1、 1 / 13 小學語文基礎知識大全 第一部分：基礎知識 一、漢語拼音 1、能按順序背誦漢語拼音字母表，并默寫字母. 大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z小寫：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握聲母.韻母和整體認讀音節. 聲母(23個) b p m f d t n l g k h j q x zh ch shr z c s y w (2)韻母(24個) 單韻母:a o e I uü 復韻母:ai ei ui ao ou iu ie&#

2、252;e 鼻韻母:an en in unün ang eng ing ong 特殊韻母:er 整體認讀音節(16個) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.讀準聲調 聲調就是音節高低升降的變化.普通話里有四種音調,通常也叫四聲,分別是: 陰平(第一聲)用“-”表示,如ma xx(第二聲)用“/”表示如ma 上聲(第三聲)用“”表示如ma 2 / 13 去聲(第四聲)用“”表示如ma 相同音節,不同的聲調,就是不同的讀音,并表示不同的意思.如:liánxì(聯系)和liàn

3、 xí(練習),róng huá(榮華)和róng huà(融化).聲調符號要在韻母上.標的方法是:有a標在a上,無a標在o,e上.碰到ui和iu標在后一個字母上,輕聲音節不標調.ü和j,q,x,y拼成音節時,ü上兩點省去.如:ju(居),qu(嶇),xu,(需),yu(迂). 4.大寫字母的幾種用法 每句開頭的第一個字母或每行詩開頭的第一個字母要大寫.如:Zuo shenghuodeqiang zhe. 姓的第一個開頭字母要大寫.如:Liu hu lan. 專用名詞的第一個字母要大寫.如:Bei jing. 由幾個詞組成的

4、專有名詞,每個詞的第一個字母要大寫.如:Guang ming ri bao. 地名中的專名和通名分寫,每一分要寫部分的第一個字母要大寫.如:Bei jing ShiTaiShang （6）書刊名稱,文章標題,商標和商店的名字一般每個字母都大寫.如:XIA HUA SHU DIAN. 6、認識隔音符號。 a,o,e開頭的音節連接在其他音節后時，如果音節的界限容易發生混淆，就用隔音符號（'）隔開。（'）應寫在音階分界處的左上方。 如：xxjiang和激昂jiang。 7、輕聲。 再詞語和句子里，有些音節失去原有的聲調變得又短又輕，這種又輕又短的調子就是輕聲。書寫時不標調。 3 /

5、13 重疊詞后面一個字一般讀輕聲。如：媽媽（ma）爸爸(ba)語氣助詞：“嗎、啊、呀、哇、呢、哩”，時態助詞：“著、了、過”及結構助詞“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba）吃過（guo）飯跑得（de）快 名詞的詞尾（沒有實際意義的音節）“子、兒、頭、巴”和代詞中的“們、么”都讀輕聲。如：木頭(tou)我們(men)單純詞的第二個字讀輕聲。如：蘿卜（bo） “ABAB”形式的動詞重疊詞中的“B”都讀輕聲。如：研究研究（jiu）(jiu) 二、詞語 小學階段，對詞語部分總的要求包括：能正確地讀出和書寫學過的詞語，懂得詞語的意思；能結合上下文理解詞語；能從詞義的輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等

6、方面辨析詞義；學過的詞語大部分都能正確運用。 1.詞語的理解 理解詞語就是懂得詞語的詞義，通常有三種方法： （1）查字典或詞典，根據上下文，從中選擇一個合適的注釋。如：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（梅花魂）“秉性”在字典里的解釋有：性格、特點；品質、品格。 在這一句中屬于第二義項。具體指梅花不畏嚴寒（困難）、堅強不屈的品質。 （2）從字義入手，抓住詞語中一些關鍵又難以理解的字，弄清它的意思，再聯系整個詞語來理解。如：“千鈞一發”，關鍵字是“鈞”和“發”。通過查字典，知道“鈞”是古代重量單位，30斤為一鈞；“發”這里指的是頭發。整個詞的意思是說：千鈞的重量系在一根頭

7、發上。比喻當時的情況十分危急。（3）先弄懂詞語的本義，再結合具體的語言環境理解它的引申義或比喻義。如：“他的思想包袱太重了。”“包袱”本義是包衣服的布，這里用的是比喻義，指精神上的負擔。有時候可以從詞語所在的句子中直接找注釋。如：“在草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”（草原）“灑脫”就是“行車時方向只要不錯，怎么開都行”的意思。 4 / 13 2.同義詞和反義詞的辨析 （1）同義詞的辨析 意思相同或相近的詞，叫做同義詞。同義詞又分為兩種：一種是等意，意義幾乎完全一樣，一般可以互相替代。如：立刻馬上媽媽母親這類詞為數較少；另一種是近義詞，意義相同但不完全一樣，有細微差別，不能任意

