1、八年級語文下冊第1導學稿 執筆人：楊艷玲課 題阿西莫夫短文兩篇課 型新授課第 1周 第1 課時教師寄語橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。學習目標1、把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。2、體會課文中的補充說明的作用和含義。3、理解不同領域的科學發現可以互相啟發，從而可以發現新的論據或得出新的結論。學生自主活動材料一、預習檢測1、給加點的字注音或根據拼音寫字                    &

2、#160;                         遺hái （    ）      骨gé （   ）       zh（  ）皺   追s

3、ù（    ）劫（  ）難   蟾蜍（          ） 隕（     ）石  攜（      ）帶                   

4、0;                                              2、本文的作者阿莫西夫是 

5、0;        國著名的科普作家和             小說家。 3解釋詞義。天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。 遺骸：遺骨（遺留的殘骨）。 追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。 劫難：災難、災禍。 3閱讀課文，理清思路。恐龍無處不在依據_的事實，證明了_假說。此句涉及兩個學科，即 和 ，從而證明了作者的觀點：“ 。” 本文采用的是追本求源，由因到果的 說明順序。明確： 南極和其他大陸都發現有恐龍化石 大

6、陸漂移 生物學 地質學 不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發現肯定會對其他領域產生影響。 邏輯 找出本文的說明方法，并體會其作用。明確： 作比較。“這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地。”將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較，鮮明具體地說明，使讀者一目了然。 打比方，“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位；本文在詮釋“板塊構造”理論時，還用一個生動的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動”，將“板塊構造”形象化地說明出來，板塊聚散的科學原理

7、也就通俗易懂了。 列數字，給人以科學依據充分的印象，準確而具體，令人信服。“在四十多億年的地球發展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”；大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。” 舉例子，說明具體真切易懂。 為了說明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石”，說明恐龍確實遍布于世界各地；列舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個科學領

8、域的發現肯定會對其他領域產生影響”這一科學論斷。 被壓扁的沙子一、 整體感知1、 對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據是什么？作者認為呢？ 明確：科學界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。 “撞擊說”的依據：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地

9、球生物滅絕的原因。 “火山說”的依據：如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。作者認為造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。 2在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么選擇“撞擊說”而否認“火山說”？明確：在作者看來，有論據驗證的理論才能成立。蘇聯科學家實驗證明：非常純的沙子在超高壓狀態下被壓扁變成斯石英，斯石英在常溫下可保持數百萬年，但在850的溫度下持續加熱30分鐘，它將變為普通沙子。在自然界中，受到巨大隕石撞擊的地方和進行過原子彈爆炸實驗的場地發現了斯石英。 火山活動地區至今沒有發現過斯石英。作者認為，地殼深處的斯石英可以通

10、過火山噴發被攜帶到地表。然而，噴發溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。 由此作者斷定：斯石英出現的地方肯定發過撞擊。加上科學家又有新的發現：在巖層年齡為6500萬年的新墨西哥州拉頓地區的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。3科學界研究恐龍滅絕問題，在作者看來有何意義？你怎么認為？明確：作者認為：這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，因為當將來

11、面對這種事件時，我們可以采取某種應急措施。 （學生談個人的認識，言之成理即可）4本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠？換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？明確： 本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產生，與對被壓扁的沙子的科學發現和科學研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的，文題對本文內容起不到提綱挈領的作用。 （二）、閱讀下列文段，完成文后各題。在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980年，曾經有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了稀有金屬銥，它的含量異常豐

12、富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學術問題，因為我們將

13、來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。1.這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？                              &

14、#160;                                                 2

15、.段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：                                ；                &

16、#160;                        ，其依據分別是                         

17、0;                                        。3.第段文字中引號的作用是           ，第段文字中括號的作用是             。4.第段文字中加點的“可能”“也許”能否刪去？為什么？ 5.第段文字運用了           說明方法， 二、課內閱讀1.