1、2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期期終高中二年級(jí)質(zhì)量測試語文科試題本試題共10頁，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘說明：1.答題前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、考場號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上，并在“考場號(hào)”、“座位號(hào)”欄內(nèi)填涂考場號(hào)、座位號(hào)。2.選擇題每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案；答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆作答，答案必須寫在答題卡上各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答

2、題卡整潔，考試結(jié)束后，將答題卡交回，試題卷自己保存。一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，回答下面小題最近，一則關(guān)于漢語的消息讓人百感交集。上海舉行的一項(xiàng)翻譯大賽爆出冷門：由于缺乏最好的譯文，大賽不僅一等獎(jiǎng)空缺，還將二等獎(jiǎng)?lì)C給了一位土生土長的新加坡人，其原因不僅在于他出色的英語水平，更在于他“流暢、優(yōu)美的中文表達(dá)”。相形之下，國內(nèi)選手提交的作品言不達(dá)意，其中用詞不精當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用等小錯(cuò)誤更是“比比皆是”。這則消息讓人隱約看到了漢語的處境。身為一個(gè)中國人，讓我們能時(shí)時(shí)牢記自己身份的，除了身體發(fā)膚之外，就該是我們的母語了。在無數(shù)中國人心里，古老優(yōu)雅的漢語是我們五千年文明最美麗的組成部分，也是我們之所以成為

3、我們的文化標(biāo)記。橫平豎直的方塊字將我們民族胸中的丘壑山水，化為不盡的紙上煙云。音分四聲，律有平仄，構(gòu)成了漢語詩文一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的音韻之美。千百年來，雋永有致的漢語承載著我們民族獨(dú)特的思維，我們依靠它傾訴，運(yùn)用它思想，通過它記載，憑借它穿越五千年歷史文化隧道。 然而，在我們的生活中，漢語正面臨著危機(jī)。在“全民學(xué)英語”的熱潮中，以在校學(xué)生為主的龐大“外語族”的中文書面表達(dá)能力嚴(yán)重退化。托福考試成績的高分可以一再打破，但即使是在高學(xué)歷的青年中，也出現(xiàn)了中文水平滑落、日常語言單調(diào)的現(xiàn)象。 應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，外語教學(xué)十分重要。但這并不意味著我們可以放棄母語，消解母語；不意味著我們可以將

4、漢語視為不學(xué)自能的天賦。詩人余光中說得好：英文充其量是我們了解世界的一種工具而已，漢語才是我們真正的根。事實(shí)證明，忽視母言修養(yǎng)所導(dǎo)致的結(jié)果是十分嚴(yán)重的。它不僅造成了書寫語言的失范，生活用詞的平庸乏味，也讓母語中獨(dú)特的文化意韻在我們生活中日漸消褪。 我們的后輩可能不會(huì)再用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說“我看你可憐”、“我跟你拼了”、“我要和你結(jié)婚”。試想，一個(gè)將“列祖列宗”寫成“劣祖劣宗”的人，怎能理解中國文化的豐富內(nèi)涵？一個(gè)不懂得“雖不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)？在我們這個(gè)時(shí)代，該如何讓守護(hù)曾經(jīng)被莊子、屈原、李白、杜甫驕傲地向

5、世界展示過的、綿延著幾千年文化命脈、最切近我們心靈的母語？發(fā)人深思的是，當(dāng)漢語在故鄉(xiāng)受到冷落時(shí)，全球“漢語熱”卻在持續(xù)升溫。目前，世界上有100多個(gè)國家的2300余所大學(xué)開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語的外國人達(dá)3000萬，漢語成了學(xué)習(xí)人數(shù)增長最快的外語。 “語詞破碎處，萬物不復(fù)存。”縱然“漢語熱”熱遍全球，縱然我們的后代都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，但在漢語的故鄉(xiāng)，在我們每一個(gè)中國人身邊，倘若“漢語危機(jī)”的呼聲一直不斷，我們又怎能盡展歡顏？僅僅存于典籍之間的希臘文，拉丁文基本上死了，但漢語卻一直活著，在一代代中國人的生活中血脈相延。它引領(lǐng)我們這個(gè)五千年文明古國一路風(fēng)霜走到如今，它會(huì)在我們這一代人手中向何處去？

