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文檔簡介
1、初中作文教學講義主講 :XX時間 :第一講 畫龍點睛精心擬題知識要點:1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”,讀者對本文便會一見鐘情。2、“題好一半文”。3、從內容上看,文章的題目要力求新穎脫俗,使人一見有為之一震的感覺。4、從立意上看,要“求真求細”“量體裁衣”,力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。近幾年來,無論是高考,還是中考,作文命題的思路發生了重大的變化,命題者為考生提供一個開放性的話題,提供了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的寫作自由。那么,話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”,使其呈現富有表現力的清新面孔呢?一、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力,能夠生動鮮明地把意思表
2、達出來。如:1、比喻我渴望老師的“陽光”(四川成都)以“陽光”喻暖人的關愛,簡潔含蓄,如將喻體換成“熱情幫助”之類,則索然無味。又如我發現女孩也可以做“太陽”(江蘇南通)、家,我們成長的避風港(山西長治),這些設喻佳題也都富于文學色彩。2、借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫,揭示歲月無情、母愛無價這一真諦,給文章擬題目黑白債,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情。又如人生需要掌聲(安徽合肥),這一標題借“掌聲”代“鼓勵”,也很有創意。3、 層遞 好讀書•• 讀好書 • 讀書好 (浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中
3、表達得簡練生動。4、比擬小樹又快活了(江蘇鹽城)讀水千遍真有趣(陜西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情,后者把“水”擬作能“讀”之物,用的是擬物辭格。5、對偶朋友最真,友情最貴(吉林長春)、讀智慧之書,做有用之才(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中,體現出考生善于推敲的語言功夫。6、對比躺著讀書,站著做人(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比,使得標題包含哲理,令人回味。7、雙關我最需要一劑良藥(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,一語雙關,內蘊豐富。8、設問錯?對!(江蘇南京)先問后答,以簡馭繁,又穿插標點,構思巧妙。9、反問中國的教育家,您難道還沒發現嗎?
4、(河北唐山)反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望,觀點鮮明,言辭懇切。10、頂真讀書樂樂讀書(浙江溫州)活讀書書讀活(同上)這兩例運用頂真兼回環辭格,風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。11、反語我發現了家中的“賊”(河北石家莊)家中幾次“失竊”,“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員,題中用“賊”,貶詞褒用,凸現一家人的高尚品德,幽默風趣。12、仿擬我是服務的小行家(湖北武漢)讀書就是愛自己(江蘇徐州)前者仿歌詞“我是賣報的小行家”,后者訪廣告語“愛你就是愛自己”,鮮活生動,點明主題。13、引用腹有詩書氣自華(浙江溫州)、風物長宜放眼量(內蒙古呼和浩特)前者形象地表現讀書
5、的作用,后者揭示消除“代溝”的思想方法,引用名句作題目,能較好地體現考生的文學積累和修養,給人耳目一新之感。14、反復“我”為我服務(湖北武漢)前面的“我”為克隆人,兩個“我”重復,設置懸念,新穎醒目。15、通感綠色可聽(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺,“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮,視覺獨特,別出心裁。二、善于引用1、引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊,用它們來作題目,一是不落俗套,二是讀者喜聞樂見,富有親切感。臺灣作家三毛的小說驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案• 元宵中“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的詞句;又如魯光的中國姑娘中,有一段寫袁
