1、初中作文教學講義主講 :XX時間 :第一講 畫龍點睛精心擬題知識要點：1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。2、“題好一半文”。3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現富有表現力的清新面孔呢？一、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表

2、達出來。如：1、比喻我渴望老師的“陽光”（四川成都）以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如我發現女孩也可以做“太陽”（江蘇南通）、家，我們成長的避風港（山西長治），這些設喻佳題也都富于文學色彩。2、借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目黑白債，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如人生需要掌聲（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。3、 層遞 好讀書•• 讀好書 • 讀書好 （浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中

3、表達得簡練生動。4、比擬小樹又快活了（江蘇鹽城）讀水千遍真有趣（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。5、對偶朋友最真，友情最貴（吉林長春）、讀智慧之書，做有用之才（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。6、對比躺著讀書，站著做人（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。7、雙關我最需要一劑良藥（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。8、設問錯？對！（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。9、反問中國的教育家，您難道還沒發現嗎？

4、（河北唐山）反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。10、頂真讀書樂樂讀書（浙江溫州）活讀書書讀活（同上）這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。11、反語我發現了家中的“賊”（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。12、仿擬我是服務的小行家（湖北武漢）讀書就是愛自己（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。13、引用腹有詩書氣自華（浙江溫州）、風物長宜放眼量（內蒙古呼和浩特）前者形象地表現讀書

5、的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。14、反復“我”為我服務（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。15、通感綠色可聽（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。二、善于引用1、引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說驀然回首用的就是宋代詞人辛棄疾青玉案• 元宵中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的中國姑娘中，有一段寫袁

6、偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為道是無情卻有情，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。2、引用歌詞現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是因為愛你，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；女孩四重奏講述的是女生寢室

7、里令人啼笑皆非的故事；晴天陰天 雨天講述的是自己一天的幾次誤會。三、借用符號1、標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑, 形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000 年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有 力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好 手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨2、將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直 觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到由奇制勝之效。 近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用 之。2000年江蘇一考生以“10-1=”為題，巧用數學符號組成 等式，設置懸念

8、，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“ 10 減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。四、其他形式1、轉換角度有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如下周我不 回家這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后， 決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事；第四號戒令 從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發 人深思。2、故設懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章 一波三折的情節含蓄地展現由來，才能緊緊地抓住讀者的心，這 種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得 有話可說。如女生傳來的紙條這個題目就很典型：這位女生 為什么

9、要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會 如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產 生讀下去的強烈愿望。又如新聞標題當列車駛來也屬于這一 類。讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我 們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”， 要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學們若能認 真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。一位小學老師要學生在方格本上寫一個“ a”字，要求把 這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“ a”字。這個字幾 乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。根據上述材料，請同學們談談自己的看法，并把看法濃縮

10、成 論點型標題。導思：這是一道擬題訓練題。角度很多。(1)你可以就事論事，如：有的同學說：“從小偷懶胡鬧， 大了怎么得了？”有的同學批評老師布置作業交代不清，標題擬 為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對， 過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發展”。還有的說老師布 置作業太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從材 料中提取由來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以 啟迪。(2)你也可以透過現象看本質，進一步挖掘它的深意。如： 有些同學經過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！” “敢于破矩，標新立異” “沖破束縛， 銳意創新” “豉 勵創造，發展個性” “獨

11、辟蹊徑，大膽創新” “刻板僵化的教學 模式該廢止了” “規矩一一扼殺個性的枷鎖” “開啟智慧的大 門” “誰扼殺了我們的想象力？” “是培養人才還是庸才” “不 要扼殺個性的萌芽” “這個懶偷的好” “標新立異好” “妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意， 確能給人一定的啟迪。相信你能擬由有一定深度、一定新意的論點型標題來。秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著 大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是， 正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我 看一下包呢？"老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理 各種入學手續。一個多小時以后回來

12、了，老人還盡職盡責地完成 著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后， 北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大 副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。請根據上述材料，擬一個論點型標題。導思：這道擬題訓練題的角度也頗多。a、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂” “平 易近人，以身作則” “一諾千金，負責到底” “謙遜為人，長者 風度”。b、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學第一課” “北大 第一課” “人間自有真情在” “淵博的學識，高尚的人格”。c、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人” “不以 善小而不為” “可敬的赤子之心” “質樸