6、漢語，我為你憂心，為你不平！1. 聯(lián)系文章，下面對“漢語的處境”的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 上海舉行的一次翻譯大賽，不僅缺乏最好的譯文，評(píng)不出一等獎(jiǎng)，而且二等獎(jiǎng)還被外國選手拿走，這種尷尬局面讓人反思。b. 國內(nèi)選手相當(dāng)多的翻譯作品言不達(dá)意，其中文字符號(hào)的小錯(cuò)誤“更比比皆是”，這種現(xiàn)象反映出我們民族的母語面臨危機(jī)。c. 雖然全球“漢語熱”不斷升溫，我們的后人也都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，但“漢語危機(jī)”不斷的呼聲卻使我們不能盡展歡顏。d. 與“全民學(xué)英語”熱潮相比照，以在校學(xué)生為主的龐大“外語族”的中文書面表達(dá)能力 嚴(yán)重退化，這說明對于母語的忽視。2. 作者感嘆“語詞破辟處，萬物不復(fù)存”，下列不能作

7、為這句話的論據(jù)的一項(xiàng)是（ ）a. 方塊字橫平豎直，風(fēng)格獨(dú)特，而一個(gè)將“列祖列宗”寫成“劣祖劣宗”的人，必難以理解中國文化的豐富內(nèi)涵。b. 100多個(gè)國家開了漢語課，但在漢語的故鄉(xiāng)和高學(xué)歷的青年中卻出現(xiàn)中文水平滑落、日常語主單調(diào)的狀況。c. 后輩可能不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，只會(huì)說“我要和你結(jié)婚”，若這樣，就會(huì)失去東方民族的含蓄美。d. 漢語雋永有致，承載豐富，那些不懂得“雖不能至，心向往之”奧妙的人，不能感受精神世界的宏大深遠(yuǎn)。3. 根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 一則關(guān)于漢語的消息就讓作者百感交集，憂心不平，看來作者思索這種問題已有時(shí)日，顯示出作者的文化責(zé)任心。b.

8、 由于“漢語才是我們真正的根”，因此，我們書寫語言要規(guī)范，詞藻用語要豐富多彩，語言修養(yǎng)要不斷加強(qiáng)。c. 全球“漢語熱”持續(xù)升溫，說明漢語獨(dú)特的魅力；古希臘文、拉丁文基本死了，說明活著的漢語有著強(qiáng)大的生命力。d. “全民學(xué)英語”的熱潮過熱，致使?jié)h語受到冷落，產(chǎn)生危機(jī)，因此，我們應(yīng)把對母語對外語的重視程度顛倒過來。【答案】1. c 2. b 3. d【解析】【1題詳解】d項(xiàng)中“我們的后代都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語”在文中只是一種假設(shè)，與后文構(gòu)成讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系，本項(xiàng)將“縱然”置換為“雖然”，是把未然說成已然了。點(diǎn)睛：解答“小閱讀”的基本思路：泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤。現(xiàn)代文閱讀的選擇題，

9、在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。綜觀歷年高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)”,只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點(diǎn)，巧妙避開它們，就能大大提高得分率。 1、部分與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結(jié)果； 7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀與夸大（或縮小）；10、有據(jù)與憑空。【2題詳解】c項(xiàng)不能說明漢語“語詞”表達(dá)特點(diǎn)及功能與“萬物”之間的內(nèi)在聯(lián)系。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的

10、內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。【3題詳解】b項(xiàng)漢語和英語并非此起彼消、相互對立的關(guān)系，重視母語，并不意味著排斥外語。點(diǎn)睛：篩選整合信息，答題策略：要有文體特征意識(shí)： 論述文，論題、論點(diǎn)（分論點(diǎn)）是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的對象、說明的內(nèi)容和對象

11、的特征（特點(diǎn)）是主要信息，說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。要有切層分層意識(shí)： 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其”屬”； 相并關(guān)系取其”和”； 主次關(guān)系（偏正關(guān)系）取其”主”。要有全文整體意識(shí)： 分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。語言組織方法主要有： 采用摘句法： 抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點(diǎn)），進(jìn)行壓縮； 采用合并法： 在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來； 采用提煉法： 對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一6月25日，（我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射

12、中心用長征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。截至目前，北斗三號(hào)已成功發(fā)射21顆衛(wèi)星，包括18顆meo衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”；1顆geo衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”；以及兩顆igso衛(wèi)星，被北斗人稱為“愛星”。“萌星”是全球組網(wǎng)的主力，不辭辛勞地繞著地球滿場跑，以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域；“吉星”則始終隨著地球自轉(zhuǎn)而動(dòng)，以便時(shí)刻聚焦祖國；“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點(diǎn)軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞。此次發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，是北斗三號(hào)系統(tǒng)的第二顆“愛星”。（摘編自2019年6月27日“中國衛(wèi)星導(dǎo)航定位應(yīng)用管理中心

