕輕地放在講臺上，變戲法似的從里面拿出了一個三腳輕地放在講臺上，變戲法似的從里面拿出了一個三腳架、一張石棉網、一盞酒精燈、兩只紙船、一盒火柴架、一張石棉網、一盞酒精燈、兩只紙船、一盒火柴和一杯清水之后，又轉過身在黑板上寫下了和一杯清水之后，又轉過身在黑板上寫下了“燒紙船燒紙船”三個大字。我一看實驗題目，不禁愣住了：老師的腦三個大字。我一看實驗題目，不禁愣住了：老師的腦子沒短路吧，要知道紙船可是用普通的紙做的，被火子沒短路

3、吧，要知道紙船可是用普通的紙做的，被火這么一燒，豈不成了一堆灰燼？一大堆的問題從我的這么一燒，豈不成了一堆灰燼？一大堆的問題從我的腦海中源源不斷地冒了出來。大家也不禁竊竊私語起腦海中源源不斷地冒了出來。大家也不禁竊竊私語起來，我們便帶著滿腹的疑問看著老師開始做實驗。來，我們便帶著滿腹的疑問看著老師開始做實驗。 老師先把石棉網放在三腳架上，再把紙船給放上去，老師先把石棉網放在三腳架上，再把紙船給放上去，將一大杯的清水慢慢地倒進船里。接著老師又把酒精燈將一大杯的清水慢慢地倒進船里。接著老師又把酒精燈點燃，將其推到了三腳架下面。淡藍色的火苗開始貪婪點燃，將其推到了三腳架下面。淡藍色的火苗開始貪婪地舔

4、著紙船的底部，仿佛馬上就要把小船給吞噬了。但地舔著紙船的底部，仿佛馬上就要把小船給吞噬了。但奇怪的是平時很怕火的紙船此時卻像練就了金剛不壞之奇怪的是平時很怕火的紙船此時卻像練就了金剛不壞之身似的，一點也不怕火，這使得我百思不得其解。過了身似的，一點也不怕火，這使得我百思不得其解。過了幾分鐘后，紙船上隱隱約約地冒著幾絲水汽，裊裊地上幾分鐘后，紙船上隱隱約約地冒著幾絲水汽，裊裊地上升。慢慢地，水汽也變得越來越多，越來越明顯，空氣升。慢慢地，水汽也變得越來越多，越來越明顯，空氣中也隱約傳來一絲燒焦了的氣味。這時大家都不約而同中也隱約傳來一絲燒焦了的氣味。這時大家都不約而同地站了起來，踮著腳尖，眼睛瞪

5、得大大的，緊緊地盯住地站了起來，踮著腳尖，眼睛瞪得大大的，緊緊地盯住紙船，生怕一不留神，就會漏掉其中最精彩的部分。紙船，生怕一不留神，就會漏掉其中最精彩的部分。 由于時間的關系，老師把酒精燈熄滅了，接著又把由于時間的關系，老師把酒精燈熄滅了，接著又把剩下的水倒進杯子里，原來很多的水，現在就只剩那么剩下的水倒進杯子里，原來很多的水，現在就只剩那么一小點了，大家都驚叫起來：一小點了，大家都驚叫起來：“哇噻！水怎么只剩這么哇噻！水怎么只剩這么少了！少了！”老師又把紙船內部給我們看，船身還完好無損，老師又把紙船內部給我們看，船身還完好無損，不過底部已經有點焦了。同學們情不自禁地發出了一聲不過底部已經有

6、點焦了。同學們情不自禁地發出了一聲聲驚嘆，都百思不得其解，不明白這其中的奧秘。最后聲驚嘆，都百思不得其解，不明白這其中的奧秘。最后還是老師給我們揭開謎底：還是老師給我們揭開謎底：“船燃燒需要一定的溫度，船燃燒需要一定的溫度，紙船里的水能吸收熱量，所以盡管酒精燈的火很旺，可紙船里的水能吸收熱量，所以盡管酒精燈的火很旺，可是仍然無法達到紙船燃燒的溫度，所以紙船無法燃燒。是仍然無法達到紙船燃燒的溫度，所以紙船無法燃燒。但如果紙船里面沒有水或水已經燒光了，那么火的溫度但如果紙船里面沒有水或水已經燒光了，那么火的溫度就會全部集中到紙船上，紙船就一定會被火燒成灰燼就會全部集中到紙船上，紙船就一定會被火燒成