6、偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容,小標題為道是無情卻有情,就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題,還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此,常用的一種擬題方法。2、引用歌詞現在的流行音樂中,不少歌曲的歌名、歌詞非常優美,借用它們作文章的標題,既顯得活潑風趣,又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是因為愛你,見到這個題目,讀者一定會驚訝不已,想不到考場里還有這樣大膽的學生!可當你閱讀時,發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事,結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你,更珍惜我自己”的歌詞,全文可謂渾然天成;女孩四重奏講述的是女生寢室
7、里令人啼笑皆非的故事;晴天陰天 雨天講述的是自己一天的幾次誤會。三、借用符號1、標點符號屬無聲的語言,用之擬寫文題,清新活潑, 形象生動,往往給人留下廣闊的思維空間。如2000 年浙江一考生所擬文題為“人生,豐富多彩!”,作者以感嘆號為題,語勢鏗鏘有 力,形象地表明“人生沒有固定的格式”,并點出只要“把握好 手中的生活之舵,人生將豐富多彩”這一主旨2、將數學符號引進標題,借以昭示所要表達的主旨,具有直 觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點,往往收到由奇制勝之效。 近年來正悄悄興起于全國各類報刊,話題作文的擬題亦不妨借用 之。2000年江蘇一考生以“10-1=”為題,巧用數學符號組成 等式,設置懸念
8、,為讀者留下廣闊的想象空間,對生活中的“ 10 減1”現象作了多層次多角度的詮釋,可謂言有盡而意無窮。四、其他形式1、轉換角度有時我們還可以從反面,或是從側面來擬題。如下周我不 回家這個題目就很有吸引力,寫的是作者和爸爸消除誤會之后, 決心少回家,以認真的學習態度回報父母的故事;第四號戒令 從側面來寫老師對學生的過分約束,讀時令人忍俊不禁,讀后發 人深思。2、故設懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念,把文章 一波三折的情節含蓄地展現由來,才能緊緊地抓住讀者的心,這 種方法簡單、易學。同時,一個富有懸念的題目,也會讓你覺得 有話可說。如女生傳來的紙條這個題目就很典型:這位女生 為什么
9、要給男生寫紙條呢?紙條上都寫了些什么話呢?結局又會 如何?讀者一看題目,便有了這么多要弄明白的問題,自然會產 生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題當列車駛來也屬于這一 類。讓文章標題新穎、曲折、吸引人,當然還有很多方法。不過,我 們要注意不管用哪一種方法,一定要“不窘于題而又不失其題”, 要像孔子說的那樣,“從心所欲”而“不逾矩”。同學們若能認 真注意到這些方面,必將得到意外的收獲。一位小學老師要學生在方格本上寫一個“ a”字,要求把 這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“ a”字。這個字幾 乎占滿了全篇。老師很生氣,嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。根據上述材料,請同學們談談自己的看法,并把看法濃縮
10、成 論點型標題。導思:這是一道擬題訓練題。角度很多。(1)你可以就事論事,如:有的同學說:“從小偷懶胡鬧, 大了怎么得了?”有的同學批評老師布置作業交代不清,標題擬 為:“說話要力求準確,無歧義”。有的批評老師教育方法不對, 過于嚴厲,擬題為“要有利于孩子身心發展”。還有的說老師布 置作業太煩瑣,擬題為“干嘛非寫滿全篇?”這些標題都是從材 料中提取由來的,但都只作了表面文章,十分淺俗,很難給人以 啟迪。(2)你也可以透過現象看本質,進一步挖掘它的深意。如: 有些同學經過深入分析思考擬定了以下標題,如“拒絕框框!” “敢于破矩,標新立異” “沖破束縛, 銳意創新” “豉 勵創造,發展個性” “獨
11、辟蹊徑,大膽創新” “刻板僵化的教學 模式該廢止了” “規矩一一扼殺個性的枷鎖” “開啟智慧的大 門” “誰扼殺了我們的想象力?” “是培養人才還是庸才” “不 要扼殺個性的萌芽” “這個懶偷的好” “標新立異好” “妹妹你大膽地往前走”等等,都有一定的深度和新意, 確能給人一定的啟迪。相信你能擬由有一定深度、一定新意的論點型標題來。秋天,北京大學新學年開始了。一個外地學生背著 大包小包走進了校園。實在太累了,他就把包都放在路邊。這是, 正好一位老人迎面走過來,年輕學生走上去說:“您能不能替我 看一下包呢?"老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理 各種入學手續。一個多小時以后回來
12、了,老人還盡職盡責地完成 著自己的使命。年輕學子謝過老人,兩人各自走去。幾天之后, 北大開學典禮,這位年輕學子驚訝地發現,主席臺上就坐的北大 副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。請根據上述材料,擬一個論點型標題。導思:這道擬題訓練題的角度也頗多。a、如果就事論事,做表面文章,則擬題為:“助人為樂” “平 易近人,以身作則” “一諾千金,負責到底” “謙遜為人,長者 風度”。b、如果稍稍挖掘一下,則可擬題為:“開學第一課” “北大 第一課” “人間自有真情在” “淵博的學識,高尚的人格”。c、如果再深一層,則可擬題為:“己所欲,施于人” “不以 善小而不為” “可敬的赤子之心” “質樸