13、”網(wǎng)站）材料二第十屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航年會(huì)5月22日在北京召開，一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，繼纜加快全球組網(wǎng)步伐。20余年來，我國北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)“三步走”。去年，北斗三號(hào)衛(wèi)星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后，是一支以中國航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。北斗一號(hào)總設(shè)計(jì)師、中國工程院院士范本堯回憶，國產(chǎn)化從北斗一號(hào)的太陽帆板做起，“當(dāng)時(shí)很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個(gè)吃螃蟹的，硬著頭皮上。”以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克難題。于2003年建成了

14、北斗一號(hào)系統(tǒng)，使我國成為繼美、俄之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。北斗二號(hào)研制在國產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實(shí)現(xiàn)快速形成區(qū)域?qū)Ш椒?wù)能力的國家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設(shè)計(jì)了國際上首個(gè)以ge0/igso衛(wèi)星為主、有源與無源導(dǎo)航多功能服務(wù)相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，建成了國際上首個(gè)混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了

15、國內(nèi)空白。（摘編自2019年5月27日經(jīng)濟(jì)參考報(bào)）材料三作為一個(gè)重大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，北斗直接牽引帶動(dòng)著數(shù)百家單位、上萬名研制人員。北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，“這是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工程，在過去20多年的研制過程中，沒有個(gè)人英雄，航天事業(yè)的成功是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。”謝軍說，即便是團(tuán)隊(duì)中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著”。他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)。（摘編自中國北斗的自主創(chuàng)新之路將“命脈”牢牢把握在自己手里）材料四北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯(lián)合軍種防務(wù)與安全研究所的亞歷山德拉·斯蒂金斯表示：“這期間肯定有涉及擴(kuò)大影

16、響力的因素，但更多則是關(guān)于經(jīng)濟(jì)安全的。”他認(rèn)為，能夠與全球定位系統(tǒng)（gps）匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個(gè)重要組成部分。（摘編自2018年9月25日網(wǎng)易科技報(bào)道bbc：中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)走向全球）4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 北斗三號(hào)的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星是北斗三號(hào)的第21顆衛(wèi)星。b. 中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家，這和北斗團(tuán)隊(duì)的接力奮斗密不可分。c. 北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無到有，從并跑到領(lǐng)跑，體現(xiàn)了中國速度，目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。d. 北斗工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、團(tuán)

17、隊(duì)工程，它的研制發(fā)展走過了20多年的歷程，對國家的發(fā)展意義重大。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 太陽帆板是北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化的開端，這之后北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化步伐逐漸加快，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果不斷出現(xiàn)。b. 2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期，2019年再發(fā)射6至8顆衛(wèi)星之后，將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)的時(shí)代。c. 由材料二和材料四可知，從北斗一號(hào)到北斗三號(hào)，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球提供服務(wù)。d. 隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域?qū)Ш桨l(fā)展到全球?qū)Ш剑鞣接腥藦牟煌嵌葘χ袊l(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷。6. “北斗精神”的內(nèi)涵是什么?請結(jié)合材料簡要分析

18、。【答案】4. c 5. b 6. 攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神；提高國產(chǎn)化率，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自主創(chuàng)新精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神；無私奉獻(xiàn)、久久為功的精神。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。c項(xiàng)，“目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”錯(cuò)誤，該信息于材料中找不到依據(jù)，原文說“北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)

19、間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國內(nèi)空白”。故選c。【5題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。b項(xiàng)，“將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代”錯(cuò)誤，材料二原文第一段“據(jù)了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐”，由此可知，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代早已開啟，今年只是要繼續(xù)加快步伐。故選b。【6題詳解】此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進(jìn)行整合。解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容，一

20、般做此類題時(shí)要立足全文，而不應(yīng)只從某一段找答案。“北斗精神”相關(guān)內(nèi)涵的內(nèi)容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中國航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持北斗精神為國家托舉國之重器”，綜合材料二的全文內(nèi)容來看，他們秉持的“北斗精神”就是要憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，提高國產(chǎn)化率，使中國擁有這方面的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程非常艱辛，“20余年來，我國北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)三步走”“之后的國產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦。以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克”，綜合這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人無私奉獻(xiàn)、久久為功的精神，就是不怕困難，勇于攻堅(jiān)克難、追求卓

21、越的精神。材料三中，“北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動(dòng)協(xié)作、顧全大局的精神”“他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)”，綜合材料三這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神。綜合整理即可。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會(huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀

