1、識字1教學要求：1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。2、正確、整齊、標準書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。重難點：識字寫字課前準備：掛圖；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。課時：一課時教學過程：一、創設情景，激趣導入。l 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？l 播放歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。出示掛圖你看到了哪些景物？這些景物有何特點？學生介紹，師隨

2、機出示詞語二、讀詞識字l 自由讀課文，要求生能讀準字音，遇到生字多讀幾次l 指讀齊讀生字l 他小組合作學習。說說自己會認哪些字？你是怎么記住它的？l 小組匯報讀，師生評議l 交流識字方法，指導書寫，穩固生字三、自讀課文，感悟春景l 用適中的速度自己讀課文l 分小組朗讀課文、以小組為單位進行朗讀比賽l 看圖引導學生背誦課文四、實踐活動去大自然中尋找你眼中的春天，可畫一畫，也可寫一寫。五、作業。背誦課文，抄寫生字。1、柳樹醒了教學要求：1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里

3、事物的變化。重難點：識字寫字、了解春天里事物的變化課時：二課時教學過程：第一課時一、激趣，引入新課展示春天的圖畫。1. 你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2. .做“一字開花”游戲，看誰說得多。3. .出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？二、初讀，了解短文1.學生聽老師朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？2.自由讀，讀準音，并標小節號。3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風春燕4.合作識字。1.自由朗讀課文，在文中找出生字，并說說你是怎么記住這些生字的。2.同桌互讀生字，比比誰讀得準。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝

4、、梳、梢、耍”翹舌音。3.小組比賽認讀生字卡。4.出示以下生字，讓學生做找朋友的游戲。說話朋友春高三、細讀課文，指導朗讀。1說說你從什么地方知道柳樹醒了。指名逐節讀。2學第一節。指讀。想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？朗讀指導。3學第二節指名讀指名板畫柔軟的柳枝。朗讀指導。4學三、四節師引讀三四節春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？畫一畫朗讀指導。指讀齊讀5學習第五節醒了的小柳樹可高興了。你說它在做什么？指讀、評議集體朗讀第二課時一、 復習導入1、 自由讀課文2、 開火車認讀課文生字二、背誦，感悟文意1、分小節.指讀課文。2、自由練背；同桌互背；齊背。三、實踐活動

5、仿照課文續編詩句，再說說。如：春天跟 說話了，說著說著，。四、指導書寫五、擴展活動。說說在春天里還有什么醒了？六、作業。讀北課文，抄寫生字2、春雨的色彩教學要求：1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.有主動積累詞語的意識。重難點：識字寫字、理解課文內容，了解春天景物的特點課時：二課時教學過程：第一課時一、 討論揭題，引入新課1我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？樣子、速度、聲音板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？二、 學習課文第一自然段1、學生拼讀討

6、論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”討論：1讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨認識生字“線”，組詞。2讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。2、出示課文最后一段，朗讀質疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀認：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？提示：1“大家”指的是誰？一群小鳥2大家爭論什么問題呢？春雨到底是什么東西顏色的？3理解“爭論”：就是在生活中大家為了一事情，都說出自己的看法，你一言我一語，你一句我一句，誰都不能想說服別人，這就叫“爭論”。3、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。1從句中找到以上問題的答案。2識字：音：

7、勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀趣、題、底、顏、有趣、問題、到底、顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同結構：趣題 同偏旁：題顏換偏旁：底低 加偏旁：是題三、情景感悟，對話朗讀1出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？貼三種鳥的圖片2.分角色朗讀，討論：1三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？2春雨從天上下落到不同的植物上，哪你能找出描寫春雨落下來樣子的詞語嗎？落、淋、灑、滴、3認識生字：淋、灑、滴、油你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？熟字加偏旁法；偏旁聯想法4從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

8、指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”、“花了，花也了。”5分角色朗讀對話。6創設情境演一演。四、實踐活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看、觀察春雨。第二課時一、 復習導入1、 開火車讀生字詞2、 讀讀書中“讀讀說說”中的詞語3、 任選生字，分小組互相組詞二、 朗讀課文，分角色表演1、 小組內分角色朗讀課文，練習表演2、 師生一起分角色表演三、 指導書寫四、 擴展活動。將自己的觀察到的春雨的顏色畫下來與同學交流五、 作業。朗讀課文，抄寫生字3、鄧小平爺爺植樹教學要求：1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和