13、無華見純真” “自然心 最高的境界” “金子般的平常心” “難能可貴的平常 心” “呼喚平等與博愛” “超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季 先生平凡中的偉大是真正的偉大d、還可以從贊揚或批評學子的角度立意:“人的尊嚴與平等” “留住誠信” “沒有大人物與小人物之分” “人與人只須平 視” “不必仰視,不可俯視” “不必驚訝”,這些都有相當 的新意,這類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。第二講抓住關鍵審清題意知識要點:1、審題是應試作文的關鍵。2、審題要快速、準確。3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度,確定寫作的重點。考試說明:隨著考場作文命題形式的演變, 考生們除了審視“題目” (材 料),
14、還必須對題后的要求反復體會。題目審準了,才會寫得切 題。1、審清命題作文命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中,題目 是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題,是行文 成敗的關鍵之一。審題要著重注意以下幾個問題:(1)要全面理解題意。對題目的含義要全面理解,辨明題目 的要求,把握題目所提示的寫作范圍和重點。如初中生活二三 事,題目要求寫發生在初中生活中的事,而且至少要寫兩件。 如果寫的事情與初中生活無關,或者只寫了一件事,就不切題意。(2)要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上, 要注意辨別其中精微的含義,把握住寫作的中心。如學習是青 年學生特別突生的任務一題,就要注意
15、強調“特別突生”這個 限制條件。青年學生正處于德、智、體全面發展時期,他們有各 種任務,但是比較起來,學習是“特別突生”的任務,不是一般 的任務。這是“特別突生”的含義。文章緊扣這些內容來寫,就 能突生中心,體現題意。(3)要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要 求,確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求: 在題目的首尾有“記” “事” 一類字眼,或者題目標明寫某個過 程、某人事跡等,這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論” “談” “說” “駁” 一類字眼,或者題目明確提由一種主 張或一個問題,這往往是要求寫成議論文。2、審清材料作文給材料作文是初中作文命題的另一種形式
16、。由題者給學生提 供一定的材料,要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、 提煉,然后據此展開想象,依據要求寫作記敘文、議論文或說明 文。給材料作文一般有三種形式:純文字材料作文、看圖作文和 聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性,因為 它要求讀者看、聽、寫結合,便于全面考察學生的閱讀(看圖、 聽音)、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力;二是對寫作范圍、 題材以至主題有較強的限制,極好地扭轉了考試時猜題目猜類型 范圍、事先準備作文的現象;三是由于給了材料,學生有材料敘 述、有問題議論、有對象說明,既減少了學生無材料可寫的現象, 又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客
17、 觀性較強,便于作文評卷,所以已成為各級考試和競賽的主要題 型。(1)根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料,要求 學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文,有的要求既根據材料又 根據另給的題目作文,有的要求作者根據材料自己命題作文。主 要有以下幾種:有的要求另外作文,包括立論文、駁論文、讀后 感、思想評論等;有的要求寫記敘文、說明文;有的還應用到應 用文的格式,如書信等;有的則是不同形式的重組材料作文:續 寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫(將幾則相關材料組寫成文)等。要寫好這類作文,重要的是做好以下幾點:首先,要準確把握文章要點。對所提供的材料,要多讀幾遍, 特別是文言材料,要在翻譯無誤的基礎上多讀
18、,讀的時候可勾畫 重要字詞;讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精 神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后,或者根據材料重點重組材料作文,或者根據材料要點分析 其現實意義或象征意義,再結合自己的知識和生活積累,另外組 織寫議論文或記敘文的材料,并擬定恰當的題目作文。(2)根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫: 或單幅圖,或具有相關性的兩幅以上的圖,要求作文者在看懂圖 所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種:對畫面進行說明介 紹的說明文;對畫面所表現的內容進行聯想和想象,加上自己“創作”,并將構想的故事敘述由來的記敘文;還有要求對畫面所表 現的現象進行評判的議論
