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文檔簡介
1、第一單元 位置與方向(一)r 第四課時數學內存會看簡單的路線圖(八個方向)教材第8頁的例4,練習二第57題。數學目標1 .使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走路線。2 .體會東北、東南、西北、西南四個方向。3 .培養學生的觀察能力和表達能力。貫點艱點1 .根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。2 .準確、簡潔地描述行走路線。同學們,在星期天的時候,爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園 ?當你來到一個陌生的公園,要去參觀公園的某一景觀或某一游樂項目時,你會怎樣找到3 個地方?學生1:我會向游人或工作人員詢問。學生2:我會看公園導游圖,辨認方向,去尋找要去的地方。學生3:我會看園內的指示牌。
2、教師:無論我們采用哪種方法,都要先確定行走路線,然后根據別人的提示或查看導游圖 進行尋找。探究新知1 .創設情境。今天,老師要帶你們去參觀動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解,你們誰愿意來當小導游,帶領大家一同游覽這個新奇的動物園呢?(1)熟悉導游圖。老師投影出示教材第 8頁例4主題圖。教師:在去動物園之前,我們先來了解一下動物園的布局結構,再來做個調查,看看你們都想去哪個場館參觀。提問:動物園里有哪些主要場館 ,每個場館都坐落在什么位置 ?2 2) 了解學生的參觀意向。教師:你們最想參觀哪個地方 ?從大門出發可以怎樣走?學生一人當游客說最想去的地方 ,一人當導游介紹行走方向和經過的地方。游
3、客:我最想去參觀大象館,從大門出發可以怎樣走 ?導游:去大象館,可以進大門先向北走,再向西走;還可以進大門先向西走,再向北走。游客:飛禽館在動物園的什么位置 ?我可以怎么走呢?導游:飛禽館在動物園的東北角,去飛禽館,可以進大門向北走到獅山,再向東北走;也可 以從大門進去先向東走,再向北走。師生共同評價,引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中,再換角色,多次練習。老師指導,幫助學習有困難的學生,指導他們說清行走方向和經過的地方。(3)解決問題。文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應該先往西北方向走到獅山,再從獅山往 西南方向走到猴山;小平位于獅山,她要去熊貓館,可以向西北方向走,也
4、可以先向西走到大 象館,再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時,可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?熊貓館位于動物園的西北角,從大門出發,可以先向北走到獅山,再向西北走到熊貓館, 也可以從大門出發,先向西走到猴山,再向北走,經過大象館到達熊貓館。2.拓展。教師:看著這張導游圖,作為游客,你還能提出什么數學問題 ?學生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走 ?哪條路最近?學生2:參觀完大猩猩館,我們要去大象館,怎樣走最近呢?學生3:我們要從飛禽館出大門返回學校 ,怎樣走最近?課堂作業新設計教材第9頁練習二的第57題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨立完成。 集體訂正,敘述自己的解題思路
5、。畫II思維訓練從你所在市區的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自己家相對于學校的位置。(2)東南西備課參考課堂作業新設計5.(1)小松鼠住在森林的西北角;小兔住在森林的西南角;小刺猬住在森林的東南角;小 鹿住在森林的東北角。思維訓練略教材與學情分析1 .教材第8頁例4呈現了學生觀察“動物園導游圖”的情境 ,使學生能夠根據給定的一 個方向辨認出其余的七個方向,能用這些詞語正確描述各場館所在的位置和行走的路線。2 .學生已經認識了東北、東南、西北、西南四個方向,并能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。典型習題解析例辨清方向,說一說。食品一盥院銀行 ?超市 rk 影副院學校*趙竣趙波從家到學校的行走路線。思路分析:根據圖中提供的方向(北),我們可以依據“上北下南、左西右東”的
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