1、第二單元5草船借箭第一課時教學目標1. 認識“瑜、忌”等 9個生字，會寫“妒、忌”等 11個生字，正確讀寫“妒忌、 推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調度、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令 狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2. 默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。3. 緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點， 特別是通過對諸葛亮籌 劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀， 安排周密，知天文、 懂地理、識人心的本領。4. 通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發對古代文學作品的興趣。 教學重點1. 默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果

2、的順序說一說故事的內容。2. 緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。3. 通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發對古代文學作品的興趣。 教學難點體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，初步學習閱讀古典名著的方法。 一作者介紹1. 羅貫中（約 1330-1400 年）：名本，字貫中，湖海散人。元末明初著名小說家 和戲曲家，是中國章回體小說的鼻祖。主要成就：著作的三國演義揭開了我國小說發展史上嶄新的一頁。 代表作品：三國演義2. 相關知識 背景： 東漢末年。曹操、劉備、孫權各據一方，形成魏、蜀、吳三國對峙局面， 歷史上稱這一時期為“三國” 。草船借箭的故事發生前，曹操剛剛打敗劉備，又 派兵來進攻

3、孫權， 于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。 劉備派諸葛亮到孫權那里 幫助作戰。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權和劉備聯合抗曹的時候發生的。人物介紹：曹操：即魏武帝，魏國皇帝。三國時政治家、軍事家、詩人。劉備：三國時 蜀國的建立者。字玄德。諸葛亮：字孔明，蜀國軍師。關羽：劉備的義弟，五虎 大將排名第一位。字云長，騎坐赤兔馬，手提青龍偃月刀。張飛：劉備義弟，五 虎大將中第二位。字翼德，手持丈八蛇矛，勇冠三軍。周瑜：字公瑾，精通音律, 聰明機智，是吳國有勇有謀的名將。魯肅：字子敬，吳國杰出戰略家、外交家。 有關三國的歇后語：諸葛亮哭周瑜假戲真做諸葛亮草船借箭滿載而歸諸葛亮斬馬謖不念舊情諸葛亮焚香彈琴故弄

4、玄虛張飛穿針大眼瞪小眼 拓展知識通過閱讀課文，能夠知道本文選擇 三國演義一書，這部長篇歷史小說是中 國古典四大名著之一，是（明）朝（羅貫中）的作品。二字詞詳解生字軸詞識記周瑜man幔子nd吶喊Ji 妒忌zhdi水寨nQ 弓弩dU 都督 16i 擂鼓chng丞相&'上下結構b "半包圍結構按字的結構分類 F多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發現?諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫 船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊°囪（擂鼓（擂臺）丿注倉加點字的讀音！«爸爸*媽媽擺攜 洽媽媽擂（i«H»CI6i）臺看誰粽子包得多*我們

5、兄笫倆撫 就助威。同音字 ma n慢條斯理漫不經心謾罵窗幔 y u 瑕不掩瑜愚公移山愉快娛樂 形近字戶部：嫉賢妒能爐火純青護國佑民 內部：藏污納垢 搖旗吶喊 木訥寡言 奴部：憤怒努力弓弩生詞表 心懷妒忌軍令狀探聽探聽 自有妙用大霧漫天飲酒取樂擂鼓吶喊順風順水船輕水急大吃一驚神機妙算近義詞才干-才智 推卻-推辭 緊急-緊迫 懲罰-處罰 吩咐-叮囑商議-商討 遲延-拖延 妒忌-嫉妒反義詞懲罰-獎勵 齊全-短缺 推卻-接受 緊急-緩慢詞語解釋軍令狀：為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如 果不能完成任務，愿依軍法治罪。推卻：拒絕，推辭。遲延：耽擱, 拖延。探聽：探問。 私自:背著組織或

6、有關的人，自己做不和規章 制度的事。自有妙用：自然有巧妙的用處。神機妙算：驚人的機智, 巧妙的謀劃。形容有預見性且善于估計客觀情勢，并決定策略。三.課堂作業：1. 生字：拼音，生字，組詞各一行。2. 多音字：每組各一行。3. 同音字：每組各一遍。4. 形近字：每組各一遍。5. 生詞：每個詞語各一行。6. 近反義詞：每組各一行。7. 詞語解釋:每個解釋各一遍。第二課時課文解析一.重點語句1. 周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。事件起因：點明“草船借箭”的原因。第一段話開門見山，交代了周瑜要設計陷害諸葛亮的原因，為下文情節的展開埋下伏筆，2. 有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：我們就要跟曹軍交戰