8、替換。 怎樣辨析近義詞呢？ 詞義范圍大小不同。 例如：范圍大：事情戰役時期xx 范圍小：事件戰斗時間珍貴 語義輕重不同。 例如：語義輕：損害輕視希望優秀 語義重：破壞蔑視渴望優異 感情色彩不同。 例如：褒義：果斷團結鼓動夸獎 貶義：武斷勾結煽動夸耀 適用對象不同。 例如：對上：xx對己：悔恨 對下：愛護對人：怨恨 搭配關系不同。 例如：精神作用 發揚作風發揮力量 5 / 13 傳統創造性 反義詞辨析 意義相對或相反的詞叫反義詞。如：冷-暖迎-送光榮-可恥等。 詞性相同才可以構成反義詞。如：“長度”和“短小”不能構成反義詞。因為“長度”是名詞，“短小”是形容詞。 不能再詞前加上“不”作反義詞。如

9、：“白”和“不白”不是一對反義詞。 不是所有的詞語都有反義詞。如“黃”和“電燈”等。 有的詞語只有一個反義詞，有的詞語有多個反義詞。 如：慢退步 快進步 鈍落后 3、詞語的邏輯歸類。 詞語的邏輯歸類就是把學過的詞語根據所表示的事務的種屬、性質、特點、用途、關系等方面的不同，把它們進行分類。歸類方法有：把不屬于同一類的挑出來。如：“黃瓜、白菜、蘿卜、西紅柿、西瓜”，其中“西瓜”不屬于蔬菜，應挑出來。 把詞語按一定順序排列。有的按詞義輕重；有的按方位順序；有的按事物發展或時間先后順序。此外還可以按種類、應用范圍、感情色彩等。 分清詞語所代表的事物之間的對應關系。如：“醫生對病人”“教師對學生”是工

10、作者與工作對象之間的關系；“車對運輸”“筆對運輸”是工具與用途的關系等等。 4、正確使用xx詞語。 6 / 13 關聯詞語可以把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子（分句）組合成一個句子（復句），因而要學會運用。 表示并列關系的詞語。 既（又）又一會兒一會兒一邊一邊不是而是表示遞進關系的詞語。 不但（不僅不止）而且（還也并且） 還甚至表示轉折關系的詞語。 雖然（盡管、雖說）但是（可是、還是） 卻（不過、然而）否則 表示選擇關系的詞語 不是就是或者或者 是還是要么要么 表示假設關系的詞語 如果就即使也 哪怕還要是就 表示因果關系的詞語 因為所以既然就 之所以是因為因此 表示條件關系的詞語 只有

11、（除非）才只要就 無論（不管、不論）都（總、總是、也）（總、總是、也）表示取舍關系的詞語 7 / 13 xx也不與其不如 5詞語的感情色彩 一個詞表達一定的意義，有些詞意義雖然相同，但卻有不同的感情色彩。 褒義詞：凡是有肯定、贊許、喜愛、尊敬等感情色彩的詞叫褒義詞。如：美麗、勤勞、聞雞起舞。 貶義詞：凡是有貶斥、否定、憎恨、厭惡等感情色彩的詞叫貶義詞。如：討厭、糟糕、指鹿為馬。 中性詞：既不帶贊美感情，也不帶憎惡感情的詞。如：調皮、寂寞、白浪滔天。 三句子， 句子是由詞和詞組構成的，能夠表達完整的意思的語言單位。一個完整的句子，一般由前后兩部分組成。前面一部分說明“誰”或“什么”（主語部分），

12、后面一部分說明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語部分）。如：雪花|像柳絮似的在空中飛舞。 1.句子的理解 理解句子是理解課文的基礎。怎樣理解句子的含義呢？抓住重點詞.難理解的詞等關鍵詞語來體會。 聯系上下文來理解。 分析句子中所用的修辭手法。 聯系時代背景及有關資料來理解。 2.句子的類型 按照句子的用途和語氣，可以把句子分為四類： 8 / 13 （1）陳述句：告訴別人一件事.陳述一個事實的句子，句末用句號表示。陳述句有肯定.否定以及雙重否定的形式。如： 我的理想是當一名人民教師。（肯定） 他沒有參加昨天的會議。（否定） 這件事不能不管。（雙重否定） （2）疑問句：向別人提出一個問題.詢問