7、灰燼了。了?！薄啊薄肮植坏媚兀≡瓉硎沁@樣一回事啊！怪不得呢！原來是這樣一回事??！”聽了老師聽了老師的講解后，大家這才恍然大悟。的講解后，大家這才恍然大悟。 通過今天的小實驗，讓我感受到了：生活中處處有通過今天的小實驗，讓我感受到了：生活中處處有科學，我們要留心觀察，才能掌握更多的知識?？茖W，我們要留心觀察，才能掌握更多的知識。 這個小實驗可真有趣。它這個小實驗可真有趣。它更使我懂得了更使我懂得了生活生活中的科學知中的科學知識無處不在，科學的奧秘無窮，識無處不在，科學的奧秘無窮，我們需要用一生去探索。我們需要用一生去探索。實驗一：實驗一： 水會灑出來嗎水會灑出來嗎提出問題：把杯子裝滿水，用一張薄

8、提出問題：把杯子裝滿水，用一張薄薄的紙蓋住杯口，然后把杯子倒立，薄的紙蓋住杯口，然后把杯子倒立，杯子中的水會溢出嗎？杯子中的水會溢出嗎？ 原理解釋：裝滿水蓋住再倒立時，杯子原理解釋：裝滿水蓋住再倒立時，杯子內是真空，于是紙的上方（杯內）沒有內是真空，于是紙的上方（杯內）沒有大氣壓只有水壓，而紙的下方是大氣壓大氣壓只有水壓，而紙的下方是大氣壓遠遠大于水壓，所以不會流出來。遠遠大于水壓，所以不會流出來。 一次科學實驗一次科學實驗 科學非常有趣，成功帶給你的喜悅會使你更加熱愛科學！科學非常有趣，成功帶給你的喜悅會使你更加熱愛科學！ 昨天下午，我在看書時，無意中發現了一個簡單的小實昨天下午，我在看書時

9、，無意中發現了一個簡單的小實驗：用一張紙擋住倒置的裝滿水的水杯，而杯子里的水不會驗：用一張紙擋住倒置的裝滿水的水杯，而杯子里的水不會灑出來。這能是真的嗎？我帶著滿腹的疑問，準備做這個小灑出來。這能是真的嗎？我帶著滿腹的疑問，準備做這個小實驗。實驗。 要做這個實驗，并不需要什么專業的儀器，只需要我們要做這個實驗，并不需要什么專業的儀器，只需要我們生活中都有的生活中都有的幾幾樣東西：樣東西：普通的普通的紙、玻璃杯紙、玻璃杯和水和水。我找出了。我找出了這這三三樣東西，先在杯子里裝滿水，再把紙蓋到杯口上，我好樣東西，先在杯子里裝滿水，再把紙蓋到杯口上，我好似似“心急如焚心急如焚”，想快點看到成果，于是

10、我把杯子倒過來，想快點看到成果，于是我把杯子倒過來，可是水全灑了，令我沒精打采。我冥思苦想，到底是什么原可是水全灑了，令我沒精打采。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地實驗、觀察。噢，這才明白，是因為我因呢？我三番五次地實驗、觀察。噢，這才明白，是因為我太急了，手沒有壓緊杯口，所以導致水全灑出來。于是，我太急了，手沒有壓緊杯口，所以導致水全灑出來。于是，我吸取了上次失敗的教訓吸取了上次失敗的教訓，用手緊緊地按住杯口，再猛地把杯，用手緊緊地按住杯口，再猛地把杯子倒過來子倒過來 ，哈哈，奇跡出現了，水果然被紙擋住了，沒有流，哈哈，奇跡出現了，水果然被紙擋住了，沒有流下來。下來。 我終于成功了

11、，于是迫不及待的想表演給爸爸我終于成功了，于是迫不及待的想表演給爸爸看。我謹慎小心看。我謹慎小心地地表演表演著著，生怕出什么差錯。表演，生怕出什么差錯。表演完后，爸爸表揚了我，說我善于發現，我的心里樂完后，爸爸表揚了我，說我善于發現，我的心里樂滋滋的。滋滋的。 實驗雖然成功了，但是我還是不知道這是為什實驗雖然成功了，但是我還是不知道這是為什么。么。我就去網上查了查，結果令我出乎意料。我一我就去網上查了查，結果令我出乎意料。我一直以為是那張紙的作用，但結果卻是空氣的作用：直以為是那張紙的作用，但結果卻是空氣的作用：水不會灑出來是因為杯子里沒有了空氣，只有紙片水不會灑出來是因為杯子里沒有了空氣，只

12、有紙片的外面才有大氣，它就被大氣封在杯口了。這樣，的外面才有大氣，它就被大氣封在杯口了。這樣，水才不會灑出來。水才不會灑出來。 科學可真有趣??！科學可真有趣啊！以后我要多做以后我要多做 實驗，掌握更多的知識。實驗，掌握更多的知識。實驗二：實驗二： 紙片會飛向哪邊？紙片會飛向哪邊？提出問題：向兩張紙片中間吹氣，紙提出問題：向兩張紙片中間吹氣，紙 會飛向哪一邊？會飛向哪一邊？原理解釋：當氣吹過去時，中間的空原理解釋：當氣吹過去時，中間的空氣被吹走了，四周的空氣馬上要補充氣被吹走了，四周的空氣馬上要補充進來，兩旁的壓力就大了，所以使紙進來，兩旁的壓力就大了，所以使紙并攏了。并攏了。 “丁零零丁零零”