13、無華見純真” “自然心 最高的境界” “金子般的平常心” “難能可貴的平常 心” “呼喚平等與博愛” “超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季 先生平凡中的偉大是真正的偉大d、還可以從贊揚或批評學子的角度立意：“人的尊嚴與平等” “留住誠信” “沒有大人物與小人物之分” “人與人只須平 視” “不必仰視，不可俯視” “不必驚訝”，這些都有相當 的新意，這類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。第二講抓住關鍵審清題意知識要點：1、審題是應試作文的關鍵。2、審題要快速、準確。3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。考試說明：隨著考場作文命題形式的演變， 考生們除了審視“題目” (材 料)，

14、還必須對題后的要求反復體會。題目審準了，才會寫得切 題。1、審清命題作文命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目 是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題，是行文 成敗的關鍵之一。審題要著重注意以下幾個問題：(1)要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目 的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如初中生活二三 事，題目要求寫發生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。 如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。(2)要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上， 要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如學習是青 年學生特別突生的任務一題，就要注意

15、強調“特別突生”這個 限制條件。青年學生正處于德、智、體全面發展時期，他們有各 種任務，但是比較起來，學習是“特別突生”的任務，不是一般 的任務。這是“特別突生”的含義。文章緊扣這些內容來寫，就 能突生中心，體現題意。(3)要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要 求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求： 在題目的首尾有“記” “事” 一類字眼，或者題目標明寫某個過 程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論” “談” “說” “駁” 一類字眼，或者題目明確提由一種主 張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。2、審清材料作文給材料作文是初中作文命題的另一種形式

16、。由題者給學生提 供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、 提煉，然后據此展開想象，依據要求寫作記敘文、議論文或說明 文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和 聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性，因為 它要求讀者看、聽、寫結合，便于全面考察學生的閱讀(看圖、 聽音)、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、 題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉了考試時猜題目猜類型 范圍、事先準備作文的現象；三是由于給了材料，學生有材料敘 述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現象, 又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客

17、 觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題 型。(1)根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求 學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又 根據另給的題目作文，有的要求作者根據材料自己命題作文。主 要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后 感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應 用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續 寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫(將幾則相關材料組寫成文)等。要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍， 特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀

18、，讀的時候可勾畫 重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精 神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析 其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組 織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。(2)根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫： 或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖 所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介 紹的說明文；對畫面所表現的內容進行聯想和想象，加上自己“創作”，并將構想的故事敘述由來的記敘文；還有要求對畫面所表 現的現象進行評判的議論

19、文。這類題型審題中易由現的主要問題 也是對材料(畫面)理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表 達的內容往往比文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且 有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審這類題分析畫 面、推敲含義就更顯得重要。具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態、動作， 看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然后展開聯想：與社 會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述由來, 補由畫面簡化或隱含的內容，補由人物可能的語言和心理活動， 盡可能挖掘由畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯系起來思 考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫 寓意與現實生活

20、及自己的看法聯系起來作文。(3)根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音 樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材 料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要 有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽由一些常 見的樂器所奏曲的聲音，更主要的是能聽由音樂所傳達的意義。 如，當聽鋼琴協奏曲命運時，會有一種激昂奮進、向命運挑 戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲梁祝時，那如泣如訴，凄 婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的回家時, 那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源 于你對生活的觀察和理解能力。3、審清作文“要求”幾乎所有作文

21、題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選 材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、作文字數等等作了一定的要求。例如同是1986 年初中升學試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為生命的意義在于貢獻，“要求”有兩條：不要寫成詩歌或記敘文；字數：600字左右。而武漢市的題目為我所期待的星期天，要求就多達六條：從過去和現在的生活實際由發，寫由自己的期待；內容具體，中 心明確，要有真情實感；結構完整，層次清楚，語句通順；不要寫成詩歌；字跡清楚，書寫規范；不少于 600字。這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字數的要求也不能輕視，以一

22、般考試作文而論，每比規定字數多或少50 字的要扣5% 10%的分。因此，學生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好“要求”，并將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。一般說來，作文的“文體要求”都比較直露，只要作文時加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結構完整、層次清楚、內容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的， 也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對像前述齊齊哈爾市題生命的意義在于貢獻的要求：“不要寫成詩歌和記敘文”這類要求特別注意，因為以現在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要

23、求時，可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準，作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它 們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。2 1以“我愛唱的一支歌”為題，寫一篇不少于 600 字的文章，除詩歌外，文體不限。導思：應試作文審題是關鍵，不僅要分析清楚文體的含義和結構，尤其要抓住重點題眼來做文章。1、我愛唱的一支歌中心語是“歌”，只能是“一支”，而重點落在“愛唱”上。為什么愛唱？這就是文章要表現的中心。2、自古以來，人們的生活離不開歌聲。現在我們生活的時代，更是處處有歌聲、時時有歌聲，每個同學或多或少都會唱歌，所