13、一件事情或表示疑問的句子，句末用句號。如： 你今天為什么遲到？ 一塊錢，你有沒有？ （3）祈使句：表示請求.命令.商量或向別人提出要求的句子。 語氣堅決的，句末用嘆號；語氣和緩的，句末用句號。 如：上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！ 你應該用功讀書。 （4）感嘆句：用來抒發強烈的感情（喜歡.憤怒.悲傷.恐懼.驚訝.厭惡等）的句子，句末用感嘆號。 如：多么大膽而有詩意的想象啊！ 我是xx人，我愛xx！ 3.常見的幾種句式變換 句式變換就是把某一種句式換成另外一種句式，而表的的意思不變，這樣可以增強表達的效果。常見的句式變換主要有： 陳述句與反問句互換。如： 陳述句：不勞動，連棵花也養不活，這就是

14、真理。 9 / 13 反問句：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎/。 （2）“把”字句與“被”字句互換。如： “把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來了。“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來了。 （3）雙重否定句與肯定句互換。如： 雙重否定句：人與山的關系日益密切不能不使我們感到親切.舒服。 肯定句：人與山的關系日益密切，真使我們感到親切.舒服。 （4）引述句與轉述句互換。如： 引述句：董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！” 轉述句：xx堅決地說，他去炸掉它。 4.擴句和縮句 擴句就是在句子主要成分前后添上適當的附加詞語，加以修飾.限制或補充，使句意表達更準確.生動。 如：xx照射著樹林。 晌午的xx

15、火辣辣地照射著整個樹林。 縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達更簡潔。 如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。 葦絮飛起來。 擴句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意思。 5.常見的修辭手法 （1）比喻 10 / 13 比喻就是打比方，用具體的.淺顯的.熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的.深奧的.生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產生聯想和想象。比喻句常有比喻詞，如：“像似的”“像一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。 如：露似珍珠月似弓。（xx） 陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻） 兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里了。（借喻）注意：有“好像

16、”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵是在看句子是不是在“打比方”。 如：這個人很面熟，好像在那里見過。 他還像過去一樣喜歡打乒乓球。 第一句中的“好像”是推測、判斷，第二句中的“想”表示相同。他們都不是比喻句。 （2）擬人 擬人就是把物當作人來描寫，讓物有人的語言、動作、神態、心理活動或感情。擬人有利于抒發感情，增強語言的形象性和生動性。 如：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。<<林海>> (3)排比 排比是把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的詞或句子排列在一起來表達相關的內容，借以增強語氣，充分

17、表達感情，說明道理的一種修辭手法。 如：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。 11 / 13 （）夸張夸張是故意把事物的某一特性進行擴大或縮小，給人以突出而深刻的印象 如：這xx大的一塊地方還能踢足球？ （）反問 反問是提出問題而不做回答，是讓別人去思考，問題的答案就在隱含的問句當中。反問的主要作用是加強語氣。如：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡他呢？ （）設問 設問就是說話或作文時，為了引起別人的注意，往往先提出一個問題，然后再回答。 如：誰使長征勝利的呢？是共產黨的領導。 設問和反問的不同：設問是自問自

18、答，答在問外；反問是答在問中間，讓人體會答案。設問是為了引起讀者注意；反問目的是加強語氣。 5、修改病句。 xx句類型。 用詞不當。 如：獅子是一種猛烈的動物。 無論什么人違反紀律，就要受到批評。 改：獅子是一種兇猛的動物。 無論什么人違反紀律，都要受到批評。 搭配不當 如：戰士們冒著雨和泥濘繼續前進。 12 / 13 改：戰士們冒著雨，踩著泥濘繼續前進。 成分殘缺 如：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人。 改：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人的精神。 重復啰嗦 如：他經常一貫保持艱苦樸素的作風。 改：他一貫保持艱苦樸素的作風。 自相矛盾 如：隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。 改：隊長的臉上露出了嚴肅的神情。 詞序混亂 如：xx介紹了許多xxxx的先進事跡。 改：xx介紹了xxxx的許多先進事跡。 指代不明 如：小明和小強邊走邊談，他告訴他作業已經做完了。 改：小明和小強邊走邊談，小強告訴小明，他的作業已經做完了。 分類不當 如：菜市場里有冬瓜、西瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。 改：菜市場里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。 怎樣修改病句 認真