1、2022年九年級(jí)下冊(cè)道德教育與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計(jì)劃2022年九年級(jí)下冊(cè)道德教育與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計(jì)劃 為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接， 進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果， 確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期道德教育與法治課程教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況， 特制定道德教育與法治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及返校開學(xué)教學(xué)銜接工作計(jì)劃，具體如下： 一、線上教學(xué)小結(jié) 面對(duì)著升學(xué)的壓力和任務(wù)， 作為九年級(jí)的道德教育與法治老師， 我感到巨大的壓力， 為了幫助學(xué)生們?cè)谥锌既〉昧己贸煽?jī)， 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究各種線上教學(xué)模式，因材施教， 促進(jìn)學(xué)生道德教育與法治的進(jìn)步。 原計(jì)劃三輪總復(fù)習(xí)安排是：第一輪： 全面進(jìn)攻（理清考點(diǎn)，

2、形成體系）時(shí)間是 3 月 2 日至 4 月 12 日。 第二輪： 專題復(fù)習(xí)（聯(lián)系熱點(diǎn)， 專題復(fù)習(xí)）時(shí)間是 4 月 13 日至 5 月 17 日。 第三輪： 形成戰(zhàn)力（模擬演練， 提升能力）時(shí)間是 5 月 1 8 日至 6 月 10 日。 從目前進(jìn)度看， 慢了四個(gè)課時(shí)， 也就是一周的時(shí)間； 從線上教學(xué)參與度來看， 3 月 11 日之后上 線率較好， 僅有蔡家寶、方燦燦、朱王林等少數(shù)同學(xué)有缺課現(xiàn)象； 從課后訓(xùn)練作業(yè)提交數(shù)量來看， 有 20 人能堅(jiān)持按時(shí)完成作業(yè)， 還有 10 人不能持之以恒，剩下十幾人基本上不提交。從作業(yè)質(zhì)量來看，提交的同學(xué)里， 大部分都能保持原來質(zhì)量水平， 總體上有較大落差。但是

3、其中也不乏有抄襲現(xiàn)象。從老師課堂教學(xué)效果看，因線上教學(xué)局限性、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備因素， 課堂達(dá)成度也較低。 綜上所述， 線上教學(xué)效果較差， 一輪總復(fù)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期效果，因此， 集中教學(xué)后，一方面按照原來計(jì)劃的進(jìn)度進(jìn)行總復(fù)習(xí)， 確保三輪總復(fù)習(xí)的整體性、系統(tǒng)性。另一方面，要通過課后輔導(dǎo)、課后訓(xùn)練、小測(cè)驗(yàn)等方式， 對(duì)一輪總復(fù)習(xí)進(jìn)行“ 再?gòu)?fù)習(xí)”。 二、 線下集中教學(xué)銜接計(jì)劃具體措施如下： 1. 課后輔導(dǎo)。側(cè)重點(diǎn)有兩個(gè) 一是對(duì)線上教學(xué)缺課同學(xué)，進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講解，基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生自己合理安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)（幫助同學(xué)安排時(shí)間， 并進(jìn)行督查），力爭(zhēng)趕上大部隊(duì)步伐； 二是對(duì)作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)中準(zhǔn)確度底的同學(xué)（ 、*、*、

4、、等）進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)理解、記憶、運(yùn)用指導(dǎo)， 提高準(zhǔn)確率。 2. 課后訓(xùn)練。針對(duì)線上教學(xué)期間學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤、平時(shí)考試易錯(cuò)題、中考常見失誤題等，編制相應(yīng)訓(xùn)練題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 努力達(dá)到熟練掌握程度。 3. 小測(cè)驗(yàn)。 一是檢查重要知識(shí)點(diǎn)掌握情況小測(cè)驗(yàn)。按根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)， 按照中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃， 要求在一輪總復(fù)習(xí)時(shí)， 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)行地毯式掃描、過關(guān)， 這個(gè)要求在線上教學(xué)期間， 雖然無(wú)數(shù)次要求， 但是無(wú)法真正落實(shí)到位。鑒于此， 集中教學(xué)后， 要采取純知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)過關(guān)的方式， 對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)， 力爭(zhēng)不放過任何一個(gè)“ 雷區(qū)”。 二是溫故性小測(cè)驗(yàn)， 根據(jù)遺忘規(guī)律， 對(duì)復(fù)習(xí)過的、記憶過的知識(shí)

5、， 要進(jìn)行由密倒疏的鞏固復(fù)習(xí)， 直到滾瓜爛熟、熟練運(yùn)用后， 方可算真正掌握。因此， 擬采取課堂 10 分鐘知識(shí)點(diǎn)判斷題和課后 20 分鐘知識(shí)點(diǎn)溫故選擇題等方式， 進(jìn)行溫故性檢測(cè)， 幫助同學(xué)們不斷提高掌握程度， 力爭(zhēng)達(dá)成一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)。 注意事項(xiàng)： 既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求， 鼓勵(lì)他們奮力拼搏，戰(zhàn)勝一切困難， 又要關(guān)愛學(xué)生， 換位思考， 建立和諧融治的師生關(guān)系。捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī)增強(qiáng)他們的自信心， 幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)方面的困難， 和學(xué)生同舟共濟(jì)、奮戰(zhàn)到底。另外，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通， 為 家長(zhǎng)做好最后 60 天的陪伴支招， 同時(shí)通過溝通， 贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師、孩子的最大程度的支持等。 XX 小學(xué)線上教