22、選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。閱讀下面的文字，完成下面小題。黨費(fèi)(節(jié)選)王愿堅(jiān)過了半個(gè)多月，聽說白匪對“并村”以后的群眾斗爭開始注意了，并且利用個(gè)別動(dòng)搖分子破壞我們，有一兩個(gè)村里的黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來到了八角坳。一到黃新同志的門口，我按她說的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，她把這各

23、種各樣的菜理好了，放進(jìn)一個(gè)籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣的，等媽賣了菜，賺了錢，給你買個(gè)大燒餅”妞兒不如大人經(jīng)折磨，比她媽瘦得還厲害。大概也是輕易不大見油鹽，兩個(gè)大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她爬到那個(gè)空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭蘸點(diǎn)鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了。看了這情景，我直覺得鼻子尖兒一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門進(jìn)去，說：“阿嫂，你這就不對了，要賣嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈

24、了孩子!”她長抽了一口氣說：“老程啊，你尋思我當(dāng)真是要賣?這是我們幾個(gè)黨員湊合著腌了這點(diǎn)咸菜，想交給黨算作黨費(fèi)，興許能給山上的同志們解決點(diǎn)因難。”我想起來了，第一次接頭時(shí)碰到她們在摘青菜，就是這咸菜啊!這時(shí)，忽然門外一陣慌亂的腳步聲，一個(gè)人跑到門口，急乎乎地說：“阿嫂，快，快開拉開門一看，原來就是第一次來時(shí)見到的摘菜的一個(gè)婦女。她氣喘吁吁地說：“有人走漏了消息!說山上來了人，現(xiàn)在，白鬼來搜人了，快想辦法吧!”我一聽有情況，忙說：“我走!”黃新一把拉住我說：“人家來搜人，還不圍個(gè)風(fēng)雨不透?快想法隱蔽起來!”可是怕連累了她，我還想甩開她往外走。她一霎間變得嚴(yán)肅起來，斬釘截鐵地說：“按地下工作的紀(jì)律

25、，在這里你得聽我管!為了黨，你得活著!”她指了指閣樓說：“快上去躲起來，不管出了什么事也不要?jiǎng)樱磺杏形覒?yīng)付!”街上吆喝聲、腳步聲越來越近了。我上了閣樓，從樓板縫兒里看見她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過身來，朝著我說“程同志，敵人已經(jīng)發(fā)覺了，看樣子是逃不脫這一關(guān)了，萬一我有個(gè)什么好歹，八角坳的黨組織還在，反奪田已經(jīng)布置好了，我們能搞起來!”她指了指那筐咸菜，又說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費(fèi)!”停了一會(huì)兒，她側(cè)耳聽了聽外面的動(dòng)靜，又說話了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進(jìn)勇同志。”話又停了，大概她的

26、心緒激動(dòng)得很厲害，“還有，上次托你繳的錢，和我的黨證，也一起帶去。我把它放在砂罐里，你千萬記著帶走!”話剛完，白鬼子已經(jīng)趕到門口了。她連忙轉(zhuǎn)過身來，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)。四五個(gè)白鬼闖進(jìn)來，劈胸揪住了她問：“山上來的人在哪兒?”她搖搖頭：“不知道!”白鬼們在屋里翻了一陣，忽然一個(gè)家伙發(fā)現(xiàn)了那一籮筐咸菜，一腳把籮筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀拔著咸菜，問：“這咸菜是哪來的?”“自己的!”“自己的?干嘛有這么多的顏色!這不是湊了來往山上送的?”那家伙打量了一下屋子，命令其他白鬼說：“給我翻!”這時(shí)，只聽得她大聲地說：“知道了還問什么!”她猛地一掙跑到了門口，直著嗓子喊：“程同志，往

27、西跑啊!”兩個(gè)白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個(gè)白匪扭住她就往外走。現(xiàn)在眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲?我得去!憑我這身板，赤手空拳也干個(gè)夠本!我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好地聽媽媽的話啊!”這是我聽到她最后的一句話。這句話使我想到剛才發(fā)生情況時(shí)她說的話，我用力抑制住了沖動(dòng)。當(dāng)天晚上，我把孩子哄得不哭了，收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，把孩子也放到一個(gè)籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。見了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽我匯報(bào)。他詳細(xì)地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費(fèi)

