1、備課本人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案班級(jí)_教師_日期_1人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教師_日期_一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算。2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。 3、在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示位置。 4、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。5、在具體情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā) 生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié) 果；通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能

2、性是有大小的，能 對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。6、初步體會(huì)植樹問題的模型思想， 初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力。7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。二、教材分析（一） 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)乘法；位置；小數(shù)除法；可能性；簡(jiǎn)易方 程；多邊形的面積；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。本冊(cè)教材在編排上具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：1、改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 2、簡(jiǎn)易方程的教學(xué)編排，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維的培養(yǎng)。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重

3、動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 4、提供豐富的素材，促進(jìn)學(xué)生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。5、滲透數(shù)學(xué)思想方法， 讓學(xué)生感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用。（二）小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)2教學(xué)內(nèi)容。三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.四、教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)基

4、礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念， 為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。 要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在 學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的 教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。預(yù)習(xí)教材， 提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。通過查閱資料找出解決問題的方法。 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者， 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn) 式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討

5、論中人人參與，各抒己見，互相 啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，做好學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與管理工作，加強(qiáng)人文管理和人文教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。2、教學(xué)過程中，注意直觀教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦，提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3、認(rèn)真上好課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，按計(jì)劃給低程生補(bǔ) 課。4、因材施教，做好優(yōu)生優(yōu)培工作。35、實(shí)施合作教學(xué)，互教互學(xué)，共同提高。6、充分利用好學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)制學(xué)具。7.新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)知識(shí)形成過程，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀8.學(xué)新課之前學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材， 提出知識(shí)

6、重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 尋找生活原型和應(yīng)用實(shí)例。 查閱資料，訪問實(shí)地和資訊他人,制作說明自己觀點(diǎn)的學(xué)具 9.教師準(zhǔn)備： 熟讀教材，明確隱含內(nèi)容，建構(gòu)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，提出思維順序。 預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的疑問和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的思維障礙處，制定啟發(fā)措施。 組織學(xué)生喜歡和熟悉的生活原型及應(yīng)用實(shí)例。 制定教學(xué)活動(dòng)整體方案，達(dá)到宏觀調(diào)控。把教師的備課變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)參與者共同準(zhǔn)備，不但培養(yǎng)學(xué)生邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且為創(chuàng)設(shè)學(xué)生 用自己的方法合作學(xué)習(xí)的課堂提供了保證。10、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。11、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和

7、有力的學(xué)習(xí)工具。13、大力推廣新課程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 調(diào)查探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。14.體現(xiàn)高效課堂，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。15.積極參加暑假遠(yuǎn)程研修，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。4人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案教師_日期_第一單元 小數(shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)；小數(shù)乘小數(shù)；積的近似值；連乘、乘加、乘減；整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推 廣到小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解小數(shù)乘、 除法計(jì)算法則， 能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、 除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。 2.會(huì)用“四舍五人法”截取積商是小數(shù)的近似值。

8、3.理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的 簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法1.經(jīng)歷小數(shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、對(duì)比的數(shù)學(xué)思維方法。 2.經(jīng)歷乘法運(yùn)算定律和兩步運(yùn)算計(jì)算順序的應(yīng)用過程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。 3.經(jīng)歷小組合作、問題探究的過程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受數(shù)學(xué)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。2. 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) .使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。 .能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)

9、單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 .能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。 .會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在理解小數(shù)乘、除法的算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。課時(shí)安排： 12 課時(shí)第一課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)乘整數(shù)。 (例 1 和例 2. “做一做”，練習(xí)第 14 題。 )教學(xué)目標(biāo)5知識(shí)與技能1. 理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。2. 會(huì)正確地計(jì)算和描述小數(shù)乘整數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、對(duì)比的數(shù)學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與知識(shí)

10、之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間 的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教法： 創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)法： 小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。1.小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理。出示例 1 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：（1） 例 1： 燕子風(fēng)箏每個(gè) 3.5 元， 買 3 個(gè)燕子風(fēng)箏多少元？ （讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）（2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？ (板書學(xué)生的匯報(bào)。 ) 用加法計(jì)算： 3.5+