7、。水上交戰，用什么兵器最好？ ”諸葛亮說：用弓箭最好。”對話描寫：這是周瑜設好的圈套，明里共商軍事，暗里設計害人。周瑜的不動聲色，反映出他的險惡用心。諸葛亮的胸有成竹、對答如流，表現出他的堅定果斷。3. 魯肅對周瑜說：十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說：是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去 探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。 ”語言描寫：(1)設置懸念，說明按正常的辦法造箭是無法完成的。(2 )揭露了周瑜讓諸葛亮造箭是假，想借機殺掉諸葛亮才是真，表現了周瑜用心險惡，手段卑劣。

8、4. 魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。” 魯肅說：都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？ ”諸葛亮說：你借給我二十 條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排 在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。 ”魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船 的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來，說 ：到了 第三天，看他怎么辦！ ”對話描與:諸曷亮讓魯肅保密，魯肅果然沒有把借船的事告訴周瑜，說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴，體現了諸葛亮有計謀

9、、有膽略、知己知彼。1. 魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。品詞：“私自”說明魯肅幫助諸葛亮一事確實沒有告訴周瑜，照應上文。2. 這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓， 一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：如果曹兵出來，怎么辦？ ”諸葛亮笑著說：霧 這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”品詞：(1) “大霧漫天”指到處都是大霧，選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，推測準確。(2) “一字擺開” “擂鼓”“吶喊”

10、這些布置可以看出諸葛亮考慮周全，安排巧妙。7. 曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。品詞：“順風順水”顯示出諸葛亮有豐富的天文地理知識，并且會靈活運用。8. 周瑜長嘆一聲，說：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！ ”反襯：周瑜的長嘆照應開頭，使文章結構嚴謹。同時，反襯了諸葛亮的軍事才干，使諸葛亮的形象更加鮮明、突出。1.諸葛亮能成功“借箭”的四個原因:知天文；曉地理；識人心；謀劃周密。板書設計起因：周瑜妒忌f設計陷害草船借箭二r LAK> 才智過人 神機妙算結果：嘆服f “我真比不上他”準備：識魯肅f借助幫忙 曉天象f以霧為障 經過知曹操f逼寨受箭 識地理f

11、順水行船:課文主題本文記敘了周瑜由于對諸葛亮心懷妒一 忌，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以 此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向 曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現 c 了諸葛亮的有膽有識、才智過人。&草船借箭塑造了諸葛亮神機妙算. 心胸寬廣.足智多謀的形象。”課后習題4 _二需默讀課文。按照起因、經過、結果的順序，說一 說故事的主要內容。提示：講故事要在了解故事的起因、經過和結果的基礎 上，理清文章的脈絡，把握文章的主要內容。故事的起因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想要設計陷害他。 經過是諸葛亮在魯肅的幫助下，做好了草船借箭的準備，然 后趁大霧漫天，擂鼓佯攻，利用曹操多疑的心理，巧妙借棗

12、結果是諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。O讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你 對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解哪些關于他 們的故事？讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的 三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯， 張飛勇敢粗魯等。學完課文，我對諸葛亮有了進一步的了 解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局， 用自己的智慧“借”到了十萬支箭.我還想了解諸葛亮的“空城計” “七擒孟獲” “三氣窗” “火燒赤壁”等故事。這是課后第2題哦！寫作方法通過語言描寫刻畫人物形彖本課運用語言描寫表現人物特點，塑造了鮮明的人物形象。 如“諸葛亮笑著說：'霧這樣

13、大，酉操一定不敢派兵出來， 我們只管飲酒取樂，天亮了就回去'”，一句典型的語言描 寫，把諸離亮的神機妙算、鎮定自若展現得淋漓盡致。運用 語言描寫要注意：人物的語言必須個性化，要符合人物的身 份、職業：語言描寫要符合說話的情境；有時候我們可以把 人物的表情、動作模擬出來。變展發附與諸葛亮有關的歇后語諸葛亮哭周戲真做 諸葛亮草船借箭滿載而歸 諸葛亮焚香彈琴一故弄玄虛 諸葛亮的鳩毛扇神妙莫測 三5諸葛亮皺眉頭計上心來諸葛亮用空城計迫不得已1. 關于三國演義的歷史故事（1）曹操一一煮酒論英雄、 官渡之戰、赤壁之戰、華容道、 割須棄袍（2）劉備一一桃園三結義、三英戰呂布、三讓徐州、三顧 茅廬、借荊州、