28、的本子上端端正正地寫上：黃新同志1934年11月21日繳到黨費(fèi)他寫不下去了，久久地?fù)崦⒆拥念^，看著面前的黨證和咸菜。然后掏出手巾，蘸著草葉上的露水，輕輕地，輕輕地把孩子臉上的淚痕擦去。在黃新的名字下面，他再也沒有寫出黨費(fèi)的數(shù)目。(有修改)7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 （ ）a. “咸菜”在小說中起到了線索作用：開頭寫黃新整理腌好的咸菜，中間她托付“我”將咸菜帶上山，最后“我”將咸菜交給魏政委。b. “慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了黃新在敵人趕到門口時(shí)沉著鎮(zhèn)靜的心理，為下文從容應(yīng)對敵人做了鋪墊。c. “孩子，好好地聽媽媽的話啊”一語雙關(guān)，表面上

29、是囑咐自己的孩子聽自己的話，暗指要“程同志”聽黨的話，不要感情用事。d. 魏政委本來已在登記簿上寫了黃新繳黨費(fèi)的部分內(nèi)容，但看到黃新孩子可憐的情景，實(shí)在不忍心再寫下去了，就想辦法安撫孩子。8. 小說表現(xiàn)了黃新怎樣的形象特點(diǎn)?請結(jié)合全文簡要分析。9. 小說中如果刪去有關(guān)黃新孩子的內(nèi)容好不好?為什么?【答案】7. d 8. 熱愛黨，忠于黨：在極端困難的環(huán)境里，她用咸菜來代替銀元繳黨費(fèi)，將一顆滾燙的心與黨緊緊貼在一起。機(jī)智果敢：當(dāng)白匪闖進(jìn)門后，她用話語與敵人巧妙周旋，保護(hù)了革命同志。勇于獻(xiàn)身：敵人知道了她的身份，但她毫無畏懼，沉著冷靜，義無反顧。 9. 不好。原因：內(nèi)容上：小說中寫黃新的孩子沾鹽水、

30、抓腌豆角，表現(xiàn)了在敵人封鎖以后，農(nóng)村群眾生活的困苦。人物上：黃新為了繳黨費(fèi)，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側(cè)面表現(xiàn)了黃新對黨的忠誠。主旨上：孩子在小說中也有象征意義，讓“我”將孩子帶上山，意味著黨和紅軍后繼有人。【解析】【7題詳解】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。d項(xiàng)，“但看到黃新孩子可憐情景，實(shí)在不忍心再寫下去了”分析錯(cuò)誤。對魏政委寫不下去的原因分析有誤，魏政委是被黃新對黨的愛和獻(xiàn)身精神感動(dòng)了，他認(rèn)為一個(gè)黨員愛黨的心和獻(xiàn)身精神是無法用

31、數(shù)字來衡量的。故選d。【8題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評(píng)價(jià)的語句，直接提取或概括即可。黃新的形象特征可結(jié)合文本進(jìn)行分析概括：“她指了指那筐咸菜，又說：你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費(fèi)!”在極端困難的環(huán)境里，她用咸菜來代替銀元繳黨費(fèi)，連她的孩子想吃一點(diǎn)都被她制止了。可見其對黨的熱愛和忠誠。當(dāng)白匪闖進(jìn)門后，她用話語與敵人巧炒周旋。“她猛地一掙跑到了門口，直著嗓子喊：程同志，往西跑啊！”在緊要關(guān)頭，

32、為了引開鬼子，保護(hù)程同志，她十分機(jī)智地把鬼子引開了。表現(xiàn)了她的機(jī)智果敢。當(dāng)敵人看到五顏六色的咸菜，知道了她的身份，但她毫無畏懼，沉著冷靜，義無反顧，機(jī)智地引開鬼子，犧牲了自己，保護(hù)了程同志。表現(xiàn)了她勇于獻(xiàn)身的精神品質(zhì)。【9題詳解】本題考查把握小說情節(jié)作用的能力。小說情節(jié)，需要關(guān)注對形象塑造、結(jié)構(gòu)、主旨的作用。要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)小說的社會(huì)環(huán)境，從語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來刻畫人物性格特點(diǎn)，在答題時(shí)，可以從這幾個(gè)角度來概括。小說中多處出現(xiàn)有關(guān)黃新孩子的內(nèi)容，這樣安排有重要的作用。“她爬到那個(gè)空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進(jìn)壇子里去，用指頭蘸點(diǎn)鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓

