1、八年級語文學科 課題 21桃花源記 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1. 預習朗讀課文，做到背誦。2.整體感知課文，積累常用文言詞語和了解文言現象。教學目標：一、獨學: （各教師根據自己配套資料落實）1. 查閱資料，了解作者和寫作背景。 2. 反復閱讀課文，從文中勾畫出生難字，結合課下注釋掌握讀音和意思。（要求在課后規范抄寫。）3. 積累課文中重點詞語與特殊句式。（先從文中找出相關語句）（1)通假字“要”（2）古今異義“鮮美”“儼然”“交通”“妻子”“絕境”“無論”“不足”“志”“開朗”“果”“扶”“語”（3）一詞多義“之”“其”“尋”“舍”“為

2、”“志”（4）詞類活用“異”“窮”“志”（5）特殊句式：省略句（結合課本166頁研討與聯系三第一小題完成）、判斷句：“者也”表判斷。 2、 互學: 跳讀課文，思考：全文以什么為線索？可以分為幾個部分？學法指導：自主預習法、積累法3、 質疑1. 解決預習遺留問題。2. 交流探討：（1）漁人怎么發現桃花源的？3. （2）桃花林的自然景色是怎樣的？4. （3）桃花源的生活環境是怎樣的？5. （4）作者怎樣寫桃花源人的熱情好客的？6. （5）桃源人見漁人為什么“大驚”？7. （6）“不足為外人道也”原因是什么？（7）漁人出桃源時，“處處志之”，為什么往時，“不復得路”？8. 點撥9. 四、引導學生再讀

3、課文，熟悉課文的內容，把握一些細節問題。五、 小結：主旨歸納：文章以 為線索，以 為主要板塊，塑造了一個與污濁黑暗的社會相對立的美好境界，以寄托作者的 。6、 拓展：（悟.讀.寫）請歸納出自本文的成語。你知道它們的意思嗎？教學反思：八年級語文學科 課題：桃花源記 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1. 熟讀并背誦課文。2.準確地翻譯課文。教學目標：一、獨學: 1.桃花源記作者是東晉時期 朝宋初詩人、文學家 。號“ ”，后人把不受外界影響或幻想中的美好世界稱之為 。2. 按原文填空（1） 描寫桃花林優美景色的句子是 （2） 描寫桃花源土地肥沃、物產豐

4、富的句子是 （3）表現桃花源人熱情好客的兩個句子是 和 3、 互學:結合課下注釋，自主翻譯課文，并把不懂的語句摘錄在筆記本上。學法指導：翻譯法、誦讀法4、 質疑 1.學生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。3.教師強調重點難點易錯點。5、 點撥 指導文言文翻譯方法基本方法：直譯和意譯。二、具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：

5、補出省略的成分或語句，要加括號。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。 “調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。6、 小結： 背誦課文并消化翻譯7、 拓展：（悟.讀.寫）每個人都曾構想過自己的理想，請用恰當、簡潔的語言描繪出你的理想王國。教學反思：八年級語文學科 課題：21桃花源記 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。2.學習詳略安排得當

6、、虛實結合的寫法教學目標：一、獨學: 1. 結合課后研討與練習四，掌握古今意義的區別。2. 翻譯句子（1） 問今是何世，乃不知有漢。 （2） 自云先是避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（3） 此中人語云：“不足為外人道也。”（4）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。二、互學:桃花源給大家留下了怎樣的印象？這些印象從哪些地方體現出來？學法指導：探究法、感悟法、賞讀法三、 質疑1. 課后研討與練習二。2.本文按照漁人行蹤的順序，記敘了他在桃花源的所見所聞，內容豐富，詳略得當。舉例說明哪里詳寫?哪里略寫？仔細體會這樣寫的好處。3.本文“虛景實寫，實中有虛”的寫法體現在哪里？四、 點撥 記敘文的詳略安

