1、18盤古開天地教學設計科目語文班級三年級時間2014、10、26主備人呂巖課時二課時復背那吉屯二小教學目標 1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙，黑暗，上升，下降，氣息，四肢，肌膚，遼闊，血液，奔流不息，茂盛，滋潤，創造”等詞語。2、正確流利并有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力，學后能用自己的話講述這個故事。并且激發學生課下閱讀神話故事的興趣。教學難點體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課前準備收集神話故事教具準備

2、多媒體課件教學過程教學環節原教學設計復背設計復備教師意見一、神話故事導入課文二、初讀課文、學習字詞三指導寫字四讀課文、理解大意五小結一、神話人物圖片，導入新課出示多媒體，嫦娥、孫悟空、哪吒、葫蘆娃等神話人物圖片，導入新課過渡：他們都是神話中的主人公，身上有超常的本領，在中國古代中有位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。今天學習18盤古開天地（師板題）二、初讀課文，學習生字 1、自由朗讀課文，用筆畫出生字、生詞 2、學習生字、生詞（指名讀開火車練習齊讀） 3、指名分自然段讀課文，讀準生字三、指導寫字1、出示生字，觀察生字的結構特點2、，師指導觀察，在黑板示范寫生字，學生抄寫。四、讀課文，理解大意

3、1、默讀課文，用自己的話說一說這個故事主要講了一件什么事？（盤古用整個身體創造了美麗的宇宙）2、盤古創造宇宙經過了幾個過程？（生匯報開天辟地、頂天立地、身化萬物，師板書）五、小結： 讀了這篇神話，你有什么收獲？一、導入新課1談話引入師：你們喜歡神話故事嗎？你知道有哪些神話故事？媒體出示有關圖片。2師：今天讓我們學習一個神話故事盤古開天地媒體出示課題，有什么想知道的？師：同學們，今天就讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧！二、初讀課文1自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。2識記生字新詞媒體出示：輕而清 重而濁 上升 下降 隆隆的雷聲 奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 血液 滋潤 肌膚

4、混沌（1）自由讀詞語。（2）小老師帶讀，讀中交流第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xiánXX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xi）。“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；）媒體出示第一自然段。3指名分段朗讀課文，師生共同正音，并讓學生說說每個自然段主要講了什么？三、研讀課文 1默讀課文，思考文中哪句話解釋了課題盤古開天地，把這句話用“ ”畫出來。2學習第五節媒體出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。思考：這句話中哪個詞是關鍵？（創造）（1）教師板書“創造”，并提問：“創造”的“創”這為什

5、么是力刀旁？（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創造了什么？又是怎么創造的呢？為什么說他是人類的老祖宗？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。說明：由身邊了解的故事入手，以激發學生學習興趣。說明：讓學生通過看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地。教學環節第二課時原教學設計復背教學設計復備教師意見一、講故事導入新課二、精讀課文，感悟課文三、師范讀第一自然段四、學習第二自然段五、學生第三自然段，體會盤古的艱難六、精讀第四自然段，分享優美詞句七、指導復述八、小結九、作業一、講故事導入新課1、講本課神話故事引出新課過渡：同學們想知道盤古

6、倒下后又發生什么事嗎？現在老師就帶同學們穿越時空隧道，來到遠古時代，感悟巨人盤古的無私奉獻精神。2、讀課題（讀出主人公，讀出主要事件）二、精讀課文，感悟課文指名讀課文，請其他同學做批注，說一說你對哪部分感覺深？過渡：同學們對這篇課文很感興趣啊，好，現在我們就回到課文中，進一步感受古代勞動人民的神奇、豐富的想象力。三、師范讀第一自然段問：同學們這一段你知道了什么？混沌：出示ppt幫助學生理解四、學習第二自然段1、默讀課文，回答問題？（1）盤古面對無邊的黑暗會想些什么？他做了什么？（2）什么變成了天？什么變成了地？2、比較句子，感悟人物特點？他見周圍一片漆黑，就 掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

7、他見周圍一片漆黑，就 拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。3、課文中哪兩個詞寫出了盤古開天地的艱難？ 緩緩、慢慢過渡：雖然艱難，但是盤古毫不畏懼，咱們看看天與地分開后盤古又做了什么呢？五、學生第三自然段，體會盤古的艱難指名學生上臺學著盤古的頂天立地，想想盤古堅持那么多年的艱辛。六、精讀第四自然段，分享優美詞句1、師生合作朗讀（師讀盤古的生讀化作）師：孩子們你們的回答我終于明白了，盤古的身體化作了宇宙萬物，就讓我們一起感悟盤古的無私和偉大，分享這優美的語句帶給我們心靈的震撼，好嗎？學生讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云;2、男生女生合作朗讀3、設計：抬頭看天，那飄動的云我知道，這是盤古的氣息

8、放眼望去，那遼闊的在地我知道，這是盤古的（ ）（ ），我知道這是盤古的（ ）引導學生摘抄優美的詞語讓我們帶著對盤古的崇敬之情，齊讀最后一個自然段。七、指導復述請同學們按“盤古醒后天地分開后盤古倒下后”的順序復述課文。 指生復述，師相機指導。八、小結想對盤古說些什么呢？九、作業必做：1、 把課文故事聲情并茂地講述給家長聽。2、召開一次神話會推薦：女媧補天、精衛填海、后羿射日、愚公移山大禹治水等等一、復習鞏固1聽寫詞語:黑暗 創造 宇宙(一生上黑板聽寫)校對聽寫結果。2.說話導入誰能用咱們聽寫的這幾個詞,把課文的主要意思說一說。媒體出示：盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。課文哪一段告訴了我們

9、這個信息？（最后一段）二、研讀課文師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名讀第一段。1研讀第二自然段（1）要求學生帶著想象，讀讀第2自然段。（2）交流：讀了這段話，你知道了什么？（盤古用斧頭劈開了天和地。）教師板書： 劈開 開天辟地。（3）媒體出示：句式比較：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。有一天，盤古醒了。他見很黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。（4）媒體出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地師生合作讀此句；男女生合作讀。師：在讀的過程中，你發現了什么？師：請大家思考，這些詞的運用說明了什么？（天與地

10、的不同）。指導朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。2研讀第三自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？（2）師：一年過去了，盤古怎么做？師：一百年過去了，盤古仍然師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然師：課文中時間久是怎么說的？（不知過了多少年）。師：是呀，盤古真是一個頂天立地的男子漢。板書：頂天立地（3）感受盤古的頂天立地。師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻（生答）3研讀第四自然段（1）師：同學們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。

11、（2）指讀。師：如果老師讓你把這一段話概括成一句話，你能嗎？媒體出示：他的身體發生了巨大的變化。如果是一個詞呢？（變化）盤古倒下后身體發生哪些巨大變化？學生回答，媒體出示相關圖片。 （3）詩化朗讀，感受盤古創造的世界之美。媒體出示改過人稱的詩化課文，教師朗讀。你呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；你發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。你的雙眼變成了太陽和月亮；你的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極；你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河；你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；學生自由練讀，感受世界之美。進行朗讀指導。師：是呀，在這每一個詞語的后面，都

12、有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 （4）訓練說話，感受神話魅力媒體出示：他的 ,變成了 的 ；師：同學們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢？你能用書上的句式說一說嗎？學生自由練寫四人小組交流小組選一位代表全班交流（4）小結：同學們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號能擦去嗎？（不能，因為省略號代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的）4學生再次有感情地齊讀中心句媒體出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。三、復習鞏固讀了課文，你有什么感受？你想對盤古說什么？四、拓展練習1.摘錄課文中“隆隆的