9、他的心愿。3.、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識重難點：識字寫字、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。課時：二課時教學過程：第一課時一、歌曲引入，了解人物1、師播放春天的故事配相關圖片、誰知道歌中的老人是誰？你了解他的哪些情況？2、簡介鄧爺爺3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？三、 初讀課文，認讀生字1、 指讀第一節。誰知道植樹節是哪一天？每年的3月12日是植樹節為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。2、 自由讀課文，勾畫生字詞3、 同位自學生字4、 自學匯報1“我會讀”：讀生字卡、指讀、齊讀、開火車讀2向 向介紹識字

10、方法四、 朗讀感悟，了解課文1、播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：A、 鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？B、 你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文哪里看出的？2、 抓住課文中的長句、關鍵詞進行品讀A、 只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。B、 鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。C、 他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。3、 出示課文最后一段，討論：為什么說“小平樹”成為天壇公園一處美麗的風景線？4、 朗讀全文第二課時一、 穩固字詞1、 出示帶有生字的句子，指讀2、 讀生字，擴詞3、 小

11、組互相幫助，牢記生字二、 指導書寫三、朗讀質疑1、 自由讀課文，把不懂的畫出來2、 小組內提出不懂的字詞或問題，互助解決3、 全班共同解決各小組還沒解決的問題4、 齊讀課文四、實踐活動觀察校園、花園里有哪些植物，它們有何特點？你選擇一種把它畫下來。4、古詩兩首教學要求：1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。重難點：認識字詞、背誦古詩、理解意境課前準備：有關春天的圖片 課時：2課時教學過程 第一課時一、導入揭題。1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。

12、誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習春曉。出示整首詩。一、讀通。1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。齊讀詩題很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。 2、學生借助拼音自由讀詩。3、指名背誦。4、認記漢字。指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義春眠春曉處處聞啼鳥二、理解感悟。1、由理解“春曉”引入，這

13、首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。也可做做動作幫助理解2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流討論學習。1、這首詩寫了春天的哪些景物？鳥、風雨、花2、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？理解“處處”“聞”“啼”播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。體會春天所帶給人的美好、愉悅3詩中所描寫的花怎樣？理解“知多少”，也可畫畫幫助理解這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？很可惜、很美把你體會的情感通過朗讀表現出來。三、吟誦。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。三、再現生字，指導寫字“古、聲

14、、多、處”。 第二課時一、復習導入。1、開火車認讀生字。2、背誦春曉。3、出示新課課題村居，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習村居1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2、識記生字。醉 春 煙 散 學 忙 兒 童讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。3、指名讀全詩。4、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。三、 圖文對照，讀中感悟1、 看圖說說，幾個小朋友在做什么？大家看看詩中是怎樣描寫的？2、 指答。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶3、 全班齊

15、讀4、 看看圖中還有哪些景物？用自己的話說說5、 詩中是怎樣描寫的？草長鶯飛二月天，指堤楊柳醉春煙6、 齊讀四、 指導朗讀1、 第一、二句用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。2、 第三、四句讀出放風箏的快樂之情。五、吟誦全詩。六、再現生字。指導寫字“知、忙”。七、拓展閱讀有關春天的詩。語文園地一教學要求：1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。課前準備：復習第一單元生字、課文。預習語文園地一課時：2課時教學過程：一、我的發現1、自由讀，你發現了什么？2、指名讀，說說上面

16、三行有何規律，下面兩行有何規律？熟字加偏旁、熟字換偏旁3、分男女生讀4、穩固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累1、我會讀a、分小組自由讀詞語，要求讀準字音b、齊讀詞語。c、說說你還知道哪些和春天有關的詞語2、我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。3、讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫助。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。口語交際：春天在哪里教學要求：唱一唱、說一

17、說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。 課前準備：收集有關春天的歌曲、圖片。教學過程： 一、展示臺：歌唱春天1、放一放收集到有關春天的歌曲2、唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名說一說自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式說說：春天在哪里？春天在大地上2、四人小組交流收集到的圖片、資料。3、派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受四、我畫的春天1、自由畫春天2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。3、評一評誰畫得好，講得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成長袋中五、識字擂臺1、四人小組賽2、優勝者賽識字 2教學目標：1、認識“懂、貌”等