19、文。這類題型審題中易由現的主要問題 也是對材料(畫面)理解有誤。由于圖畫表意高度簡化,它要表 達的內容往往比文字表達得更隱蔽,一切“盡在不言中”,而且 有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同,因此,審這類題分析畫 面、推敲含義就更顯得重要。具體審題也可分兩步走:首先細察畫面,看人物的神態、動作, 看畫面其他事物,看它們之間的相互關系。然后展開聯想:與社 會上的類似的人和事進行聯想,在頭腦中用語言把畫面敘述由來, 補由畫面簡化或隱含的內容,補由人物可能的語言和心理活動, 盡可能挖掘由畫面的寓意。如是多幅圖,還要將他們聯系起來思 考,理清楚畫面意義以后,就可以和文字材料作文一樣,將圖畫 寓意與現實生活
20、及自己的看法聯系起來作文。(3)根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音 樂記敘你聽后的感受,它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材 料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力,二要 有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽由一些常 見的樂器所奏曲的聲音,更主要的是能聽由音樂所傳達的意義。 如,當聽鋼琴協奏曲命運時,會有一種激昂奮進、向命運挑 戰的雄壯氣概;當聽小提琴協奏曲梁祝時,那如泣如訴,凄 婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕;當聽到薩克斯管演奏的回家時, 那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力,它源 于你對生活的觀察和理解能力。3、審清作文“要求”幾乎所有作文
21、題除命題、提供材料外,都還對諸如文體、選 材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、作文字數等等作了一定的要求。例如同是1986 年初中升學試卷的作文題,齊齊哈爾市題目為生命的意義在于貢獻,“要求”有兩條:不要寫成詩歌或記敘文;字數:600字左右。而武漢市的題目為我所期待的星期天,要求就多達六條:從過去和現在的生活實際由發,寫由自己的期待;內容具體,中 心明確,要有真情實感;結構完整,層次清楚,語句通順;不要寫成詩歌;字跡清楚,書寫規范;不少于 600字。這些要求對寫好作文,或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心,選材上的要求自不必說,還對字數的要求也不能輕視,以一
22、般考試作文而論,每比規定字數多或少50 字的要扣5% 10%的分。因此,學生要想寫好作文,除審好命題、材料,填好半命題之外,還要審好“要求”,并將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧,合理安排,不可偏廢。一般說來,作文的“文體要求”都比較直露,只要作文時加以注意就行了。而且,諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結構完整、層次清楚、內容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的, 也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對像前述齊齊哈爾市題生命的意義在于貢獻的要求:“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求特別注意,因為以現在語文課本上的分類,記敘文包括了散文和小說,因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要
23、求時,可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調,在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準,作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們,初步完成后再以它 們評判自己的作文,并將不合要求的地方加以改正。2 1以“我愛唱的一支歌”為題,寫一篇不少于 600 字的文章,除詩歌外,文體不限。導思:應試作文審題是關鍵,不僅要分析清楚文體的含義和結構,尤其要抓住重點題眼來做文章。1、我愛唱的一支歌中心語是“歌”,只能是“一支”,而重點落在“愛唱”上。為什么愛唱?這就是文章要表現的中心。2、自古以來,人們的生活離不開歌聲。現在我們生活的時代,更是處處有歌聲、時時有歌聲,每個同學或多或少都會唱歌,所
24、以說,本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優秀的文章,得高分,就要在立意上下功夫。比較一下,在其它條件相同的情況下,如果一篇文章寫我愛唱這支歌,是因為它是某某歌星唱的,另一篇寫我愛唱這支歌,是因為它的旋律好、內容好,哪一篇得高分呢?毫無疑問,大家都會選后者,這就是立意有意義和無意義的區別。3、本文的寫作對象是一首歌,引用是必不可少的,但這里的引用切不可全盤照搬歌詞,而應該引用那些最能反映深刻含義,最使你感動的部分, 并加以議論或抒情,做到引議結合,不脫節。再加上語言流暢,結構合理。何愁文章不得高分呢?2 2讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于700 字的議論文。不要在這里找他,不要在