11、3.5+3.5=10.5 元3.5 元=3 元 5 角 3 元×3=9 元 5 角×3=15 角 9 元+15 角=10.5 元用乘法計(jì)算： 3.5×3=10.5 元理解 3 種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。（3） 理解意義。 為什么用 3.5×3 計(jì)算? 3.5×3 表示什么？ （3 個(gè) 3.5 或 3.5 的 3 倍.）（4）初步理解算理。怎樣算的？把 3.5 元看作 35 角3 5 元 × 31 0. 5 元擴(kuò)大 10 倍縮小 10 倍3 5 角× 31 0 5 角105 角就等于 10.5 元(6)買 5 個(gè)要多少

12、元呢?會(huì)用這種方法算嗎?62.小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的 3.5 元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5 你們會(huì)算嗎?(生試算， 指名板演。 )生算完后，小組討論計(jì)算過程。板書： 072× 5 （2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。（3） 示范：0. 7 2 × 53. 6 0擴(kuò)大 100 倍縮小 100 倍7 2× 53 6 0(4) 回顧對(duì)于 0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把因數(shù) 0.72 擴(kuò)大 100 倍變成 72，因數(shù) 0.72 擴(kuò)大了 100 倍，積也隨著 擴(kuò)大了 100 倍，要求原來的積，就把乘出來的

13、積 360 再縮小 100 倍。 (提示:小數(shù)末尾的 0 可以去掉)注意：如果積的末尾有 0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專項(xiàng)練習(xí)下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？ 0.34 3.5 0.201 5.02把 353 縮小 10 倍是多少？縮小 100 倍呢？ 1000 倍呢？判斷13.5× 2 2. 7 0（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7觀察這 2 組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)？ 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右

14、邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 專項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4二、鞏固練習(xí)：71.填空。45 ( )× 3 × 3( ) 2.做一做1 3 5書 p3 20 .7 4 × 2( )( )× 21 4 8三、全課小結(jié)： (1)今天我們學(xué)習(xí)了什么? （板書課題）(2)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、布置作業(yè)：五、板書設(shè)計(jì)：3 5 元 × 31 0. 5 元小數(shù)乘整數(shù) 擴(kuò)大 10 倍縮小 10 倍3 5 角× 31 0 5 角0. 7 2 × 53. 6 0擴(kuò)大 100 倍縮小 100 倍7 2× 53 6 0小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：

15、先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。課后反思第二課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)乘小數(shù)。 (P.45 頁(yè)的例 3 和例4，“做一做”，練習(xí)一第 58 題。 ) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 歸納小數(shù)乘法的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、對(duì)比的數(shù)學(xué)思維方法。8情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小

16、數(shù)位數(shù)不夠的，要 在前面用 0 補(bǔ)足。教法： 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法： 小組合作，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算小黑板。教學(xué)過程：一、引入嘗試1.出示例 3 圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）2.嘗試計(jì)算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算 1.2×0.8 呢？ 如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。 )示范：1. 2× 0. 80. 9 6擴(kuò)大到它的 10 倍 擴(kuò)大到它的 10 倍 縮小

17、到它的 1/1001 2× 8 9 63.1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把因數(shù) 1.2 擴(kuò)大 10 倍變成 12，積就擴(kuò)大 10 倍;再把因數(shù) 0.8 擴(kuò)大 10 倍變成 8,積就又?jǐn)U大 10 倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了 10×10=100 倍。要求原來的積，就把乘 出來的積 96 再縮小 100 倍。4.觀察一下，例 3 中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ (因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù) 位數(shù)。 ) 想一想:6.05×0.82 的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82 呢?5.小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（

18、先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的？（先根據(jù)整數(shù)乘法算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）9怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。） 計(jì)算 0.56×0.04 時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn) 小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用 0 補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 )通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5 頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀 教材上的法則。 （勾畫做記號(hào)）(4)專項(xiàng)練習(xí)判斷,把不對(duì)的改正過來。 0.0 2 4× 0.1 4