18、14個生字。會寫“洗、認”等6個字2、初步感受語言的韻律美3、有尊重長輩、尊敬父母的愿望和行動重難點：識字寫字課時：1課時課前準備：生字卡片、一張全家福照片教學過程：一、 導入1、這節課，老師給大家帶來了一張全家福。有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。你看了后有什么感受，想說些什么？他們一家真是好幸福啊！2、師引讀導語：是啊！我們都有一個幸福 溫暖的家。我們愛自己的的家、愛爸爸、媽媽，愛家里的每一個人。3、你們是怎樣愛自己的家庭的？指讀導語二、 初讀兒歌，識字寫字1、 用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字多讀幾遍2、 分小組合作學習生字A、 互相提醒字音B、 識記字形3、 小組匯報學習成果4、 進行識字、

19、組詞比賽5、 指導學習生字 三、 讀懂兒歌，明道理1、 分小組輪讀兒歌2、 合作學習、小組交流；讀了后你知道了什么？3、 全班交流，師相機指導朗讀4、 師生輪讀兒歌。分讀四、實踐活動把兒歌背給同學、爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事四、 作業。讀背課文，抄寫生字5、看電視教學要求：1.認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。重難點：識字寫字、理解課文內容課時：二課時教學過程： 第一課時一猜謎揭題，引入新課1.猜謎語：打一家用電器小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲。板書：電視2.談

20、話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。二初讀課文，了解內容1、讀文1借助拼音自由讀。2自愿試讀，糾正字音。3讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。2、逐段朗讀，認記生字。1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：合體字：全人十王奇大十可妙女十少精米十青員口十貝音立十日部首字：卻卩賽、完宀掉、換、拍扌寫冖2、帶問題讀課文、思考1“我”家看電視，很奇妙，表現在

21、哪里？2讀最后一小節，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？第二課時一、復習生字詞，朗讀課文二、 朗讀感悟1、“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？2、讀最后一小節，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？3、討論就以上問題，交流自己的感受。問題一：先給時間讓學生說，再出示句子分析說明爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺。”奶奶：“奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”問題二：心理裝著的東西是“愛”對他人的關愛；互敬互愛，不了他人的快樂放棄自己喜歡的東西。4、感悟讀課文二、三、四節，用“因為所

22、以”說話。句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。聯系自己家，用“因為所以”說話。5、讓學生說說學了這篇課文的感受。三、.游戲活動，穩固生字1開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。2四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全奇精賽關員寫音四、寫字指導指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。 五、課后活動觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。6胖乎乎的小手教學要求：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受

23、閱讀的樂趣。3、激發學生幫助長輩的愿望和行為重難點：認字、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。課時：2課時教學過程：第一課時一、謎語激趣，引入課文1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”手2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。板書課題這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。做“小小播音員” 讀帶有拼音的生字。游戲幫助記憶。找朋友，開火車的形式認讀去音節生字2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。、檢查讀長句子。出示4個句

24、子：、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。、讀了這四句話，你發現了什么？、完成練習說說做做。P263、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。三、自主識字，指導寫字1、自主識字。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？加一加、減一減、換一換2、寫字指導。、同桌比較“著、看”的異同。、全班交流。、觀察“著、看”在田字格中的位置。、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。、學生練習 第二課時一、游戲穩固識字以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀

25、，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。二、朗讀指導，感悟文意1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀。帶“。”讀重音句一：我只是畫了自己的小手啊！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。、出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。、指導分角色朗讀。加“。”讀重音爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”語調上揚媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”笑著讀奶奶：“這胖乎乎

26、的小手幫我撓過癢癢啊！”夸獎的語氣3、全班交流。、小組為單位，分角色朗讀課文。、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。、學生表演讀4、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？也可以談自己三、看看，記記，寫字指導1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2、教師范寫。“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。3、學生書空，描紅，練寫。7棉鞋里的陽光教學要求：1. 認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2.

