1、歐姆定律復(fù)習(xí)學(xué)案一、課標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1、知道電流、電壓和電阻的關(guān)系。2、理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、知道電阻串、并聯(lián)的規(guī)律。4、會(huì)利用伏安法測(cè)小燈泡的電阻。5、了解安全用電知識(shí)，有安全用電的意識(shí)。二、知識(shí)梳理：憶海拾貝：1、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。電阻一定 ；電壓一定 2、歐姆定律的內(nèi)容： 數(shù)學(xué)表達(dá)式 ，公式中各字母表示的物理量及單位分別是 成立條件 ，注意事項(xiàng) 3、電阻的串聯(lián)和并聯(lián)：回顧電流、電壓知識(shí)，填寫下列表格。電路電流規(guī)律電壓規(guī)律串聯(lián)電路并聯(lián)電路（1）串聯(lián)后的總電阻比任一個(gè)分電阻的阻值都 ，這是因?yàn)殡娮璐?lián)后相當(dāng)于增加了電阻的 。公式： 。（2）并聯(lián)后的總電阻比任一個(gè)分電阻的阻

2、值都 ，這是因?yàn)殡娮璨⒙?lián)后相當(dāng)于增加了電阻的 。公式： 。4、測(cè)小燈泡的電阻：（1）方法：（2）原理：（3）實(shí)驗(yàn)器材（4）電路圖（5）滑動(dòng)變阻器的作用： ； 。5、安全用電：（1）、安全電壓是指 的電壓，電壓越高越危險(xiǎn)。（3）安全用電的原則 。（2）、你還知道哪些安全用電常識(shí)？三、典型例題剖析例題1、如圖1所示,電源電壓為6V不變,R1的電阻為12 R2的電阻為9 ，求1）開關(guān)S2閉合， S1、S3同時(shí)斷開時(shí)，兩表的的示數(shù)分別為多少？2）開關(guān)S2斷開，S1、S3同時(shí)閉合時(shí)，兩表的示數(shù)是分別為多少？學(xué)法導(dǎo)航：1、首先利用“斷路簡(jiǎn)化法”“去電壓表法”簡(jiǎn)化電路，然后再識(shí)別電路是串聯(lián)的還是并聯(lián)的。2、

3、凡是在解決串聯(lián)電路的類型題時(shí)，利用歐姆定律及串聯(lián)電路的電流、電壓、電阻的關(guān)系求解。例題2、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ：A、 電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路例題3、如圖所示，電源電壓不變，R1R2=41。當(dāng)K1斷開，K2閉合時(shí)，電流表示數(shù)I1。當(dāng)K1、K2都閉合時(shí)，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為 (A)41(B)14(C)34(D)45思路啟迪：并聯(lián)電路中兩電流之比等于對(duì)應(yīng)電路的電阻的 .即例題4、如圖4所示，開關(guān)S閉合后，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，電壓表、

4、電流表的示數(shù)變化是：( ) A、V1、V2、A變大； B、V1、V2、A變小；C、V1變小，V2變大，A變小； D、V1變大，V2變小，A變大思路啟迪：R1和R2是 聯(lián)，V1測(cè)的是 的電壓，V2測(cè)的是 的電壓，A測(cè)的是 的電流，P向右移，R1的值變 ，電路的總電阻變 ，電路的總電流變 ，電流表的示數(shù)變 ，V1的示數(shù)變 ，V2的示數(shù)變 。 學(xué)法導(dǎo)航：在解決變化電路的題目時(shí)，首先要識(shí)別電路是串聯(lián)還是并聯(lián)；其次各儀表測(cè)量的是哪一部分電路的電流和電壓；再次判別滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)電阻的變化情況；最后利用歐姆定律和串并聯(lián)電路等有關(guān)知識(shí)分析求解。四、同步訓(xùn)練1、對(duì)于電阻的定義式R=U/I，下列說法中正確的

5、是（ ）A、導(dǎo)體的電阻跟它兩端的電壓成正比B、導(dǎo)體的電阻跟它的電流成反比C、導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻為零D、以上說法都不正確2、有兩個(gè)電阻分別在各自的電路中，它們兩端的電壓之比U1：U2=1：2，通過它們的電流之比I1：I2=1：4，則兩個(gè)電阻器的電阻之比R1：R2等于（ ）A 、1：2 B 、2：1 C 、1：8 D、 8：13、在圖5所示的電路中，電源電壓保持不變，當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)的變化情況分別為( )A電流表的示數(shù)變小，電壓表的示數(shù)變大B電流表的示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變小C電流表的示數(shù)變小，電壓表的示數(shù)不變D電流表的示數(shù)變小，電壓表

6、的示數(shù)變小4、在某一溫度下，兩個(gè)電路元件A和B中的電流與其兩端電壓的關(guān)系如圖6所示。則由圖可知,元件A的電阻為 _；將A和B并聯(lián)后接在電壓為2.5V的電源兩端，則通過A和B的總電流是 _ A。5、經(jīng)驗(yàn)表明，電壓越高，對(duì)人體的 危害越大，只有不高于 的電壓才是安全的，家庭電路的電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全電壓，一旦觸電，很可能有 ，發(fā)生短路時(shí)，電路中 很大，會(huì)使導(dǎo)線中溫度升高，嚴(yán)重時(shí)有可能引起 。6、在如圖7所示的電路中，電源電壓保持不變，當(dāng)開關(guān)S由斷開到閉合，電流表兩次示數(shù)之比是15，由此可知，電阻與之比是： 五、深化提升1、I、U、R對(duì)應(yīng) 同一導(dǎo)體或同一段電路，不同時(shí)刻、不同導(dǎo)體或不同段電路三者不能混用

