1、第一單元 位置與方向（一）r 第四課時數學內存會看簡單的路線圖（八個方向）教材第8頁的例4,練習二第57題。數學目標1 .使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。2 .體會東北、東南、西北、西南四個方向。3 .培養學生的觀察能力和表達能力。貫點艱點1 .根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。2 .準確、簡潔地描述行走路線。同學們，在星期天的時候，爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園 ？當你來到一個陌生的公園，要去參觀公園的某一景觀或某一游樂項目時，你會怎樣找到3 個地方？學生1：我會向游人或工作人員詢問。學生2:我會看公園導游圖，辨認方向，去尋找要去的地方。學生3:我會看園內的指示牌。

2、教師:無論我們采用哪種方法，都要先確定行走路線，然后根據別人的提示或查看導游圖 進行尋找。探究新知1 .創設情境。今天,老師要帶你們去參觀動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解，你們誰愿意來當小導游，帶領大家一同游覽這個新奇的動物園呢？（1）熟悉導游圖。老師投影出示教材第 8頁例4主題圖。教師：在去動物園之前，我們先來了解一下動物園的布局結構，再來做個調查，看看你們都想去哪個場館參觀。提問：動物園里有哪些主要場館 ，每個場館都坐落在什么位置 ？2 2) 了解學生的參觀意向。教師：你們最想參觀哪個地方 ？從大門出發可以怎樣走？學生一人當游客說最想去的地方 ，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。游

3、客：我最想去參觀大象館，從大門出發可以怎樣走 ？導游：去大象館，可以進大門先向北走，再向西走；還可以進大門先向西走，再向北走。游客：飛禽館在動物園的什么位置 ？我可以怎么走呢？導游：飛禽館在動物園的東北角，去飛禽館，可以進大門向北走到獅山，再向東北走；也可 以從大門進去先向東走，再向北走。師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。老師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經過的地方。(3)解決問題。文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往 西南方向走到猴山；小平位于獅山，她要去熊貓館，可以向西北方向走，也

4、可以先向西走到大 象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？熊貓館位于動物園的西北角，從大門出發，可以先向北走到獅山，再向西北走到熊貓館， 也可以從大門出發，先向西走到猴山，再向北走，經過大象館到達熊貓館。2.拓展。教師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數學問題 ？學生1：從海洋館到熊貓館可以怎樣走 ？哪條路最近？學生2：參觀完大猩猩館，我們要去大象館，怎樣走最近呢？學生3：我們要從飛禽館出大門返回學校 ，怎樣走最近？課堂作業新設計教材第9頁練習二的第57題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨立完成。 集體訂正，敘述自己的解題思路

5、。畫II思維訓練從你所在市區的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自己家相對于學校的位置。(2)東南西備課參考課堂作業新設計5.(1)小松鼠住在森林的西北角；小兔住在森林的西南角；小刺猬住在森林的東南角；小 鹿住在森林的東北角。思維訓練略教材與學情分析1 .教材第8頁例4呈現了學生觀察“動物園導游圖”的情境 ，使學生能夠根據給定的一 個方向辨認出其余的七個方向，能用這些詞語正確描述各場館所在的位置和行走的路線。2 .學生已經認識了東北、東南、西北、西南四個方向，并能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。典型習題解析例辨清方向，說一說。食品一盥院銀行 ?超市 rk 影副院學校*趙竣趙波從家到學校的行走路線。思路分析：根據圖中提供的方向(北)，我們可以依據“上北下南、左西右東”的