19、9 62 4 0.3 3 60.0 1 3× 0.0 2 67 82 60.0 0 0 3 3 8根據(jù) 1056×27=28512，寫出下面各題的積。105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=三、鞏固練習(xí)：1.在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。0 . 5 8× 4. 21 1 62 3 22 4 3 66 . 2 5× 0 . 1 85 0 0 06 2 51 1 2 5 02 . 0 4× 2 816324085 7 1 22.做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，

20、再計(jì)算。67×0.3 2.14×6.23.P.8 頁(yè) 5 題。先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分 組獨(dú)立列式計(jì)算。四、全課小結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、布置作業(yè)： 六、板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘小數(shù)101. 2× 0. 80. 9 6擴(kuò)大到它的 10 倍 擴(kuò)大到它的 10 倍 縮小到它的 1/1001 2× 8 9 6小數(shù)乘法的計(jì)算法則：先根據(jù)整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最 右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。課后反思第三課時(shí) 較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法(P.3 頁(yè)的例 3例 4 和“做一做

21、”，練習(xí)一第 1013 題。) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。2.使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)因數(shù)比 l 小時(shí)，積比因數(shù)小；當(dāng)因數(shù)比 1 大時(shí)，積比因 數(shù)大。過程與方法經(jīng)歷解決倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題和驗(yàn)算小數(shù)乘法的過程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi) 在聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)因數(shù)比 l 小時(shí)，積比因數(shù)小；當(dāng) 因數(shù)比 1 大時(shí)，積比因數(shù)大。教法： 質(zhì)疑引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織交流。學(xué)法： 獨(dú)立思考與

22、小組合作交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1.口算： P.5 頁(yè) 10 題。0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.2560×0.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。12.不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。32.4× 5 =3.思考并回答。1.51.2×(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?0.4 0.11 0.35=(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如： 002×04。

23、4.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 （板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。二、新授：1.教學(xué)例 5:非洲野狗的最高速度是 56 千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的 1.3 倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？怎樣列式?為什么這樣列式?(求 56 的 1.3 倍是多少,所以用乘法.) 使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比 1 大的小數(shù)。 生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。 算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？通過剛才同學(xué)們的計(jì)

24、算.驗(yàn)算，鴕鳥的速度是 72.8 千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣? 能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M題。2.看因數(shù)，比較積和因數(shù)的大小。（出示練習(xí)一 10 題中積和因數(shù)的大小）先計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的因數(shù)分別與 l 比較，你發(fā)現(xiàn)什么?因數(shù)比 1 大或者比 1 小時(shí)積的大小與因數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?1.2×0.4 的因數(shù)是 0.4比 1 小，求的積還不足一個(gè) 1.2，所以積比因數(shù)小；而 2. 4×3 的因數(shù)是 3 比 1 大， 求的積是 2.4 的 3 倍(或 3 個(gè) 2.4 那么多)，所以積比因數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？ （當(dāng)因數(shù)比 1

25、 小時(shí)， 積比因數(shù)小； 當(dāng)因數(shù)比 1 大時(shí)， 積比因數(shù)大。 我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一 12 題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。12三、鞏固練習(xí)：1.做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對(duì)的改正過來。2.P.9 頁(yè) 13 題四、全課小結(jié)：今天，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：較復(fù)雜的小數(shù)乘法非洲野狗的最高速度是 56 千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍,鴕鳥的最 高速度是多少千米/小時(shí)？56×1.3=72.8 （千米/小

26、時(shí)）5 6× 1. 31 6 85 67 2.8課后反思第四課時(shí) 積的近似值教學(xué)內(nèi)容:積的近似值(P.10 的例 6 和“做一做”，練習(xí)二 13 題。 ) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。 2.根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。過程與方法經(jīng)歷求小數(shù)乘法的近似值的過程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)知識(shí)源于實(shí)際生活的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。13教法： 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)

27、。學(xué)法： 小組合作，運(yùn)用就知識(shí)遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程:一、激發(fā): 1.口算。 1.2×0.3 0.4×0.40.7×0.5 0.89×10.21×0.8 1.8×0.50.11×0.6 80×0.051-0.82 1.3+0.741.25×8 0.25×0.42.用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642思考并回答： （根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù).一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的 近似值?