13、上課鈴響過后，科學常識老師手上課鈴響過后，科學常識老師手里拿了本自然書和兩張白紙走進實驗室。里拿了本自然書和兩張白紙走進實驗室。 老師開始講空氣的壓力這一課了。講完課，老師開始講空氣的壓力這一課了。講完課，老師準備做一個小實驗。只見老師兩手各拿老師準備做一個小實驗。只見老師兩手各拿 一張一張白紙，中間空開五六厘米，說：白紙，中間空開五六厘米，說：“我們來做一個我們來做一個小實驗，好嗎？小實驗，好嗎？”“”“好！好！”同學們異口同聲地回同學們異口同聲地回 答。答?！拔蚁騼蓮埣堉虚g吹氣，紙會向兩邊分開我向兩張紙中間吹氣，紙會向兩邊分開嗎？嗎？”老師問。老師問?！皶?！會！”大家像是事先約好似的大家像

14、是事先約好似的齊聲回答。齊聲回答。“那誰來試一試？那誰來試一試？”老師的話剛說完，老師的話剛說完，同學們個個舉起手來，爭先恐后地喊：同學們個個舉起手來，爭先恐后地喊：“我來，我來，讓我來讓我來” 老師先叫了個小同學上來，他捏住紙向中間老師先叫了個小同學上來，他捏住紙向中間吹氣。呀！真怪，紙不但不向兩邊分開，反而向吹氣。呀！真怪，紙不但不向兩邊分開，反而向中間靠攏，像是和我們作對。接著又上來了幾個中間靠攏，像是和我們作對。接著又上來了幾個同學，可是紙仍向中間并攏，像是有一雙看不見同學，可是紙仍向中間并攏，像是有一雙看不見的手把它合攏了一樣。的手把它合攏了一樣。 這時，老師請了大個子李斌。我想：他

15、這時，老師請了大個子李斌。我想：他力氣大，一定能把紙吹得分開。只見他兩手緊力氣大，一定能把紙吹得分開。只見他兩手緊捏住紙，低下頭，兩腳分開，成馬步，深深地捏住紙，低下頭，兩腳分開，成馬步，深深地吸足了一口氣，鼓起腮幫子，用力向兩張紙中吸足了一口氣，鼓起腮幫子，用力向兩張紙中間吹去。他的臉漲得通紅，就像一只熟透了的間吹去。他的臉漲得通紅，就像一只熟透了的大蘋果。這時同學們個個目不轉睛，兩眼緊盯大蘋果。這時同學們個個目不轉睛，兩眼緊盯著紙。兩張紙仍向中間靠攏，并沒有分開。同著紙。兩張紙仍向中間靠攏，并沒有分開。同學們個個迷惑不解，用驚異的目光望著老師。學們個個迷惑不解，用驚異的目光望著老師。后來，

16、還是老師把秘密說破了。原來當氣吹過后來，還是老師把秘密說破了。原來當氣吹過去時，中間的空氣被吹走了，四周的空氣馬上去時，中間的空氣被吹走了，四周的空氣馬上要補充進來，兩旁的壓力就大了，所以使紙并要補充進來，兩旁的壓力就大了，所以使紙并攏了。攏了。 通過這個實驗，我懂得空氣是有壓力的，通過這個實驗，我懂得空氣是有壓力的，雖然平時感覺不到。我還懂得了生活中有許多雖然平時感覺不到。我還懂得了生活中有許多科學知識，我們應該去掌握它，更好地利用它。科學知識，我們應該去掌握它，更好地利用它。 寫寫作：作：我的小實驗我的小實驗 我的小實驗我的小實驗寫作提示：寫作提示：1、要交代好四要素。、要交代好四要素。2、寫出實驗的用具。、寫出實驗的用具。3、實驗的過程要寫清楚，注意、實驗的過程要寫清楚，注意 用上合適的描寫方法用上合適的描寫方法 。4、要揭示實驗的原理。、要揭示實驗的原理。5、寫出自己實驗成功的感受。、寫出自己實驗成功的感受。實驗一： 用大頭針扎氣球能扎爆嗎？！ 實驗驗證：準備一個氣球，把氣球吹足；然實驗驗證：準備一個氣球，把氣球吹足；然后用大頭針去扎氣球，看氣球有沒有爆炸！后用大頭針去扎氣球，看氣球有沒有爆炸！氣球真的扎不破嗎？氣球真的扎不破嗎？這是