6、學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃 隨著新冠肺炎疫情的逐步控制， 學(xué)生面臨著返校上課， 有的家長(zhǎng)則是比較擔(dān)心， 孩子在家線上學(xué)習(xí)效果不佳， 返回學(xué)校后這塊內(nèi)容要不要重新上， 而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為， 如果重新上， 那么以前的線上學(xué)習(xí)都是做無(wú)用功， 因此持反對(duì)態(tài)度。那么到底對(duì)于先前線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容該如何處理呢？教育部在對(duì)做好教育系統(tǒng)疫情防控、有序推進(jìn)當(dāng)前教育工作作出進(jìn)一步部署中曾這樣提到： 要壓實(shí)屬地責(zé)任， 強(qiáng)化省級(jí)教育部門統(tǒng)籌， 以縣為主， 根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況， 科學(xué)研判評(píng)估， 制定錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開學(xué)做好教學(xué)銜接。 為了做好線上學(xué)習(xí)與開學(xué)教學(xué)的無(wú)縫銜接， 我校特制定如下工作計(jì)劃： 一、 指導(dǎo)思想： 以黨中夾、區(qū)、市

7、、縣和教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控文件精神為指導(dǎo)， 在做好疫情防控工作的同時(shí)， 扎實(shí)開展好學(xué)校教育教學(xué)工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、 工作目標(biāo)： 1. 查漏補(bǔ)缺， 彌補(bǔ)疫情期間學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的不足； 2. 及時(shí)檢測(cè)， 及時(shí)分析p 尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題， 做好線上教學(xué)與學(xué)生返校復(fù)課的教學(xué)銜接。 三、 具體做法； 1. 學(xué)生返校復(fù)課后， 任課教師以單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理， 幫助學(xué)生理清思路， 鞏固教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 2. 返校后學(xué)校安排進(jìn)行摸底測(cè)試， 了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況如果停課不停學(xué)這段時(shí)間， 我們沒有扎實(shí)開展線上學(xué)

8、習(xí)， 那就會(huì)造成開學(xué)后， 時(shí)間緊到甚至難以完成教學(xué)任務(wù)； 如果線上學(xué)習(xí)沒有達(dá)成目標(biāo)， 開學(xué)再次進(jìn)行教學(xué)， 又會(huì)造成巳經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是” 炒剩飯”沒有學(xué)習(xí)興趣， 造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)， 從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生， 所以回到學(xué)校的第一步， 學(xué)校將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試， 針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)試， 以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。 3. 查漏補(bǔ)缺， 因材施教。老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況， 重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃， 決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺， 以便更 好地進(jìn)行因材施教。所以對(duì)老師來說， 不可能存在全部線上學(xué)習(xí)內(nèi)容重新上這一現(xiàn)象， 否則既浪費(fèi)時(shí)

9、間， 又是對(duì)巳經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重， 因此不會(huì)一刀切。 4. 家校聯(lián)系， 家長(zhǎng)做好監(jiān)管配合工作。線上學(xué)習(xí)， 雖然任課老師是嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)學(xué)進(jìn)度來授課的， 而且也有作業(yè)的批改輔導(dǎo)等， 但是因?yàn)闆]有老師監(jiān)管， 也缺少面對(duì)面的交流， 所以可能會(huì)存在一部分同學(xué)存在“ 夾生飯” 的現(xiàn)象。因此特別需要家長(zhǎng)配合做好監(jiān)管工作， 這樣孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)更扎實(shí)一點(diǎn)， 返校后也會(huì)更輕松更有信心。 xx小學(xué)線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃 隨著新冠肺炎疫情的逐步控制，學(xué)生面臨著返校上課，有的家長(zhǎng)則是比較擔(dān)心，孩子在家線上學(xué)習(xí)效果不佳，返回學(xué)校后這塊內(nèi)容要不要重新上，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，如果重新上，那么以前的線上學(xué)習(xí)都是

10、做無(wú)用功，因此持反對(duì)態(tài)度。那么到底對(duì)于先前線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容該如何處理呢？教育部在對(duì)做好教育系統(tǒng)疫情防控、有序推進(jìn)當(dāng)前教育工作作出進(jìn)一步部署中曾這樣提到：要壓實(shí)屬地責(zé)任，強(qiáng)化省級(jí)教育部門統(tǒng)籌，以縣為主，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況，科學(xué)研判評(píng)估，制定錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開學(xué)做好教學(xué)銜接。為了做好線上學(xué)習(xí)與開學(xué)教學(xué)的無(wú)縫銜接，我校特制定如下工作計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想： 以黨中央、區(qū)、市、縣和教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控文件精神為指導(dǎo)，在做好疫情防控工作的同時(shí)，扎實(shí)開展好學(xué)校教育教學(xué)工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、工作目標(biāo)： 1. 查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)疫情期間學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的不足； 2.及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)分析p 尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，做好

11、線上教學(xué)與學(xué)生返校復(fù)課的教學(xué)銜接。 三、具體做法; 1.學(xué)生返校復(fù)課后，任課教師以單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理，幫助學(xué)生理清思路，鞏固教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 2.返校后學(xué)校安排進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況如果停課不停學(xué)這段時(shí)間，我們沒有扎實(shí)開展線上學(xué)習(xí)，那就會(huì)造成開學(xué)后，時(shí)間緊到甚至難以完成教學(xué)任務(wù)；如果線上學(xué)習(xí)沒有達(dá)成目標(biāo)，開學(xué)再次進(jìn)行教學(xué)，又會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是“炒剩飯”沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，所以回到學(xué)校的第一步，學(xué)校將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。 3.查漏補(bǔ)缺，因材施教。老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。所以對(duì)老師來說，不可能存在全部線上學(xué)習(xí)內(nèi)容重新上這一現(xiàn)象，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是對(duì)已經(jīng)