28、（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3.揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這 時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。 （板書課題： 積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎? （生回答）所以人們常用狗 來幫助偵探.看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1.出示例 6： 人的嗅覺細(xì)胞約有 0.049 億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的 45 倍,狗約有多 少個(gè)嗅覺細(xì)胞?2.讀題，找出已知所求。3.生列式，板書： 0.049×454.生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5.引導(dǎo)學(xué)

29、生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位 數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？ (3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6.專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094 積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。147.嘗試后練習(xí)：P.10 頁(yè)做一做 1.計(jì)算下面各題。 0.8×0.9 （得數(shù)保留一位小數(shù)）判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 兩位小數(shù))1 0. 2 8 6 × 0. 3 22 0 5 7 23 0 8 5 83. 2 9 1 5 2三、鞏固練習(xí)： 1.P.13

30、 頁(yè) 2 題3 . 2 7× 1. 51 6 3 53 2 74. 9 0 51.7×0.45 （得數(shù)保留兩位小數(shù)）3.27×1.5=4.95 1.78×0.450.80(保留2 . 0 4× 2 8 1 6 3 24 0 8 5 7 . 1 22.兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是 3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、全課小結(jié)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計(jì)：積的近似值人的嗅覺細(xì)胞約有 0.049 億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的 45 倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)

31、胞? （學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）課后反思第五課時(shí) 小數(shù)乘法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)乘整數(shù).小數(shù)乘小數(shù)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的意義及計(jì)算方法。2.通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確并快速的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：正確并快速的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。15教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入： 1.小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？舉例說明。 2.小數(shù)乘小數(shù)的意義是什么？舉例說明。 3.怎樣驗(yàn)算小數(shù)乘小數(shù)？ 4.你怎么樣求積的近似值？舉例說明。二、專項(xiàng)練習(xí)：（一）填空：1.2.5+2.5+2.5+2.5 改用乘法算式表示是，這個(gè)算式表示的意義是。 2.兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大 10 倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大

32、 100 倍，積就3.13.24×30.81 的積有位小數(shù)。4.在下面的括號(hào)里填上“>”、“<”或“=”2.5×6（ ）6×2.54.5+4.5（ ）4.5×4.51.03×0.99（ ）1.030.75×1.01（ ）0.750.85×0.6（ ）0.6 5.99×1.8（ ）5.995.2.31 和 2.3 比較，數(shù)值較大的是 ，單位較大的是。6.把 9.2948 保留整數(shù)是，精確到十分位是，保留兩位小數(shù)是 ，精確到千分位是。（二）判斷：1.小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。 （ ）2.小數(shù)的末尾

33、添上 0 或者去掉 0，小數(shù)不變。 （ ）3.一個(gè)數(shù)（不為 0）乘比 1 小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 （ ）4.兩個(gè)小數(shù)的乘積一定比其中的每個(gè)小數(shù)都大。 （ ）（三）計(jì)算：1.口算：7.5×100=0.14×4=2.豎式計(jì)算：36×0.25=1.25×8=0.08×0.5=0.46×12=1.67×0= 0.25×0.9=0.2×0.5= 0.37×0.9=1.05×6.7=0.86×4.3 （得數(shù)保留兩位小數(shù)） 2.69×8.6 （得數(shù)保留一位小數(shù)）3.列式計(jì)算：（1

34、） 17.5 乘 4.8 與 3.2 的和，積是多少？16（2） 12 個(gè) 2.5 比 100 少多少？（四）解決問題：1.在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小花跳了 2.56 米，小軍跳的距離是小花的 1.12 倍，小軍跳了 多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）2.小虎計(jì)劃每天早晨跑步 1 千米，他按每小時(shí) 2.5 千米的速度跑了 0.45 小時(shí)，這天 他完成了跑步計(jì)劃了嗎？課后反思第六課時(shí) 連乘、乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容: 連乘、乘加、乘減 (P.11 頁(yè)的例 7 和“做一做”，練習(xí)二第 14 題。 ) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.掌握小數(shù)的連乘.乘加.乘減的運(yùn)算順序.2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。過程與方法