33、了一根腌豆角，就往嘴里填。”小說中寫黃新的孩子沾鹽水、抓腌豆角，表現(xiàn)了在敵人封鎖以后，農(nóng)村群眾生活的困苦。“她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了。”而黃新為了繳黨費(fèi)，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側(cè)面表現(xiàn)了黃新對黨的忠誠。“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進(jìn)勇同志。”孩子在小說中也有象征意義，作為革命者的黃新，也是一位母親，同樣有著母愛。黃新這樣安排孩子，符合人物情感，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。讓“我”將孩子帶上山，孩子意味著黨和紅軍后繼有人。如果把有關(guān)孩子的情節(jié)都刪掉，就不能達(dá)到這樣的表達(dá)效果。【點(diǎn)睛】分析人物形

34、象的五種角度：從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因。從作者的議論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。二、古代詩文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐

35、，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范増起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項(xiàng)王曰：¨諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?”良曰：“甚急!今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫?臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂

36、。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士!賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士!能復(fù)飲乎?樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o!夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也!”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁

37、，因招樊噲出。(節(jié)選自司馬遷史記·項(xiàng)羽本紀(jì))10. 下列句子中加點(diǎn)的詞，解釋正確的一項(xiàng)是 （ ）a. 沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王 從：跟從b. 臣死且不避 且：并且c. 殺人如不能舉 舉：列舉d. 沛公起如廁 如：到，往11. 下列解說不正確的一項(xiàng)是 （ ）a. 史記是我國第一部編年體史書，作者司馬遷。鴻門宴選自本書的項(xiàng)羽本紀(jì)。b. 鴻門宴人物性格的刻畫是緊扣住情節(jié)的發(fā)展，通過人物間的矛盾和斗爭以及人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)、情態(tài)等來體現(xiàn)的。c. 樊噲勇猛粗獷、清醒機(jī)智，是本文中寫得比較形象生動(dòng)的一個(gè)人物。d. 宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)

38、伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可以看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 宴會(huì)前后的稱謂變化，體現(xiàn)了人物之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”或“君王”，顯然出于滿足項(xiàng)羽自恃強(qiáng)大、不可一世的心理。b. 項(xiàng)莊接受趁舞劍時(shí)刺殺劉邦的任務(wù)后，由于于心不忍，再加上項(xiàng)伯的保護(hù)，所以他未能把劉邦刺死。c. 樊噲?jiān)谖＜标P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有禮有節(jié)的，表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。d. 從樊噲的一番話來看，他是很懂得

39、外交辭令的。他先指桑罵槐地怒斥一頓，然后又不失吋機(jī)、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項(xiàng)羽，難怪項(xiàng)羽愿聽。13. 把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。（2）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。【答案】10. d 11. a 12. b 13. （1）項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦，（使得）項(xiàng)莊無法（或“不能夠”）刺殺（劉邦）。（2）特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。【解析】【10題詳解】此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注

40、意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。a項(xiàng)，解釋錯(cuò)誤，“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王”意思是：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項(xiàng)王。從：使跟從。b項(xiàng)，解釋錯(cuò)誤，“臣死且不避”意思是：我死都不怕。且：尚且。c項(xiàng)，解釋錯(cuò)誤，“殺人如不能舉”意思是：殺人惟恐不能殺盡。舉：盡。故選d。【11題詳解】此題考查學(xué)生對文學(xué)常識(shí)及文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)、相關(guān)的事件、言行、觀點(diǎn)、情感、技巧等。要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。a項(xiàng)，“我國第

41、一部編年體史書”解說錯(cuò)誤，史記應(yīng)是我國第一部傳體史書。故選a。【12題詳解】此題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，看是否同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對照，看是否有出入。b項(xiàng)，“由于于心不忍”分析錯(cuò)誤，項(xiàng)莊舞劍意在刺殺沛公，沒有得逞是因?yàn)橛许?xiàng)伯處處保護(hù)。并非項(xiàng)莊“于心不忍”。故選b【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的翻

42、譯：（1）以，介詞，用；翼，名詞作狀語，“像鳥兒張開翅膀那樣”。（2）者，“的原因”；“出入”偏義“入”，翻譯為“進(jìn)入”；非常，古今異意譯為“意外變故”。【點(diǎn)睛】文言文翻譯方法1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個(gè)句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實(shí)詞到底是哪個(gè)義項(xiàng)，文言句式是如何選用的，怎樣準(zhǔn)確斷句，意譯如何進(jìn)行，這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境，句子往往很難準(zhǔn)確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”，翻譯中出

43、現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，這就是沒有語境意識(shí)造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個(gè)字就是一個(gè)詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強(qiáng)文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點(diǎn)。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實(shí)，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。參考譯文劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項(xiàng)王，到了鴻門，向項(xiàng)王