7、排是根據中心的需要來確定的。與中心關系密切，能深刻、生動突出中心的，是重點材料，要詳寫；其余的與中心有關系的次要材料要略寫；沒有關系的不寫。總之，詳寫的要做到濃墨重彩，生動具體；略寫的要做到簡筆勾勒，概括精煉，畫龍點睛。只有做到濃重相依，詳略得當，文章才眉目清楚，中心突出。五、 小結：請大家用三個詞語概括文中的桃花源，可以按照下列句式回答。“桃花源是一個 的世界，那是因為 ！”六、 拓展：（悟.讀.寫）有人說桃花源記體現了作者消極避世的思想，也有人說桃花源記體現了作者積極的理想追求，你怎么看待這個問題？教學反思：八年級語文學科 課題：22陋室銘 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課

8、時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.反復閱讀課文，背誦并默寫短文。2.積累文言字詞，準確流利翻譯課文。教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）1. 走近作者，了解本文的寫作背景。2. 深層閱讀，自主學習（1） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。（2） 聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節奏。（3） 大聲朗讀課文，畫出押韻的韻腳。（4） 理解課文的一詞多義現象，如：“之”“往來”(5)理解課文的詞類活用現象，如：“名”“靈”“馨”“亂”“勞”二、互學:1.結合課本168頁課下注釋2.了解“銘”的含義及這種文體的特點。1. 這篇短文可分為幾個層次？學法指導：翻譯法、誦讀法、積累法三、質疑 1.學生自主翻譯課

9、文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。四、點撥 教師強調重點難點易錯點五、小結： 朗讀指導：（1）韻腳要讀得清，響亮，又延長音。（2）前四句讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出文意。（3）“苔痕”二句寫環境，要讀得有點美感，以下六句寫生活圖景，虛寫的文句“往來無白丁”“無絲竹之亂耳”應讀得輕一點，才有韻味。（4）“南陽”二句讀后，要停頓一下，然后用肯定的語調讀最后兩句。背誦課文并消化翻譯六拓展：（悟.讀.寫）請給劉禹錫的陋室起一個雅稱，你會寫什么？教學反思：八年級語文學科 課題：22陋室銘 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.探究文本，

10、感知內容。2.學習托物言志的寫作手法3.理解學習作者高潔情操和安貧樂道的情趣。教學目標：一、獨學: 默寫（1） 主旨句是 （2） 寫陋室環境，突出景色之幽的句子 （3） 寫陋室主人，表現交往之雅的句子 （4） 寫陋室生活，突出情趣之雅的句子 本文句式整齊，對仗工整，唯一一個散句是二、互學:文本探究，整體感悟1. “山不在高”“水不在深”類比什么？“有仙則名”“有龍則靈”暗喻什么？2. 陋室內外是什么顏色？有何特點？用一個詞概括。3. 與作者交往的人有何特點？4. 作者身居陋室的生活是什么？有何特點？5. 作者最后用什么來類比自己的陋室？6.全文首尾句有何關系？（結尾引用孔子的話，作用何在？）學

11、法指導：探究法、感悟法、賞讀法三、質疑1. 能提挈全文的詞語是什么？全文又是怎樣圍繞這個詞語來寫的？2. 文章借“陋室”不“陋”，表現作者怎樣的情操？這是什么寫法？四、點撥 托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。五、小結：陋室銘通過描述“陋室”內外的情景，充分證明了“陋室不陋”，表達了作者 的生活態度和 的道德情操。六、拓展：（悟.讀.寫）1.陋室銘對你有何啟示？2.試仿寫陋室銘教學反思：八年級語文學科 課題：22愛蓮說 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排

12、課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.了解作家作品，感知課文內容。2.積累一些文言字詞，背誦并默寫短文。3.積累文言字詞，翻譯課文。教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）3. 走近作者，了解本文的寫作背景。4. 深層閱讀，自主學習（5） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。（6） 聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節奏。（7） 大聲朗讀課文，理解課文的一詞多義現象，如：“鮮”“之”“外”“出”“遠”理解課文的詞類活用現象，如：“蔓”“枝”“遠”二、 互學:1. 結合資料，了解“說”這種文體的特點。查找資料，了解有關蓮花的別稱、諺語俗語、歇后語，詠“蓮”的詩詞佳句學法指導：自主預習法、積累法三、 質疑 1