35、經(jīng)歷小數(shù)的連乘.乘加.乘減的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)在 的邏輯之美，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真地良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)的連乘.乘加.乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)： 正確地計(jì)算小數(shù)的連乘.乘加.乘減的式題。教法： 設(shè)置情景，應(yīng)到學(xué)生探究學(xué)法： 運(yùn)用舊知識(shí)遷移類推，練習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片教學(xué)過程：一、激發(fā)：1.口算。 1.02×0.2 0.25×0.40.45×0.6 0.067×0.10.8×0.125 0.1×0.080.759×

36、00.85×0.42.說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12×5×60 30×785 250×420017 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算； 整數(shù)的乘加.乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。3.揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘.乘加.乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順 序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。二、嘗試：1.出示例 6： 學(xué)校圖書室的面積是 85平方米， 用邊長(zhǎng)室 0.9 米的正方形瓷磚鋪地,100 塊夠嗎？2.全班

37、讀題，找出已知所求。3.分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書： 0.9×0.9×100=81 （平方米） （100 塊不夠）4.那 110 塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110 =0.81×110 =89.1(平方米)(2) 0.81×10+110=8.1+81=89.1(平方米)4.(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？5.你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？7.嘗試后練習(xí)： P.11 頁(yè)的“做一做”。 生先說每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、鞏固練習(xí)：1.

38、P.14 頁(yè) 7 題 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4×0.15.040.09425.825.894 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？先看它的運(yùn)算順序是否正確；再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。18 集體訂正。2.看誰算得快。 (分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.767.8 18.1×0.923.933.P.14 頁(yè) 9 題四、課后反思：今天都學(xué)了什么？五、布置作業(yè)： 六、板書設(shè)計(jì)：連乘 乘加 乘減學(xué)校圖書室的面積是 85 平方米，用邊長(zhǎng)室 0.9 米的

39、正方形瓷磚鋪地,100 塊夠嗎？ 0.9×0.9×100=81 （平方米）(1)0.9×0.9×110 =0.81×110 =89.1(平方米)(2) 0.81×10+110=8.1+81=89.1(平方米)課后反思第七課時(shí) 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容： 教材 12 頁(yè)例8 和“做一做”，練習(xí)二第 2 題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用， 并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)

40、之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)： 乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法： 設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法： 遷移推理，小組交流。教學(xué)過程一、激發(fā)：191.計(jì)算：25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×562.在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律 乘法結(jié)合律 乘法分配律a*b=b*aa*(b*c) (a*b)*ca*(b

41、+c)=a*b+a*c2.讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 (注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。 ) 3.出示教材P.9 頁(yè)的 3 組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.21.2×0.7（ 0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）（2.43.6）×0.52.4×0.53.6×0.5讓學(xué)生看每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。 4.揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1.出示例 8 第(1)題： 0.25&#

42、215;4.78×42.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來計(jì)算這道 題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。3.你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.25×4.78×40.25×4×4.781×4.784.784.嘗試后練習(xí)：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8乘法交換律乘法結(jié)合律0.3×2.5×0.4生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5.示范：例 7 第題： 0.65×201你認(rèn)

43、為此題的關(guān)鍵是什么？（把 201 變成 200+1，用乘法分配律完成） 你會(huì)做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65×2010.65×（200+1）200.65×2000.65×1130+0.65130.656.練習(xí)：0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、運(yùn)用1.P12 頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。210.034×0.5×0.6 102×0.452.右圖是紅光小

44、學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng).寬各縮小 1000倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。0.025 米0.048 米在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法 解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P13 頁(yè) 4 題。課后反思第八課時(shí) 小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算知識(shí)與技能1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。 2.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)