44、解釋說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。現(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會(huì)。”項(xiàng)王說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會(huì)這么生氣?”項(xiàng)王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項(xiàng)王、項(xiàng)伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項(xiàng)王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身出去召來項(xiàng)莊，說：“君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機(jī)把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虎!”項(xiàng)莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營

45、里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍。”項(xiàng)王說：“好。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦，(使得)項(xiàng)莊無法（或“不能夠”)剌殺(劉邦)。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣?”張良說：“很危急!現(xiàn)在項(xiàng)莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊!”樊噲說：“這太危急了，請讓我進(jìn)去，跟他同生死。“于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項(xiàng)王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項(xiàng)王握著劍挺起身問：“客人是干什么的?”張良說是沛公的參乘樊噲。”項(xiàng)

46、王說：“壯士!賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了，項(xiàng)王又說：“賞他一條豬的前腿，左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放(在盾)上，拔出劍來切著吃。項(xiàng)王說：“壯士!還能喝酒嗎?”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的?秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人封作王。現(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)了咸陽，一點(diǎn)兒東西都不敢動(dòng)用，封閉了秦室，軍隊(duì)退回到霸上，等待大王到來。特意派追將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的

47、賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。”項(xiàng)王沒有話回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。坐了一會(huì)兒，劉邦起身上廁所，趁機(jī)把樊噲叫了出來。閱讀下面這首宋詩，完成各題。聞武均州報(bào)已復(fù)西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。【注】武均州：即武巨。當(dāng)時(shí)武巨任果州團(tuán)練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。14. 下列關(guān)于這首詩的賞析，理解不正確的一項(xiàng)a.

48、 首聯(lián)寫得知捷報(bào)后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當(dāng)益壯，雄心猶存。b. 頷聯(lián)用“千年計(jì)”和“一日回”進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計(jì)謀終成迷夢，一朝破滅。c. 頸聯(lián)運(yùn)用“疾風(fēng)雷”的比喻，形象地寫出了國家中興的的赦令會(huì)像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。d. 本詩和杜甫的聞官軍收河南河北的感情同中有異，相同的是都有收復(fù)失地的快意，不同的是本詩含有自己功業(yè)無成的傷感。15. 這首詩的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。【答案】14. d 15. 尾聯(lián)運(yùn)用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。詩人想象收復(fù)西京后，在來

49、年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。 “驛路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)”。d項(xiàng)，錯(cuò)在“本詩含有自己功業(yè)無成的傷感”這個(gè)地方。從首聯(lián)“白

50、發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來”、頸聯(lián)“列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷”等詩句看出，作者對西京的收復(fù)是快慰的，并無自己功業(yè)無成的傷感。故選d。【15題詳解】本題考查賞析詩中關(guān)鍵語句，品鑒詩人高超的語言藝術(shù)的能力。要善于抓住關(guān)鍵字眼，從修辭手法、煉字、表現(xiàn)手法等方面去思考。本題要求賞析尾聯(lián)的精妙之處。本詩的尾聯(lián)是“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”。“懸知”一詞的意思是“哪里知道、怎么知道”，而“懸知”的內(nèi)容是“寒食節(jié)”的時(shí)候，在梨花處處的驛路，朝拜皇帝祖先陵墓的使臣，迤邐而來。所以這里運(yùn)用了超前想象的手法，類似于李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。另外，“驛路梨花處處開”充滿了詩情畫意，令

51、人產(chǎn)生無限的遐想。這些都表現(xiàn)了詩人怎么樣的心情呢？結(jié)合下面的注釋可知：北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。所以，尾聯(lián)表達(dá)了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅、歡快之情。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）次北固山下中，與劉禹錫詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙的兩句是“_，_。”（2）詩經(jīng)·氓中表現(xiàn)女主人公每天都早起晚睡，辛勤勞作的詩句是“_，_。”（3）莊子逍遙游中“_，_”兩句，以水與舟為喻來寫大鵬南飛要有所憑借。【答案】 (1). 海日生殘夜 (2). 江春入舊年 (3). 夙興夜寐 (4). 靡有朝矣 (5). 且夫水之積也不厚 (6

52、). 則其負(fù)大舟也無力【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：殘、夙、寐、靡。【點(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和