25、這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊!到那荊棘叢生的地方去找他吧,到那需要用胸膛抗擊風雨、筋肉爆發力量的地方去找他吧!導思:這是一篇散文詩。散文詩,多具有象征意義。詩中贊美了拓荒者與拓荒者的精神。1、審題時,仔細研讀所給材料的內容,多角度地思考材料的精神實質。分析深層的含義,防止停留在表面上。通過分析上述材料,可以得由以下三個結論:開拓,永不停息;無聲奉獻 是精神;創造有價值的人生。2、從中選擇一個把握最大的論點作為行文的中心論點。3、然后合理安排文章結構,組織具有說服力的論據從材料到觀點進行寫作。第三講 整體構思確定主旨知識要點:1、文章所表現的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文
26、章的主旨,也就是中心思想。2、中心思想是文章的靈魂、統帥。3、中心思想是從材料中提煉出來的。4、同一個材料從不同的角度分析,往往可以提煉出不同的主旨。考試說明:所謂“確定主旨”,就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂,選材的依據,結構的軸心;就是語言的運用,也要受主題的約束。可見確立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢?1、循規蹈矩一篇好的文章,它的主旨也就是立意,必須是正確高雅,有利于國家、人民的,但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判,思想標準是第一位,如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此,要寫出好文章先要“循規蹈矩”,做到:準確、正確、明確。所謂準確,也就是扣題準確,在
27、立意時首先要做到合乎題意,對于有要求的作文,就必須緊扣作文的要求去寫。正確,則是正確積極。要想立意正確,首先必須考慮主題是否符合科學性,沒有根據的片面性的東西不能作為立意根據;其次要考慮是否符合學校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確,下筆前應有明確不含糊的立意,文章反映的是什么,心中一定要有數,作文時將其明確地貫注于全文表達出來。如選擇(原文略),就是一篇處處緊扣題目,且符合立意三個基本要求(準確、正確、明確)的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫。作者敘述了在重大問題的選擇上,自己態度堅決,毅然做出回國學習的決定的事,可見立意是正確積極的。2、著意求新要使立意
28、新穎,最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時的時代精神的。列寧曾稱列夫• 托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數作品被稱為投槍匕首般的戰斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題,才容易引起讀者深刻的共鳴,也才能使作品產生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的,也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。如獨闖世界的孩子(原文略),這篇文章具有很強的現實意義,能深刻地反映時代精神。文中的“他”正是當代一部分中學生的縮影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻,文章的立意能扣住社會脈搏。3、逆向求異 所謂逆向求異,是與順向思考的立意方法相對而言
29、的,它打破了傳統觀念的束縛,從不同方面、不同角度、不同層次,以新 的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立 意方法有哪些呢?第一,對作文題目進行反向思考,單憑題目字 面之意去作文難免陳舊、平庸。第二,就是運用批駁錯誤看法, 提出正確認識的反意存真立意法。第三,對某種事物、事理從多 角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中,必須要注意不能違反準確、正確的原則。如狗拿耗子,精神可嘉,這篇 文章立意新穎,沒有附和前人看法,不拘泥于固有模式,大膽地 提出了自己的看法,“耗子是對人類有害的動物,我們應當把它 消滅干凈,不管是用老鼠藥,還是滅鼠器,或者是用其他什么方 法。狗拿耗子有又什
30、么錯呢?貓可以捉耗子,狗為什么就不能 呢?”由此展開議論,從而得出迥異于前人的新見解:“狗拿耗子精神是值得提倡的,管閑事,是于國于民都有益的正事。相反,見到耗子不拿,見到壞事不管,只會害人害己,以至國無寧日,民無寧日。”4、深入開掘 所謂“深入開掘”,就包含著這樣一層意思:作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究,發掘出事物本質的思想意義。 這就是一個提煉、深化主題的問題。 事物本質的思想意義是客觀存在的,一定的生活材料只能提煉出 相應的一定的主題。對事物認識不深,主題就膚淺;認識上“拔 高”、“牽強附會”,主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做 到正確地反映客觀實際,達到主題思想與全部生活材料