24、以說，本題的選材范圍還是很廣泛的。要想寫出優秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫我愛唱這支歌，是因為它是某某歌星唱的，另一篇寫我愛唱這支歌，是因為它的旋律好、內容好，哪一篇得高分呢？毫無疑問，大家都會選后者，這就是立意有意義和無意義的區別。3、本文的寫作對象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤照搬歌詞，而應該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動的部分, 并加以議論或抒情，做到引議結合，不脫節。再加上語言流暢，結構合理。何愁文章不得高分呢？2 2讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700 字的議論文。不要在這里找他，不要在

25、這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊！到那荊棘叢生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗擊風雨、筋肉爆發力量的地方去找他吧！導思：這是一篇散文詩。散文詩，多具有象征意義。詩中贊美了拓荒者與拓荒者的精神。1、審題時，仔細研讀所給材料的內容，多角度地思考材料的精神實質。分析深層的含義，防止停留在表面上。通過分析上述材料，可以得由以下三個結論：開拓，永不停息；無聲奉獻 是精神；創造有價值的人生。2、從中選擇一個把握最大的論點作為行文的中心論點。3、然后合理安排文章結構，組織具有說服力的論據從材料到觀點進行寫作。第三講 整體構思確定主旨知識要點：1、文章所表現的主要思想、情感或說明一個什么道理就是文

26、章的主旨，也就是中心思想。2、中心思想是文章的靈魂、統帥。3、中心思想是從材料中提煉出來的。4、同一個材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。考試說明：所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。主題是文章的靈魂，選材的依據，結構的軸心；就是語言的運用，也要受主題的約束。可見確立主題在寫作過程中的重要意義。如何確定主旨呢？1、循規蹈矩一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國家、人民的，但它又不能超越題目的制約。對于作文的評判，思想標準是第一位，如沒有正確主題或沒有積極意義的不能算好文章。因此，要寫出好文章先要“循規蹈矩”，做到：準確、正確、明確。所謂準確，也就是扣題準確，在

27、立意時首先要做到合乎題意，對于有要求的作文，就必須緊扣作文的要求去寫。正確，則是正確積極。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學性，沒有根據的片面性的東西不能作為立意根據；其次要考慮是否符合學校紀律及國家法令政策。最后就是明確表達。作文時確立主題要非常明確，下筆前應有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數，作文時將其明確地貫注于全文表達出來。如選擇（原文略），就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三個基本要求（準確、正確、明確）的好文章。這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫。作者敘述了在重大問題的選擇上，自己態度堅決，毅然做出回國學習的決定的事，可見立意是正確積極的。2、著意求新要使立意

28、新穎，最根本的就是要扣緊時代精神。古今中外的主題思想都是能夠反映當時的時代精神的。列寧曾稱列夫• 托爾斯泰的作品為“俄國社會的一面鏡子”。魯迅先生的多數作品被稱為投槍匕首般的戰斗檄文。只有具有強烈的時代感的主題，才容易引起讀者深刻的共鳴，也才能使作品產生一定的影響力。所以富有時代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。如獨闖世界的孩子（原文略），這篇文章具有很強的現實意義，能深刻地反映時代精神。文中的“他”正是當代一部分中學生的縮影。作者對“外面世界”的詮釋新穎深刻，文章的立意能扣住社會脈搏。3、逆向求異 所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對而言

29、的，它打破了傳統觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新 的思維方式表達自己不同凡響的認識和看法。運用逆向求異的立 意方法有哪些呢？第一，對作文題目進行反向思考，單憑題目字 面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運用批駁錯誤看法， 提出正確認識的反意存真立意法。第三，對某種事物、事理從多 角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過程中，必須要注意不能違反準確、正確的原則。如狗拿耗子，精神可嘉，這篇 文章立意新穎，沒有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大膽地 提出了自己的看法，“耗子是對人類有害的動物，我們應當把它 消滅干凈，不管是用老鼠藥，還是滅鼠器，或者是用其他什么方 法。狗拿耗子有又什

30、么錯呢？貓可以捉耗子，狗為什么就不能 呢？”由此展開議論，從而得出迥異于前人的新見解：“狗拿耗子精神是值得提倡的，管閑事，是于國于民都有益的正事。相反，見到耗子不拿，見到壞事不管，只會害人害己，以至國無寧日，民無寧日。”4、深入開掘 所謂“深入開掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對自己所熟悉的生活材料進行分析研究，發掘出事物本質的思想意義。 這就是一個提煉、深化主題的問題。 事物本質的思想意義是客觀存在的，一定的生活材料只能提煉出 相應的一定的主題。對事物認識不深，主題就膚淺；認識上“拔 高”、“牽強附會”，主題就脫離實際。作者的主觀認識必須做 到正確地反映客觀實際，達到主題思想與全部生活材料