53、古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成各題。目前，語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化熱正持續(xù)升溫，我們欣喜地看到，( )。與此同時(shí)，我國幾千年傳統(tǒng)語文教育中些符合漢語學(xué)習(xí)規(guī)律， 的方法與理論也被語文教育研究者重新擦亮，開啟了現(xiàn)代語文教育的尋根之旅。事實(shí)上，在語文教育現(xiàn)代性 中，一個(gè)不爭的事實(shí)是：傳統(tǒng)一直在場。語文教育現(xiàn)代價(jià)值的訴求，或宣稱“新”的東西，在語文教育傳統(tǒng)中有很豐富的資源，只不過長期被 ，沒有被挖掘罷了。但是，我們必須客觀地看到白話取代文言，成為現(xiàn)代書面語

54、主流的歷史必然，看到五四新文化運(yùn)動(dòng)對語文教育的革命厥功至偉。它把語文教育從貴族化的死胡同推向了民間，從而使其走上了普及化、大眾化的道路。我們學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)語文教育的精神，絕不能照搬與照抄，畢竟現(xiàn)代教育目的與傳統(tǒng)教育目的早已發(fā)生了巨大的變化，教育的內(nèi)容與方式也隨之發(fā)生了巨大的改變， 或者盲目復(fù)古都是行不通的。對傳統(tǒng)語文教育知之愈全、愈深，才能用之愈當(dāng)，我們要避免語文教育上的歷史虛無主義，也要避免對傳統(tǒng)語文教育的過度闡釋或過度開發(fā)。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是a. 行之有效 建構(gòu) 遮蔽 刻舟求劍b. 立竿見影 建構(gòu) 遮掩 揚(yáng)湯止沸c. 行之有效 建設(shè) 遮蔽 刻舟求劍d. 立竿

55、見影 建設(shè) 遮掩 揚(yáng)湯止沸18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 是文化傳承的使命感使得不少語文教師致力于傳統(tǒng)文化教學(xué)的研究與實(shí)踐。b. 傳統(tǒng)文化教學(xué)的研究與實(shí)踐是需要語文教師的文化傳承的使命感的。c. 不少語文教師以文化傳承的使命感致力于傳統(tǒng)文化教學(xué)的研究與實(shí)踐。d. 不少語文教師被傳統(tǒng)文化教學(xué)的研究與實(shí)踐激發(fā)了文化傳承的使命感。19. 文中廁橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a. 語文教育被它從貴族化的死胡同推向了民間，因而走上了普及化、大眾化的道路。b. 它把語文教育從貴族化的死胡同推向了民間，因而使其走上了大眾化、普及化的道路。c. 語文教育被它從貴族

56、化的死胡同推向了民間，從而走上了大眾化、普及化的道路。d. 它把語文教育從貴族化的死胡同推向了民間，從而使其走上了普及化、大眾化的道路。【答案】17. a 18. c 19. d【解析】【17題詳解】本題考查考生辨析近義詞的能力。做這類題目時(shí)，關(guān)鍵在于仔細(xì)分辨他們的細(xì)微差別。立竿見影：在陽光下把竿子豎起來，立刻就看到影子。比喻立刻見到功效。行之有效：之：代詞，它，指辦法、措施等；效：成效，效果。實(shí)行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過，證明很有效用。根據(jù)“語文學(xué)習(xí)的方法、理論被語文教育研究者重新擦亮”語境看，應(yīng)用“行之有效”。建設(shè)：建立、設(shè)置；陳設(shè)布置；創(chuàng)立新事業(yè)；增加新設(shè)施；充實(shí)新精神。建

57、構(gòu)：構(gòu)建，建立，多用于抽象事物。對于“語文教育現(xiàn)代化”應(yīng)用“建構(gòu)”。遮蔽：1.遮擋。2.軍事上指遮住目標(biāo)，防止敵人發(fā)現(xiàn)。主要方法有利用地形、設(shè)置遮障、進(jìn)行迷彩偽裝、施放煙幕、使用角反射器等。遮掩：遮蔽；掩蓋。猶掩飾。常用于具體事物。對于“語文教育傳統(tǒng)中有很豐富的資源”應(yīng)用“遮蔽”。刻舟求劍：楚國有個(gè)人過江時(shí)把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號(hào)，等船停下，從刻記號(hào)的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到（見于呂氏春秋·慎大覽·察今）。揚(yáng)湯止沸：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。舀動(dòng)沸騰的水，使它不沸騰。比喻暫時(shí)救急或不從根本上解決問題。三國志·魏書·劉廙（yì）傳：“揚(yáng)湯止沸，使不焦?fàn)€。”根據(jù)前后語境，應(yīng)用“刻舟求劍”。故選a。【18題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)及語意的提示根據(jù)前后語境。綜合本文兩段段意