31、相一致的 要求。有時,材料所顯示的思想意義可能不止一點,當然可以確 立不同的主題,但開掘得深,選擇能反映事物本質思想意義的主 題,是應該得到更高的評價的。主題思想提煉深化,是作者對題材的社會意義進行反復研究,深 入認識的結果。著名歌劇白毛女主題的提煉對我們是不無教 益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區廣為流傳的“白毛 仙姑”的故事。起初有的人認為這個傳說不過是一個“神怪的故 事”,可以利用來宣傳破除迷信;也有人可以把“反迷信”和“反 封建”結合起來處理。但經過劇作者們深入調查,反復研究,才 選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼,新社會把鬼變成人”這一深 刻主題。這一主題恰切的反映了事物本質上的思
32、想意義,具有深 刻的教育作用和強烈的感染力量。如我和陳早陽一文,作者 記敘的是同學間的一段交往。她沒有把這寫成歌頌同學之間的相 互友情之類,也沒把這寫成贊揚同學身上的某種精神、某種美德 之類。記敘這段交往,展示的卻是兩種社會制度下兩個少女的不 同思想性格,不同精神境界,寫出了自己的自強心、祖國情,以 及肩上的責任。這樣的立意可以說深刻而有意義。5、詠物意蘊借助想象的作用,通過對熟悉的、物質的、具體的、自然的東西的描寫,去表現生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西,書寫個人的生活感悟和人生況味,這便是詠物意蘊的立意方法。中學語文課本中,有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品,如高爾基的海燕、茅
33、盾的白楊禮贊、袁鷹的井崗翠竹。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象,在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”,兩者結合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內涵,或是人的某種崇高的品質,或是某種可貴的感情,或是某種人生的哲理,它們是文章的靈魂和生命,這個“意”附麗于想象而存在。首先,要選好象征物。這象征物應是大家所熟悉的,形象鮮明的,是美好的。同時,這象征物應與象征義有聯系的,而且聯系越貼切、越新奇,文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次,要充分顯示 “意蘊” 的審美屬性,處理好文章中的 “點睛” 之筆, 使 “意”自然的、巧妙地升華起來。6、畫龍點睛在一篇文章的關鍵地方,用一句
34、或幾句話點明要旨,即稱為“點睛”之筆。顯而易見,它是文章的眼睛,運用得好,能使文章生動傳神,大放異彩。有了點睛之筆,就可揭全文之旨,使主題突出,內容深化,思想生輝。宋代范仲淹的岳陽樓記一文,先用大量篇幅寫景記事,寫文人墨客的“悲”和“喜”,最后筆鋒一轉,歸結到“求古仁人之心”:“不以物喜,不與己悲。先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”文章最后這兩句將作者的本意予以點明,成了千古絕唱,至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好 的例子之一。運用點睛法要注意以下幾點:一是作者要獨具慧眼,善于從貌似平凡的現象中挖掘出不平凡的意蘊,開掘出新的思想,新的境界、新的哲理,然后在行文的關鍵處不失時機
35、地運用濃縮精練、富有啟發性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻,令人警醒,要具有震撼人心,催人奮進的藝術力量。3 1俗話說“靠山吃山、靠水吃水”,但結果往往靠不住,“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發生;而在我們的現實生活,大事的成就,或小事的做成,靠的是堅忍不拔,靠的是踏實肯干,靠的是勤奮學習,靠的是團結合作,靠的是請以“靠”為話題寫一篇文章,可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。注意:立意自定、文體自選、題目自擬,但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少于600 字。導思:這道文題有以下幾個特點,值得同學們注意:1. 有良好的思想導向。在全面推進素質教育和加強中小學德育工作的背景下,引導考生想一想:“靠山吃山,靠水吃水,其結果為什么靠不住”,“大事的成就,或小事的做成,到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化。考題要求考生把自己的經歷體驗,所思所感寫下來,從而接受寫作能力和思想素質的雙重體驗。2. 有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情,干大事,做小事,靠的是什么,每位考生都有經驗和教訓,都有豐富的素材;一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句,如:“快樂不能靠外來的物質和虛榮,而要靠自己內心的高貴和正直。”(羅曼羅蘭)“學習知識要靠善于思考、思考、再思考,
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