13、.學生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。四、點撥 教師強調重點難點易錯點。五、小結： 朗讀指導： （1）第一段介紹情況，當用陳述語氣。首句是總，當用提頓語氣來讀，讀的分明，以下依次說菊、牡丹、蓮，要有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應該長一些；“予獨愛蓮”一句是統領語，“之”要輕讀，后面的內容應讀出層次感，擠生長環境、長成后的形象和品格，表示品格的句子應讀得稍重一些。（2）第二段發表議論，其中有判斷，有感嘆，應讀出不同的語氣。“菊之愛”句應讀出惋惜之意，“蓮之愛”句應讀出慨嘆之意，“牡丹之愛”句應讀出諷刺之意六、 拓展：（悟.讀.寫）結合課本171頁研討與練習三，歸納總結“之”的用

14、法？教學反思：八年級語文學科 課題：22愛蓮說 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.探究文本，感知內容。2.領悟文章托物言志的寫法，理解正反襯托的運用3.理解學習蓮花的優秀品格教學目標：一、獨學: 默寫（5） 主旨句是（高度概括蓮花品格） （6） 寫蓮花的生長環境的句子 （7） 寫蓮花體態香氣的句子 （8） 寫蓮花風度氣質的句子 陶淵明獨愛菊的原因是 二、互學:文本探究，整體感悟找出直接描寫蓮花的句子，說說是從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格學法指導：探究法、感悟法、賞讀法三、質疑2. 作者把蓮花比作君子，那么“牡丹”和“菊”分別比作什么人呢

15、？它們分別有什么特征？作者對它們的態度怎樣？為什么要先寫它們？比較閱讀陋室銘和愛蓮說，體會托物言志的妙處。四、點撥 托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達作者情感或揭示作品的主旨。五、小結：愛蓮說運用 的寫法，作者所托之物是 ，所言的志是 。六、拓展：（悟.讀.寫）某市確定市花活動中，對蘭花、梅花、桂花三種花進行民意調查，如果讓你選一種，你贊成哪一種花？并談談理由。教學反思：八年級語文學科 課題：23核舟記課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.預習課文，掌

16、握寫作背景及“大蘇泛赤壁”歷史典故。2.積累一些文言詞語、句式。3.熟讀課文，理清文章的整體思路教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）5. 走近作者，了解本文的寫作背景及“大蘇泛赤壁”。6. 自主閱讀，積累學習（8） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。（9） 聽教師范讀或者錄音，掌握朗讀節奏。理解課文重點詞語和特殊句式如通假字“詘”“衡”“簡”“有”“攀”“甫”；古今異義“可”“曾”“望”“屬”“奇”“比”“修”；一詞多義“奇”“可”“為”“端”；詞類活用“箬篷”“石青”“峨冠”“椎髻”特殊句式：倒裝句“其兩膝相比者”省略句“臥右膝”“各隱卷底衣褶中”，判斷句“中峨冠而多髯者為東坡”。 二、 互

17、學:1.結合資料，了解“記”這種文體的特點。2.這是一篇古代說明文。它的說明對象是什么？說明對象有何特征？說明順序是什么？運用了哪些說明方法？學法指導：預習法、熟讀法、積累法三、 質疑1.結合課文內容具體說說說明順序。2.結合課文具體分析說明方法和作用。四、點撥 能準確說出說明文的順明順序，能區分各種說明順序的不同點；掌握說明方法的具體類型和作用。五、小結：“記”這種體裁出現得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。在寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分六、拓展：（悟.讀.寫）本文題目有“記”字，是不是意味著是記敘文體？它和桃花源記是不是同一文體