45、習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)： 乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法： 設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法： 遷移推理，小組交流。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：1.口算：0.25×4 3.12×5 8×1.25 10×0.24 2.1×0.1 3.1×1002.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：0.16=（ ）×（ ） 4.8=（ ）×（ ） 10.2=（ ）+（

46、 ） 98=（ ）-（ ）二、教授新課：1.乘法交換律和結(jié)合律的靈活運(yùn)用： 0.25×32 12.5×64思考并討論：題目中有哪些特殊數(shù)？怎樣做會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便？學(xué)生交流，發(fā)言，教師板書：0.25×32=0.25×4×8=1×8=812.5×64=12.5×8×8=100×8=8002.乘法交換律和結(jié)合律的靈活運(yùn)用： 2.5×64×12.5 8.8×25思考并討論：題目中有哪些特殊數(shù)？怎樣做會(huì)使計(jì)算簡(jiǎn)便？學(xué)生交流，發(fā)言，教師板書：2.5×64×12.

47、5 =（25×4）×（12.5×8）×2 =100×100×2=200008.8×25=4×25×2.2=100×2.2=2203.小結(jié)：當(dāng)小數(shù)的連乘中出現(xiàn)與 25 和 125 相關(guān)的數(shù)時(shí)，找與 4 和 8 相關(guān)的數(shù)使計(jì)算 變得簡(jiǎn)便。三、鞏固練習(xí)：1.25×48 824×12.5 0.25×44 8.4×25四、全課小結(jié)：2今天你又學(xué)到了什么新知識(shí)？同桌之間交流。五、布置作業(yè)：課后反思第九課時(shí) 小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算知識(shí)與技能進(jìn)一

48、步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用， 并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)： 乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法： 設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法： 遷移推理，小組交流。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 1.計(jì)算： 25×28 15×25×32提問：上面的兩道題目運(yùn)

49、用什么運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便？為什么？2.計(jì)算： 85×104 98×67 88×101-88提問：你能很快的算出上面的三道題目嗎？說說你是怎樣算的？3.整數(shù)乘法的分配律也可以使小數(shù)乘法變得簡(jiǎn)便。二、教授新課： 1.出示題目： 1.01×2.6 3.8×9.92.比較這兩道小數(shù)乘法的題目，思考：它與我們前面做過的整數(shù)乘法的三道題有什么 類似之處？你能很快的計(jì)算出它們的答案嗎？3.學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，教師板書：1.01×2.6 =（1+0.01）×2.6 =2.6+0.026 =2.6263.8×9.9=3.

50、8×（10-0.1）=38-0.38=37.62234.小試身手： 0.88×99+0.88 8.7×99+8.7 5.05×101-5.05 0.4×504三、鞏固練習(xí)：1.簡(jiǎn)便計(jì)算： 2.08×99 525×0.98 25×303 0.4×5042.鞏固提高： 8.27×9.9+0.827 905×9.9+90.5 8.5×9.8+0.85×2四、全課小結(jié)：今天你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？和同桌說一說。五、布置作業(yè)：課后反思24第十課時(shí) 第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)乘法的

51、復(fù)習(xí)。 教學(xué)目的指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)整理與復(fù)習(xí)知識(shí)與技能1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步的掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠熟練 并正確的計(jì)算小數(shù)乘法。2.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教法： 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法： 遷移推理，小組交流。教學(xué)過程： 一、知識(shí)梳理小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義和計(jì)算法則小數(shù)乘法積的近似值整數(shù)乘法的運(yùn)算定律 推廣到小數(shù)乘法二、課堂練習(xí)1.1365 擴(kuò)大（ ）倍是 1365； 6.8 縮小（ ）倍是 0.0682.把 7.4343434343用簡(jiǎn)便方法寫出來是（ ），保留兩位小數(shù)是（ ）。3.把 7.1687 保留整數(shù)約是（ ），精確到千分位約是（ ）.4.4.09×0.05 的積有（ ）小數(shù)， 5.2×4.76 的積有（