1、2017-2018 學年度第二學期部編版 一年級語文下冊教案學校：石河子第一小學 姓名：新部編版一年級語文下冊教材分析一年級下冊教材的突出特點一、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分”“ 教材要注重繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化 ”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài).包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學讀物三字經(jīng)百家姓聲律啟蒙的形式，加以

2、改造，編入教科書，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的人之初姓氏歌古對今; 春夏秋冬一課，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。小青蛙的“青字族 ”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙?？谡Z交際、“和大人一起讀 ”欄目中安排了民間故事老鼠嫁女、繞口令妞妞趕牛、童謠孫悟空打妖怪等，讓學生感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣味和道理，領略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構美。古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數(shù)量雖然大幅減少，但古詩卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次

3、地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。二、梯度：循序漸進，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，在教材的課后練習和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。每個單元的語文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一學段、年級，甚至一個學期的前、中、后期，語文學習要素的安排，都是依照深淺程度形成一條螺旋上升的線索。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數(shù)和教學適用度，也體現(xiàn)了語文教學由淺入深、循序漸進的規(guī)律。這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀能力訓練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息

4、”“ 學習借助圖畫閱讀”，一下在繼續(xù)學習“找出課文中明顯的信息”的基礎上，發(fā)展訓練“根據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓練，實現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步?！敖柚鷪D畫閱讀 ”的目標，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，發(fā)展到利用形聲字特點、依靠上下文來猜字、認字，并根據(jù)圖文一一對應的特點理解課文內(nèi)容。又如口語交際，從一上和一下各四次的口語交際編排中可以看出，教材通過目標分解，細化落實，幫助學生在循序漸進中提升能力。以“聽 ”為例，從“注意聽別人說話”，到 “沒聽清楚時，可以請對方重復”，訓練學生逐步從“能聽 ”發(fā)展到 “會聽

5、 ”。再如 “說 ”的方面：從起步時的敢說、“大膽說 ”，逐步到“配合動作清楚明白地說”，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。從交際習慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識，到禮貌意識，讓學生在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練，使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前后關聯(lián)性。三、選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文質(zhì)兼美，語感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想和智

6、慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時間的沉淀與考驗，深受學生和老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂，有體現(xiàn)家人關愛的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習慣的文具的家，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。內(nèi)容與兒童生活緊密聯(lián)系，充分考慮兒童的經(jīng)驗世界、想象世界和情感世界。而且題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。四、彈性：注重開放性和彈性，增強適應性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學校

7、差異、學生個體差異，為了適應不同學生的學習需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應性。這類題目，有聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗的，如，“你知道關于端午節(jié)和粽子的故事嗎?”有借鑒課文語言表達的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽。”“ 想想你有沒有和我 相似的經(jīng)歷，和同學說一說?！庇兄赶蛏畹?，如，“說一說班里的同學都有哪些姓?！薄?你喜歡什么體育活動?和同學說一說?！薄?一分鐘能做什么?”有開展游戲活動的，如，“我們也來猜字謎吧 ! ”“ 和同學分角色演一演這個故事?！?這些豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸讓學生感受到語文學習的樂趣。教材的開放性，還體現(xiàn)在語

8、文與其他學科的相互融合之中。課程標準中明確指出：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 ”基于這樣的理念，教材中有意識地設置了學科溝通的內(nèi)容。比如，語文園地中讓學生展示在其他學科課本上認識的字，要下雨了棉花姑娘等課文，通過有趣的童話故事的形式，向?qū)W生傳遞科學知識，都體現(xiàn)了學科相互勾連、相互融合、相互滲透的大語文觀念，把語文學習有機地同其他學科聯(lián)系在一起，使學生認識到生活中、學習中處處都有語文。各個部分的主要內(nèi)容及特點一、教材的基本結(jié)構和主要內(nèi)容一年級下冊教材包

9、括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：l 課文 3-4 篇l 口語交際( 間隔安排)l 語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀二、各部分內(nèi)容的學習目標1. 識字寫字。(1)認識常用漢字400 個，會寫漢字200 個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字

10、，注意間架結(jié)構。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2. 閱讀。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3. 口語交際。(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽故

11、事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。三、各部分內(nèi)容的編排及主要特點(一 )識字寫字1 .識字寫字編制的基本原則。教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據(jù)：識字寫字能力和技術的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記; 而寫字則與之高度相關。而且，從認字寫字與閱讀的關系來看，“多認少寫 ”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。2 .識字的位置與