27、 正確、流利地朗讀課文。3. 理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。重難點：認字寫字、自讀自悟課文教學時間：2課時教學過程： 第一課時一、導入揭題1. 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？2. 今天我們要來學習一篇關于陽光的課文棉鞋里的陽光，齊讀。學習“棉”3. 讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學習生字詞1. 自由讀課文，標一標自然段。2. 再讀課文，圈出文中的生字。3. 生字教學：1小黑板出示本文的生字詞帶有拼音，自由讀，齊讀。2擦拼音，同桌互讀，指名讀。3小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”“牛”區別。4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一

28、讀。5.讀了課文，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內容1. 指名讀第1-4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”2. 小峰是怎么說的？媽媽又是怎么答復的？“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和”指導朗讀用“因為。所以。”說說媽媽為何要給奶奶曬棉被？3. 小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？自由讀第56段“于是他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方”“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”用“因為。所以。”說說小峰為何要給奶奶曬棉鞋？4. 理解“舒服地”，用“舒服”說話。5. 奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？ 出示：

29、“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6. “咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7. 總結，知道從小要關心老人。四、指導有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？ 第二課時一、 交流討論，穩固生字詞1、 用開火車、指讀、齊讀方式認讀生字 2、 學生挑選自己認識的字詞讀給同學聽3、 說說你是怎樣記住這個字詞的二、 有感情地朗讀課文1、 生自由讀課文 2、 小組分角色有感情地讀課文3、 全班匯報讀課文三、 指導書寫1、 師范寫，引導 引導觀察寫字時應注意什么？說說寫這幾個字時的發現。2、 學生練習寫字四、 作業。回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。8月亮的心愿教學要求：1. 認識14個生字,會寫

30、“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。重難點：引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情教學準備：兩幅掛圖、小黑板教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入課題1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿嗎？出示圖一，說說圖上畫了什么？出示圖二，這幅圖上又畫了什么？小組合作讓學生充分地說，初步感知課文3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.月亮的心愿齊讀二、感知性閱讀，學習生字詞1. 自由朗

31、讀課文，劃出本課的生字。2. 用自己喜歡的方式認識生字。讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等3. 檢查生字詞掌握情況1小黑板出示生字詞帶拼音，自由讀，男女生分讀。2擦拼音，請學生當小老師領讀。3哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記住它？4. 小組合作讀課文，在讀中穩固生字，注意多音字“得”三、讀后悟，讀后思1. 指名讀自己喜歡的自然段。2. 讀了課文，你有什么想問的？四、再現生字，復習穩固第二課時一、復習導入請一名學生帶讀。或指名讀小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？自由讀課文。二、再讀課文，理解內容1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。讀后你知

32、道什么？小女孩為郊游做了充分發揮的準備，月亮也希望孩子氣明天能高興地去郊游1用“自言自語”說話。2這時月亮的心愿是什么？ 2、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。同桌讀對話說說你知道什么？1用“悄悄地”說話。2月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了3指導朗讀對話。討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”5. 齊讀全文。說說月亮的心愿是什么？三、再現生字，書寫指導四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？語文園地二教學

33、要求：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。重難點：初步了解多義詞課前準備：學生自制識字課本可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來。課時：2課時教學過程一、導入小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？學生拿出自制的識字課本，分小組交流看電視時認識的字。學生在全班交流自己識字的方法，教師和學生評議。小組學習“我的發現”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發現？集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。認讀生字卡片學生說一說是怎么記住這個字的。三、讀讀想

34、想小組學習：讀一讀這些詞，說一說你發現了什么？你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？小組交流，全班交流。口語交際我該怎么辦教學要求：、能完整地講述做家務事的經過。 、愿意從自己力所能及的小事做起，學會歸心體貼長輩。重難點：1、大面積訓練，說做家務事的經過。2、從小事做起，學會歸心體貼長輩。課前準備：各種學習用具、抹布、衣服假設干件。課時：1課時教學過程：一、激趣導入同學們，你們在家里做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？學生說一說父母不讓他們做家務事的情況二、展示畫面，口語交際創設情景一星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做

35、許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？A、討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內表演。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。B、上臺表演。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。、創設情景二剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？