18、？教學反思：八年級語文學科 課題：23核舟記課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.探究文本，感知內容。2.熟讀課文，探究翻譯課文。教學目標：一、獨學: 1. 本文選自 代 編寫的 ，作者是 ；上學期我們還學過 也是選自它，作者是 。2.結合課下注釋，掌握重要字詞的意思二、互學:認識蘇東坡、佛印、魯直，了解“大蘇泛赤壁”的典故，了解赤壁賦與后赤壁賦學法指導：翻譯法、賞讀法三、質疑探究翻譯：學生根據課文下面注釋和資料先自主翻譯課文，勾畫出不能翻譯的地方，然后在小組內互組合作，完成全文翻譯。四、 點撥 教師在多媒體上展示重點字詞以及特殊句子的解釋和翻譯，強調重點

19、、難點、易錯點五、小結：本文細致地描述了“ ”的藝術形象，贊美了雕刻家的 ，也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。六、拓展：（悟.讀.寫）課后研討與練習一。教學反思：八年級語文學科 課題：23核舟記課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.深層閱讀，探究文本內容，具體掌握作者寫作思路。2.了解我國古代藝人高超的雕刻藝術。教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）1.背誦課文二至四段。2、完成課后研討與練習三。二、互學: 找出描繪蘇軾、魯直和佛印神態的句子，說說雕刻者要竭力渲染它們此時此地什么樣的心態？學法指導：復習法、誦讀法、探究法三、質疑1.課后研討與練習二。

20、2.課文如此細致地介紹核舟這一雕刻藝術形象，說明了什么？四、點撥 能準確說出說明文的順明順序，能區分各種說明順序的不同點；掌握說明方法的具體類型和作用五、小結：第一段，“ ”概括介紹了雕刻藝人王叔遠雕刻技藝的精湛，“ ， ”表現其雕刻特點，“ ”點明核舟雕刻得內容。第二段，主要說明船艙的大小和結構形態。依次寫 、 、 、 。引用蘇軾后赤壁賦的句子是“ ”，赤壁賦的句子“ ”，具有詩情畫意，運用 修辭手法，印證“大蘇泛赤壁”的主題。第三段，詳寫船頭部分，主要介紹了 、 、 三個人物的位置，再逐一寫他們的 、衣著、體貌、 。第四段，詳寫船尾部分，著重刻畫了核舟上次要人物二舟子的 、 ，一 一 ，相

21、映成趣。第五段，略寫船背，先總寫它的形狀“ ”的特點，再分別介紹上面的 和 的內容、大小、顏色。第六段，是對“核舟”的總結、評價。運用 和 的說明方法，表現王叔遠雕刻技藝的高超。最后一句運用 的表達方式，表達對王叔遠精湛的雕刻藝術的由衷贊嘆，起到 的作用。六、拓展：（悟.讀.寫）“船”是古代重要的交通工具，也是詩人筆下常見的景物。請寫出幾句與“船”有關的詩句。教學反思：八年級語文學科 課題：24大道之行也課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.掌握相關文言文字詞，翻譯并背誦課文。2.整體感知課文，理清文章脈絡。3. 翻譯背誦課文，積累文言字詞。教學目標：一、

22、獨學: （根據配套資料完成）1.走近禮記，感受古代先賢圣哲關于人類社會的偉大理想。2.初步閱讀，自主學習（1）朗讀課文，圈畫文中的生字詞。（2）聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節奏。（3）自讀課文，積累重點詞語，如通假字“與”“矜”，古今異義“分”“歸”“亂”“賊”，一詞多義“親”“子”“閉”，詞類活用“親”“子”“老”“壯”“幼”“謀閉”“亂賊”。二 、互學:大道指什么？大同指什么？大道之行指什么？學法指導：三、 質疑 1.學生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題四、點撥 注意重點、難點、易錯點的積累和運用。五、小結： 歸納禮記和“四書五經”的信息。8、 拓展：（悟.讀.寫）比較閱讀