12、數(shù)量。本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站 ”。識字課和課文中，一課之內(nèi)要求學生會認的生字最少的有8 個，最多的有14個。每個 “識字加油站”識字 7-8 個。本冊教材要求學生會認400個生字。3 .集中識字形式多樣。教材安排了兩個專門的識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。教材中的識字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。(1)字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書 ”之說。其中的象

13、形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的日月水火日月明展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶;一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律為主，如小青蛙動物兒歌，“識字加油站”中的 “包字族 ”識字。小青蛙和“包字族 ”識字通過母體字“青 ”“ 包 ”與不同形旁的搭配，構成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點 ;動物兒歌通過展示各種有“蟲字旁 ”的動物名稱，使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律。此外，像姓氏歌、“識字加油站”中的 “加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構字特點。(2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在同類事物之

14、間、記錄同類事物的漢字之間的相互關聯(lián)中，學習生字，從而提高識字的效率和效果。如操場上和“識字加油站 ”中的 “身體器官”。以 “操場上 ”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項體育運動 打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項體育運動的主要動詞，其字形有著共同之處， “打、拔、拍”為 “扌 ”， “跳、跑、踢”為 “足 ”，學生通過自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際，加深對生字的記憶。(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。如：三字經(jīng)、對韻歌。

15、通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。4 .打好堅實的識字寫字基礎。識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中 “我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過 3 個。由于偏旁的構字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構字性強的常見偏旁，且同時是字典中的

16、部首。書后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28 個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。為培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。寫字方面，結(jié)合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設置了專門的 “書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎提供憑借。5 .開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。從上表中可以看出，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺 ”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也

17、鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內(nèi)的識字任務，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數(shù)限制，認識400 個字以外的生字，增加學生的識字數(shù)量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它應該貫穿于整個小學乃至義務教育階段。（二）閱讀1 .閱讀教材的雙線編排。如前所述，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。一年級下冊六個閱讀單元人文主題和語文要素的安排如下：從教材中可以看到，每個單元的課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明確命名。另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種

18、基本“因素 ”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的 “點 ”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的練習系統(tǒng)之中，這一點，從低年級教材中就已經(jīng)開始體現(xiàn)。具體到一下教材，語文要素的落實主要體現(xiàn)在課后練習和文中的泡泡里，為教師教學提供線索和抓手。2 .加強朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運用。低年級教材對于朗讀訓練的安排也有梯度和層次。教材是個有機的整體，每個學習目標的提出都不是孤立的，都會前后勾連，相互照應。教師在使用教材的時候，要注意利用好教材，抓住重點，瞻前顧后。比如讀好長句子的要求，雖然教材中在第三單元的端午粽和彩虹中作了明確的要求，

19、但在之前的課文中已有鋪墊，出現(xiàn)過比較長的句子，如吃水不忘挖井人我多想去看看四個太陽。教學中不妨隨時抓住并充分利用教材資源，將語文要素的落實貫徹學期始終。3 .重視閱讀和表達的關系。閱讀是輸入的過程，表達是輸出的過程。小學語文學習的主要目標是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其中閱讀活動與語言表達活動是最基本也是最重要的元素。因而在閱讀教學中，應十分注意培養(yǎng)學生的語感，抓住學生語言內(nèi)化與輸出的關鍵期，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，注重語言的運用和表達。4 .倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學生的閱讀能力和今后的寫作能力是難以得到提升的。擴大閱讀量，加強課內(nèi)外溝通，是這套部編教

20、材的一個重要特點。“和大人一起讀”是教材新設的欄目，目的是照顧此時還不具備獨立閱讀能力的學生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠。這樣的編排，將語文學習的內(nèi)容和形式與學前教育自然而然地銜接起來，使學生在不知不覺中愛上語文、愛上閱讀。5 .長課文的編排。一年級下冊教材，課文的長度相應有所增加。多數(shù)課文的長度控制在200 字以內(nèi)，少量課文的長度達到300 字左右，如要下雨了小壁虎借尾巴，最長的一篇動物王國開大會，有18 個自然段，字數(shù)達到了450 字。之所以在低年級教材中安排少量長課文，是希望學生能夠從閱讀初期，就有從整體上關照文章的初步意識，并且能夠運用已有的閱

21、讀知識、閱讀能力進行自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。有鑒于此，教材中安排的長課文，一般都有以下幾個特點：一是體裁多為童話，內(nèi)容活潑有趣，容易引起閱讀興趣;二是結(jié)構具有反復的特點，學生閱讀了第一個環(huán)節(jié)之后，比較容易推測出下面的情節(jié)，并且能用前面的方法進入下面的學習;三是配有豐富的、生動形象的插圖，以幫助學生更快更好地理解課文。把握好長課文的這幾個特點，在教學中抓住重點，適度放手，有助于學生自主閱讀能力的提升。6 .連環(huán)畫課文的編排。課程標準在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，如何理解這個要求?一方面，學生能夠借助圖畫理解文意或語意;另一方面，在識字量還不多的情況下，鼓勵學生運用多種