7、，應(yīng)加角碼區(qū)別。三者單位依次是 A 、V 、2、同一導(dǎo)體（即R不變），則I與U 成正比，同一電源（即U不變），則I 與R成反比。 RU/I 是電阻的量度式，它表示導(dǎo)體的電阻可由U/I給出，即R 與U、I的比值有關(guān)，但R與外加電壓U 和通過電流I等因素?zé)o關(guān)。3、解電學(xué)題的基本思路認(rèn)真審題，根據(jù)題意畫出電路圖；在電路圖上標(biāo)出已知量和未知量（必要時(shí)加角碼）；識(shí)別電路是串聯(lián)還是并聯(lián)。明確儀表測(cè)量的部分以及滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)電阻的變化。凡是串聯(lián)電路的題目，應(yīng)用歐姆定律及串聯(lián)電路的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析求解。凡是并聯(lián)電路的題目，應(yīng)用歐姆定律及并聯(lián)電路的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析求解。4、電學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法： 依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

8、的 確定實(shí)驗(yàn)原理 選擇實(shí)驗(yàn)器材 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和表格5、控制變量法：物理上在研究一個(gè)物理與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，常采取的方法是只改變其中的一個(gè)量，而保持其它的量不變，從而確定這個(gè)因素是否影響我們所要研究的物理這種方法就是控制變量法本章中的研究案例有：研究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)、研究導(dǎo)體中的電流與電壓和電阻的關(guān)系這種方法在初中物理中還有很多應(yīng)用六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、阻值為3 與6 的電阻，將它們串聯(lián)，其總電阻為R1；將它們并聯(lián)，其總電阻為R2，則R1R2等于() A21B12C29D922、如圖8所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān)S后，燈L1、L2都發(fā)光，一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的

9、示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是()A燈L1短路B燈L2短路 C燈L1斷路 D燈L2斷路3、兩只定值電阻,甲標(biāo)有”15 1A”,乙標(biāo)有”20 1.5A”,把它們串聯(lián)起來,電阻允許通過的最大電流是 A;把它們并聯(lián)起來,電阻兩端允許加的最大電壓是 V4、如圖9所示是R1和R2兩個(gè)電阻中的電流隨它們兩端電壓變化的I-U圖象,從圖象可知, R1 R25、如圖10所示的電路中，將一個(gè)R1=10的電阻和最大阻值是20的滑動(dòng)變阻器R2串聯(lián)，接在電源電壓是3V且保持不變的電路上。求（1）要使R1中通過的電流是0.2A，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值為多大？（2）、在滑動(dòng)變阻器的滑片P從A端向B端滑動(dòng)過程中，R1

10、兩端電壓的最大值和最小值各是多少？我的學(xué)習(xí)日記將你的點(diǎn)滴思考匯聚起來，收獲信心滿滿我的收獲_我的疑問_自我點(diǎn)評(píng)_七、布置作業(yè)（說明：A組學(xué)生完成第1、2、3、題，B組完成第2、3題，C組完成第3題）1、在圖11所示的電路中，R1=10，R2=20，當(dāng)滑片P移至A端時(shí)，將S1閉合，S2斷開，電流表的示數(shù)為0.6A；當(dāng)移到B端時(shí)，S1、S2都閉合，電流表的示數(shù)為2A，求：電源的電壓 滑動(dòng)變阻器的最大阻值2、給你電源、開關(guān)、導(dǎo)線、一個(gè)已知阻值的定值電阻和一只電流表，試求出另一個(gè)未知電阻的阻值。（1）、畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖；（2）寫出主要測(cè)量步驟；（3）寫出測(cè)量原理表達(dá)式。3、將電阻R1與一個(gè)6的電阻串聯(lián)

11、，接在某電路中時(shí)，R1兩端的電壓為9V，若將電阻R1與一個(gè)9電阻串聯(lián)，仍接在原電路中，電路兩端的電壓不變，此時(shí)，R1兩端的電壓為8V，求電源電壓和電阻R1的阻值。八、學(xué)案設(shè)計(jì)意圖： 以“學(xué)案”為載體實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。本學(xué)案的編寫原則：主體性（確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）導(dǎo)學(xué)性（具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）層次性（關(guān)照不同層次的不同要求）開放性（有可供師生完善的“留白處”）創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）民主性（師生可共同參入）實(shí)踐性（讓學(xué)生在做中學(xué)）“課標(biāo)導(dǎo)學(xué)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“知識(shí)梳理”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本章的基礎(chǔ)知識(shí)。“憶海拾貝”是要求學(xué)生結(jié)合學(xué)案，進(jìn)行自學(xué)，小組合作交流學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)。“濃縮升華”是師生互動(dòng)，共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)使知識(shí)系統(tǒng)化，起到提綱契領(lǐng)的作用。“典型例題剖析”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置要求學(xué)生先自學(xué)、小組討論交流，后質(zhì)疑，師生互動(dòng)。意在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和學(xué)生的解題方法。通過“思路啟迪”“學(xué)法導(dǎo)航”引領(lǐng)學(xué)生掌握分析、解決問題的思路和方法。“同步訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在進(jìn)一步鞏固、理解、應(yīng)用本章知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。“深化提升”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)歐姆定律的進(jìn)一步理解，引領(lǐng)學(xué)生歸納