36、你是怎么做的？說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？個別說說做家務事的經過要求口齒清楚，普通話標準全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？、創設情景三通過剛剛的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！分成幾個小組，每組都做不一樣的家務如疊衣服、抹桌子、整理書桌等，全班學生分別到各個小組隊去做家務自己想去哪個組就去哪個組。每個組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。在中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。三、總結通過

37、這一節課，大家有些什么想說的？學生交流剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？識字3教學要求：1、 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。重難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。課時：2課時教學過程：第一課時一、謎語導入：1千條線，萬條線，落在河里看不見。2河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出雨兒風兒師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？(示掛圖)生邊看邊說。3.出示課題。師：小朋友大自然的景色

38、確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀識字3，看看里面有哪些大自然美麗的景色。二、初讀體會、認識生字。1. 學生自讀課文要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。2. 反饋1學生上黑板寫字。2讀課文學生自由選擇段落3說說為什么喜歡讀這段。3認讀生字師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。1學生自由讀。2指名讀3正音：重點：“霜”“蜂”師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？三、讀課文感悟。1.先自己讀，再找好伙伴讀。2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？指導發現課文是對對子形式小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中

39、國叫對對子。四、再讀課文，激發興趣。1. 師生交叉讀。2. 生生交叉讀。3. 學生下座位找伙伴玩對對子游戲。邊讀邊拍手。五、生字穩固。1去音節讀生字。2.游戲。給生字找朋友。六、啟發想象，練習表達。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。第二課時一、在創新中穩固練習。師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。1. 小組交流。2. 上臺展示。3. 說說課文中兩幅該用上哪個詞語？二、感情朗讀課文。讀出喜歡大自然的心情1. 個別。2. 開小火車。3. 齊讀。三、擴展活動。1. 讀讀課文中的對對子。2. 分組自編對對子。3. 反饋。例：春對夏，例：上對

40、下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。四、練習寫字。1. 認一認。觀察“描一描，寫一寫”2. 說一說。我會寫的字3. 練一練。4. 評一評。五、作業延伸。收集對子9兩只鳥蛋教學要求：1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。重難點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 “焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感課前準備：掛圖、生字卡片教學設計： 第一課時 一、情景導入我們在的二單元學過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍

41、繞著哪個字寫的？愛對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互保護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋板書二、初讀課文、學習生字1、指讀課題，學習"蛋"字。2、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。指名分小節讀課文，正音。4、投影出示課文中含有生字的詞語，5、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。6、在實際生字時隨機理解"仿佛"讀一讀，帶有

42、仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。三、檢查對生字的學習投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀四、穩固識字出示字條帶有本課的生字的一段話讓學生讀讀五、拓展知識做找朋友游戲鳥蛋涼涼的小路長長的楊樹高高的讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。六、總結、布置作業。第二課時一、復習檢查：一取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。二找朋友1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊

43、樹涼涼的長長的高高的2、老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。內容就是課后“我會讀”二、讀文悟情一學習一、二兩節1、學生自由讀第一節。2、讓生說說：我仿佛看見了.。3、看圖想像：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節？指名讀，齊讀5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？女生齊讀第二節指名答復6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7 、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀？

44、生自由練習。誰愿意當媽媽對男孩說一說？老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說二、學習三、四兩節1、生輕輕讀第三節2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發現的？出示句式：他是個的小男孩。生自由說3、小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？指名讀，師范讀，齊讀5、男生齊讀最后一節。6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？生質疑8 、出示掛圖：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9 、師著重幫學生釋疑：1這鳥兒的

45、歡唱是指什么鳥兒？2他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？生仔細觀察圖片，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫10、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！齊讀第四節，男女生分讀11、齊讀整首詩。三、指導背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背，集體備誦四、課外擴展，交流資料1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片2、老師放課件：搜集的各種鳥

46、的圖片，并向學生介紹鳥的知識如：世界上有多少只鳥3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。五、指導書寫：六、課堂作業：1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草小草花兒花兒柳枝柳枝西瓜西瓜大海大海2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。機動10、松鼠和松果教學要求：1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。重難點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。課前準備：1、課件或掛圖、生字卡片。2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。課時：兩課時教學過程： 第一課時 一、激趣導入1、猜謎語。猜猜這是什么動物？出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？板書：松鼠你們對小松鼠有哪些了解？板書：松果小松鼠和松果之間會發生什么事呢？二