22、閱讀策略認識生字，如，借助圖畫、生活經(jīng)驗、上下文語境，以及形聲字的構字特點進行猜讀。這對于培養(yǎng)學生識字和閱讀的興趣、發(fā)展學生獨立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫助。為此，教材在一年級上、下冊，有計劃、有梯度地安排了3 篇連環(huán)畫課文，分別是一年級上冊的小蝸牛，一年級下冊的咕咚小壁虎借尾巴。（三）口語交際口語交際教材編寫的思路是：構建口語交際目標體系圍繞目標體系，選擇符合目標的交際話題在交際話題之下，創(chuàng)設真實的交際情境根據(jù)話題和情境選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式。這其中，交際習慣和交際意識的培養(yǎng)，貫穿始終。一下的四次口語交際，包括兩次獨白類話題“聽故事，講故事”和 “一起做游戲”，一次功能類

23、話題 “打電話 ”，一次交流類話題“請你幫個忙”。每一次口語交際，都以小貼士的方式列出一至兩項一般性的、可以遷移運用于日常交際活動的重要交際原則，使學習重點一目了然，目標體系一清二楚。第一單元單元學習目標教材簡析：本單元的專題為“識字 ”，安排了四課識字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字謎。目的是要求學生知道識字可以通過多種途徑?！翱谡Z交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地一包括 “口語交際”和 “識字加油站”“ 字詞句運用”“ 書寫提示”“ 日積月累”“

24、和大人一起讀”“ 快樂讀書吧 ”。內(nèi)容簡說春夏秋冬本課為看圖學詞識字，讓學生在了解四季特點的基礎上，學會四組詞語，認識8 個生字，會寫7 個生字。姓氏歌本課為有關中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認12 個生字，會寫7 個生字。小青蛙這一篇拼音韻文，文章將漢字“青 ”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學生識字的興趣。猜字謎這一課安排了兩則字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學生學會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學會識字。學習目標：1 .會認51 個生字，會寫28 個生字。2 .

25、正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。3 .通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。4 .培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。學習重點：1 .會認 51 個生字，會寫28 個生字。2 .通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。課時分配：1 . 春夏秋冬2 3課時2 .姓氏歌23課時3 .小青蛙23課時4 .猜字謎12課時語文園地一2 3 課時教法與學法：在教學過程中，要注重引導學生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習慣，培養(yǎng)學生樂于觀察、善于欣賞、

26、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。1. 春夏秋冬教學目標：1 .認識 8 個生字。會寫7 個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。課前準備：1 .制作字詞卡片。（教師）2 .制作多媒體課件。（教師）3 .預習課文，自學字詞。（學生）第一課時教學環(huán)節(jié)一、激趣導入，引入新課。1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。3板書課題，引導學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春 ”。二、初讀課文，感知內(nèi)容。

27、1 .教師范讀課文。2 .指導學生自讀課文。（ 1）分部分讀課文，教師相機正音。（ 2）讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，教師相機點撥。三、細讀課文，隨文識字。1 .看圖學習課文第1 部分詞語。（ 1）出示 “春風 ”圖片，指名說：圖上畫的是什么？（ 2）認讀詞語“春風 ”。（3）引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢？（4）指導識記“春”“風 ”二字，并口頭比賽組詞。（5）指導書寫“春”和 “風”。 （重點指導：“春 ”在田字格中上寬下窄，“風 ”的 “橫折彎鉤”不同于以前學過的“九 ”， “鉤 ”部分寫時要稍斜一點。）2 .引導總結(jié)“春風 ”一詞的學習方法。3 .出示學習導航，

28、引導學生小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。（ 1）小組同學看圖自學以上三個生詞。（ 2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜 ”和 “雪 ”的區(qū)別。（3）指導學生朗讀三個詞。（4）指導書寫生字“冬 ”“ 雪 ”，并展示交流。4 .指導整體誦讀四個詞。5 .多媒體課件出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。（ 1）用一個動詞形容上面四種自然現(xiàn)象。（ 2）齊讀、指名讀、小組讀。（3）認讀新字：霜、吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點。四、歸類觀察，評價書寫。1 .再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。2 .指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。3 .組織展示評價。第二課時一