23、本文和桃花源記：1.找出本文與桃花源記相對應的句子。2.“大同”社會與陶淵明描繪的“世外桃源”有無相似點，請具體分析。教學反思：八年級語文學科 課題：24大道之行也課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.誦讀課文，理清文章脈絡。2.探究閱讀，把握大同社會的基本特征。3.學習古人的精神智慧，樹立遠大理想。教學目標：一、獨學: 1. 大道之行也，天下為公， ， 。2. 文中與老子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的而句子是： 。3.與“夜不閉戶”意思相同的句子是： 。二、互學:1.總領全文的語句是什么？照應此句的是哪句話？2.怎樣實施“大道”?怎樣

24、實現“大同”（“大同”社會的根本特征）？請找出相關語句。學法指導：探究法、感悟法、誦讀法三、質疑1.本文是從哪幾個方面來闡明“大同”社會的基本特征的？2.作者所描繪的“大同”社會的景象是什么？四、點撥 能找出文中相關的語句具體分析。五、小結：文章通過對理想社會中的社會特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會的基本特征，表達了“天下為公”的思想。六、拓展：（悟.讀.寫） “大同”是儒家的理想社會，這個理想社會在當時生產力水平的基礎上很難實現，但是兩千多年來，有很多思想進步的社會改革家為此呼吁過、奮斗過。請你舉例。教學反思：八年級語文學科 課題：25望岳課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時

25、新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.反復誦讀詩歌，理解詩歌的內容，品味感悟詩歌的精美語言。掌握作者寫作背景，感受作者的精神和抱負。教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）7. 走近杜甫，了解作者寫作背景。8. 了解有關“五岳”的知識。9. 熟讀詩歌，爭取能課前背誦。課前朗讀，讀準詩歌的節奏、感情。 二、 互學:1.掌握律詩的基本知識。2.“ ”統領全詩，圍繞著它從哪些不同的角度來描寫泰山的，突出泰山怎樣的特點？找出對應的句子分析理解。學法指導：三、 質疑 1.全詩中最讓你心胸激蕩的句子是哪句？說說它成為千古名句的理由。2.作者當時為什么會有這樣的理想？四、點撥 注意詩歌賞析的方法和技巧。五、小結：

26、望岳這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊，景色之秀美，山勢之高峻，寫出了詩人凌云的壯志，勃發的雄心，表達詩人 的遠大抱負9、 拓展：（悟.讀.寫）請展示一下你積累的有關杜甫的名句。教學反思：八年級語文學科 課題：25春望課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.反復誦讀詩歌，理解詩歌的內容，品味感悟詩歌的精美語言。2.掌握作者寫作背景，感受作者的精神和抱負。教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）10. 了解作者寫作背景。11. 律詩分為首聯、頷聯、頸聯和尾聯，二三聯一般要求 。二、四、六、八句尾要 ，通常押平聲韻。12. 解釋（1） 造化鐘神秀（ ）（2）陰陽割

27、昏曉（ ）（3） 會當凌絕頂（ ）（4）渾欲不勝簪（ ）4. 默寫（1） 望岳詩中表現詩人登臨泰山極頂的決心和堅毅豪邁氣概的句子是 ， 。（2） 望岳中，“ ， ”兩句中用虛筆寫出了泰山的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。（3） 春望中，表現詩人在戰火連續不斷，消息隔絕，音訊不至時對妻兒強烈思念的句子是 ， 。（4） 春望中，運用擬人手法，承上啟下，表現詩人對國事的憂傷的句子是 ， 二、互學1. 首聯描繪了怎樣的一幅畫面？起什么作用？2.頷聯抒發了詩人怎樣的情感？3.頸聯寫了什么內容？抒發什么情感？4.尾聯寫自己的肖像有什么作用？學法指導：誦讀法、賞析法三、 質疑比較閱讀望岳和春望四、點撥 注意詩