31、相一致的 要求。有時，材料所顯示的思想意義可能不止一點，當然可以確 立不同的主題，但開掘得深，選擇能反映事物本質思想意義的主 題，是應該得到更高的評價的。主題思想提煉深化，是作者對題材的社會意義進行反復研究，深 入認識的結果。著名歌劇白毛女主題的提煉對我們是不無教 益的。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區廣為流傳的“白毛 仙姑”的故事。起初有的人認為這個傳說不過是一個“神怪的故 事”，可以利用來宣傳破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反 封建”結合起來處理。但經過劇作者們深入調查，反復研究，才 選擇和提煉出“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”這一深 刻主題。這一主題恰切的反映了事物本質上的思

32、想意義，具有深 刻的教育作用和強烈的感染力量。如我和陳早陽一文，作者 記敘的是同學間的一段交往。她沒有把這寫成歌頌同學之間的相 互友情之類，也沒把這寫成贊揚同學身上的某種精神、某種美德 之類。記敘這段交往，展示的卻是兩種社會制度下兩個少女的不 同思想性格，不同精神境界，寫出了自己的自強心、祖國情，以 及肩上的責任。這樣的立意可以說深刻而有意義。5、詠物意蘊借助想象的作用，通過對熟悉的、物質的、具體的、自然的東西的描寫，去表現生疏的、精神的、抽象的、社會性的東西，書寫個人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊的立意方法。中學語文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的海燕、茅

33、盾的白楊禮贊、袁鷹的井崗翠竹。這些作品都有一個表層的作為媒介的象征性的形象，在這形象的里層蘊藏著一個高尚美好的“意”，兩者結合得很好。而且這類文章中的“意”一般都有社會性的內涵，或是人的某種崇高的品質，或是某種可貴的感情，或是某種人生的哲理，它們是文章的靈魂和生命，這個“意”附麗于想象而存在。首先，要選好象征物。這象征物應是大家所熟悉的，形象鮮明的，是美好的。同時，這象征物應與象征義有聯系的，而且聯系越貼切、越新奇，文章的立意就顯得越自然、越新穎。其次，要充分顯示 “意蘊” 的審美屬性，處理好文章中的 “點睛” 之筆， 使 “意”自然的、巧妙地升華起來。6、畫龍點睛在一篇文章的關鍵地方，用一句

34、或幾句話點明要旨，即稱為“點睛”之筆。顯而易見，它是文章的眼睛，運用得好，能使文章生動傳神，大放異彩。有了點睛之筆，就可揭全文之旨，使主題突出，內容深化，思想生輝。宋代范仲淹的岳陽樓記一文，先用大量篇幅寫景記事，寫文人墨客的“悲”和“喜”，最后筆鋒一轉，歸結到“求古仁人之心”：“不以物喜，不與己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文章最后這兩句將作者的本意予以點明，成了千古絕唱，至今膾炙人口。這是古人作品中將“畫龍點睛”法用得最好 的例子之一。運用點睛法要注意以下幾點：一是作者要獨具慧眼，善于從貌似平凡的現象中挖掘出不平凡的意蘊，開掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的關鍵處不失時機

35、地運用濃縮精練、富有啟發性的語言加以點化。二是點睛的語言要盡可能生動形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進的藝術力量。3 1俗話說“靠山吃山、靠水吃水”，但結果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時有發生；而在我們的現實生活，大事的成就，或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實肯干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作，靠的是請以“靠”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念等等。注意：立意自定、文體自選、題目自擬，但不得出現真實的人名、校名和地名。字數不少于600 字。導思：這道文題有以下幾個特點，值得同學們注意：1. 有良好的思想導向。在全面推進素質教育和加強中小學德育工作的背景下，引導考生想一想：“靠山吃山，靠水吃水，其結果為什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做成，到底靠什么”等問題。這實在是有利益考生的心靈凈化。考題要求考生把自己的經歷體驗，所思所感寫下來，從而接受寫作能力和思想素質的雙重體驗。2. 有豐富的寫作素材。我們每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有經驗和教訓，都有豐富的素材；一部分視野開闊、思想活躍者還會想到名人成功“靠”什么的警句，如：“快樂不能靠外來的物質和虛榮，而要靠自己內心的高貴和正直。”（羅曼羅蘭）“學習知識要靠善于思考、思考、再思考，