29、、復習回顧，引入新課。1 .出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。2 .板書課題，引入新課。3 .讀詞：春風吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。二、認真觀察，指導寫字。1 .在上節(jié)課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2 .指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥3 .用各種形式朗讀以上生詞。4 .識讀生字“花 ”“ 游 ”“ 飛 ”。5 .這些景物在哪里能看到？引導學生看課本P2插圖。6 .指導說話要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。7 .引導說話：（ 1）青青的小草在哪里？（2）紅紅的花兒在哪里？（3）跳出

30、水面的魚兒在哪里？（4）茂密的樹林里有什么？8 .對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。9 .多媒體課件出示：池草青山花紅魚出水鳥入林10、引導學生朗讀時要斷句。三、背誦小能手：掌握方法，積累背誦。1 .指導學生用自己喜歡的方式讀課文。2 .引導回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。3 .出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦（ppt）。4 .組織學生用其他方式背誦課文。5 .組織展示背誦。四、練習鞏固，拓展延伸。（根據(jù)班級情況可選項目）1 .出示思維訓練，引導學生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天

31、的詞呢？告訴大家吧。2 .指導學生仿照課文編詞語。3 .出示詞語，引導學生抄寫詞語。4 .采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。5 .（ ppt出示內(nèi)容）你還知道哪些氣候特征呢？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1 .總結(jié)全文，指導學生說一說春天帶給人們的感受。2 .布置作業(yè)：搜集有關春天的古詩并讀一讀，課后舉行“賽詩會 ”。六、隨堂習題或課后練習。（ppt）板書設計：春風吹池草青春雨落山花紅秋霜降魚出水冬雪飄鳥入林教學反思：1. 姓氏歌設計說明: 本課設計，力求對學生充分放手，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。課堂主要采用談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法

32、、演示法，此外還設計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。教學目標：1 .認識“姓、氏、趙、”等 12 個生字，會寫“姓 ”“ 什 ”等 7個生字。2 .誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。3 .正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。教學重難點：誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。學前準備:1 .收集關于姓氏的詞語或詩歌。（師生）2 .制作生字詞卡、多媒體課件。（教師）3 .制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）4 .預習課文，嘗試朗讀。（學生）課時安排: 2 課時第一課時情境導入。1 .孩子們，你們的姓就是你

33、們名字的第一個字或前兩個字，每個人都有自己的姓，有的小朋友還有相同的姓，現(xiàn)在大家都來說一說自己姓什么吧。2、孩子們大膽表達。3、引入課題姓氏歌4、啟發(fā)談話，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。出示百家姓知識課件，播放歌曲百家姓。二、初讀課文，識字學詞。2 .交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。(1)同桌商量、準備交流。(2)老師引入故事話題。(3)教師講張氏背后的故事。在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和

34、著名醫(yī)學家張仲景；著名的清明上河圖就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。3 .游戲活動(1)出示課件，讓學生讀一讀。(邊拍手邊讀姓氏歌第一小節(jié))你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。(3)學習第一小節(jié)的生字。認讀生字卡選字組詞三、指導書寫。1 .展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙2 .引導學生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。3 .教師講解書寫要點。4 .教師范寫，弄清筆順。5 .指導學生描紅，臨寫。6 .組織展示。四、布置作業(yè)，課外實踐。1

35、 .布置作業(yè)。( 1)熟讀課文。( 2)復習鞏固認讀生字。2 .同桌之間做問答游戲。教學反思:第二課時一、檢查復習。1 .出示詞語卡片，組織學生開火車復習上節(jié)課的詞語。2 .全班齊讀姓氏歌。3 .板書課題。二、品讀課文。1 .聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。2 .指名朗讀句子，注意停頓。3 .播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。4 .按順序出示詞語卡片，齊讀課文。5 .認讀詞卡：趙錢孫李周吳鄭王諸葛東方上官歐陽6 .講解復姓。補充：司馬公孫皇甫等等7 .介紹自己知道的姓氏（ 1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

36、（ 2）開火車，來介紹。（ 3）同學評一評，誰介紹得好。（ 4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。8 .指導書寫生字“國 ”“ 王 ”“ 方 ”（ 1）指名朗讀，正音。（ 2）師通過課件范寫，學生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。三、朗讀表演。1 .指導分角色朗讀課文。2 .給學生戴上頭飾，組織學生姓氏歌朗讀表演。3 .組織全班評議。四、拓展延伸。1 .知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。2 .氣球識字游戲。3 .照樣子做問答游戲 引導學生說說：班里的同學有哪些姓。4 .小朋友們，說一說你在圖中看到了哪些