28、歌賞析的方法和技巧。5、 小結春望這首詩反映了詩人 、 的美好情操。10、 拓展：（悟.讀.寫）古詩詞中有許多名句包含哲理，請再寫出幾句這樣的詩并說說其中包含的哲理教學反思：八年級語文學科 課題：25石壕吏課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.積累文言字詞，翻譯全詩，背誦全詩。整體感知詩意及憂國憂民的思想感情教學目標：一、獨學: （根據配套資料完成）1.走近作者，了解本文的寫作背景。2.深層閱讀，自主學習（1） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。（2） 聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節奏。（3） 熟讀課文，理解重點詞語，如古今異義：“附”“更”“前途”“走”“致”“去

29、”“裙”；（4） 一詞多義：“前”“一”；詞類活用：“新”“前”。二 、互學:1. 掌握“三吏三別”分別指什么？2. 按照開端、發展、高潮、結局理清故事情節，并概括詩歌的思想內容 學法指導：翻譯法、誦讀法、積累法三.質疑 1.學生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。四、點撥 教師強調重點難點易錯點。五、小結：石壕吏通過 的故事，揭露了封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對 。六.拓展：（悟.讀.寫）有人說：石壕吏中老婦的“前致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的，你能否從老婦的回答中想象、推測出“吏”都問了些什么話嗎？教學反思：八年級語

30、文學科 課題：第五單元作文指導 學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.掌握寫作散文的技巧，鍛煉寫作散文的能力。2.學習寫作立題、構思、選材。教學目標： 一、獨學: 1.自主閱讀范文二、互學:小組內交流閱讀范文在寫作技巧上的心得。學法指導：探究法 素材積累法 寫作法 點評法三、質疑 回味蓮的知識，確定寫作文體，取一個新穎的題目，選擇好寫作素材。4、 點撥 1.遠觀靜望，潛心構思。夏日的荷花，荷葉連連，清風徐來。你站在荷塘邊上，看著蓮那裊娜可愛的莖葉、嬌嫩雅致的花朵，嗅著那沁人心脾的清香，陶醉其中，浮想聯翩。這時你就可以由眼前的荷塘寫起，聯系歷史，結合

31、人物，寫出你心中蓮的形象和你特有的感悟。 2.尋根探源，得出結論。可以根據搜集來的知識和課本中現有的資料，整合篩選，寫一篇說明性的文字，介紹有關蓮的知識；也可對蓮的特性及人文賦予其形象的原因作一個深層次的探究。 3.借蓮形象，托物言志。可以學習古人詠蓮的名篇，在用心觀察的基礎上，寫一篇詠蓮言志散文；可以結合古人的觀點，發表自己對蓮的看法；也可以講述蓮的故事，以自己和蓮的某種關聯，抒發獨特的感受。寫作時，古人的思想和感情可以借鑒，但主要是寫出自己獨有的感悟和見解。 4.借人之口，展蓮魅力。要表現蓮文化獨有的魅力，除了從正面介紹之外，也可以借他人之口來側面介紹。如以游客的身份,從導游的介紹中了解蓮

32、文化的魅力等。這樣轉換視角，就會使文章新穎別致。 5.反彈琵琶，見解獨到。蓮被賦予高潔的象征，自古以來就一直受到人們的贊美，但也有人認為，如果對此過分強調，將會影響我們看問題的眼光和對待問題的態度。所以你可以標新立異，寫出自己獨到的見解。5、 小結： 關于散文的特點、分類、線索、語言、意境、表現手法、思想內容等方面總結。六、拓展： 1. 關于散文閱讀的解題技巧2.以“蓮”為話題寫一篇散文。教學反思：八年級語文學科 課題：五單元綜合性學習蓮文化的魅力學案設計課 型主備人審核人任教班級上課時間通排課時新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.了解關于蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質并培養學生實事求是的科學精神和態度。2.閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生的理解、欣賞詩歌的能力。3.通過對“蓮”的探究，培養學生篩選、處理信息的能力。教學目標：一、獨學: （課本184-189頁相關內容可參考） 學生以小組為單位，根據各組的興