37、姓氏呢？五、總結(jié)全文。1 .活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化識。2 .知識薈萃：百家姓節(jié)選。3 .結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！板書設計:木+ 子= 李弓+ 長= 張古+ 月 = 胡口+天=吳子+小=孫教學反思：4 .小青蛙設計說明：“青蛙 ”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及益處早有耳聞，對其充滿了興趣。小青蛙這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。充滿童趣的韻文中包含了我們要認寫的漢字。所以，在本課的教學中，要通過識字教學，采用多種方法識記生字。教學目標：1 .圖

38、文結(jié)合，認識本課的12 個生字，會寫本課的7 個生字。2 .正確、流利地朗讀韻文。3 .了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。教學重難點：初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。學前準備：1 .制作字詞卡片、多媒體課件；搜集小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）2 .自學字詞、預習課文；搜集關于小青蛙的資料。（學生）課時安排：2 課時第一課時一、談話導入。1 .教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。2 .學生反饋。教師出示掛圖，并板書：小青蛙。3 .教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？4 .學生反饋。教師指導學生齊讀課題。5

39、.隨課題認寫“青 ”字。6 .指導書寫“青 ”字。（ 1）第四筆“橫 ”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。（ 2）學生書寫，老師巡視。（ 3）全班交流。二、初讀課文，認讀字詞。1 .學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。2 .教師范讀，學生默讀。3 .同桌互讀生字。4 .教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。5 .開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音6 .結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認讀。三、再讀課文，了解大意。1 .學生自由讀課文。2 .指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛

40、呢？3 .全班交流詞語。4 .再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。5 .指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。四、交流總結(jié)。這節(jié)課我們初步認識了小青蛙，知道了它的特點，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學習這篇韻文，讓小青蛙的可愛永遠留在我們的心里，好不好？教學反思：第二課時一、復習導入。1 .出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。2 .聽寫詞語：青山二、讀文感悟。1 .學生自由讀韻文。2 .學生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？3

41、.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴 ”。4 .同法學習以下幾句韻文。5 .師教讀韻文。6 .采用多種形式讀韻文，直到讀熟。7 .多媒體展示連線練習，引導學生背誦。8 .各種形式背誦韻文。三、拓展訓練。1 .小組討論：怎樣保護青蛙？2 .收集各組意見，教師小結(jié)。3 .請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。4 .根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。5 .指導學生有感情朗讀，并練習背誦。6 .知識薈萃：“青字變化歌”。四、指導寫字。1 .出示要寫的字。學生背“ 想一想，填一填”，教師板書：

42、讠 請（請問）氵 清（清水）忄 情（心情）日 晴（晴天）2 .請學生用這些字組詞語并說話。3 .仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。4 .同法指導學習“氣 ”“ 生 ”。5 .教師重點指導寫“清 ”“ 氣 ”。6 .學生寫字，教師巡視輔導。五、布置作業(yè)。1 .把每個生字寫三個。2 .找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他同學，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。板書設計：大眼睛吃害蟲保護小青蛙愛護教學反思：4 .猜字謎設計說明：通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，樹

43、立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。教學目標：1 .圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。2 .感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。3 .正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。教學重難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。學前準備：搜集作者的相關資料；制作多媒體課件。（教師）課時安排：1 課時一、談話引入，題目釋疑。激發(fā)活動興趣。同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園 ”。二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。1 .老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。出示多媒體課

44、件。2 .指名讀，全班評價。3 .師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。4 .師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。三、學習謎語，感悟欣賞。1 .指導學生讀第一則字謎，邊讀邊圈出生字，不會讀的字同桌互相幫助。2 .指名讀第一則字謎，全班互評。3 .我會讀：多媒體出示生字詞。4 .各種形式認讀生字。5 .指導書寫生字：字、左、右、紅、時。重點指導“左 ”“ 右 ”的區(qū)別， “紅 ”和 “時 ”利用和“江 ”“ 村 ”換偏旁的方法來記。6 .師朗讀第一則字謎，學生猜字謎 秋，并說說是用什么方法猜出來的。7 .各種形式讀第一則謎語，直到讀熟，會背。8 .同法學習第二則謎語。9 .指導“動 ”“ 萬 ”的書寫。10

45、 .玩背誦兩則謎語的游戲。四、拓展延伸，布置作業(yè)。1 .編字謎我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。2 .課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。教學反思：語文園地一【學習目標】1 .掌握和運用兩種識字方法，認識7 個生字。2 .正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。3 .會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。4 .會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構的生字會分類。5 .收集描寫春天的語句，感受春天的美景。6 .會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣?！緦W習重點】1 .認識